知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型背景下職業(yè)教育管理創(chuàng)新
——評《現(xiàn)代教育管理學(xué)》

書名：《現(xiàn)代教育管理學(xué)》

作者：曾天山，褚宏啟

出版社：教育科學(xué)出版社

ISBN：978-7-5041-8276-0

出版時間：2014年4月

定價：40元

近年來職業(yè)教育備受世人關(guān)注，漸漸成為教育領(lǐng)域的重要教學(xué)研究方向之一。如今，在知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型下，知識生產(chǎn)重視實用性、適應(yīng)性、多樣性和靈活性，以解決公共利益問題為出發(fā)點，注重知識結(jié)構(gòu)的多維聚合性。一方面強調(diào)順應(yīng)全球化的時代潮流，在知識的集群創(chuàng)新之中推動知識跨國、跨區(qū)發(fā)展，實現(xiàn)知識全球化；另一方面追求提高公眾的社會參與度，推動學(xué)校、公眾、企業(yè)、政府等群體實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，激發(fā)公眾的社會意識，強化其社會責(zé)任感。在此背景下，職業(yè)教育也應(yīng)與時俱進，貫徹落實素質(zhì)教育，不斷進行管理創(chuàng)新，為我國培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才。

曾天山、褚宏啟共同主編，教育科學(xué)出版社2014年4月出版發(fā)行的《現(xiàn)代教育管理學(xué)》以教育管理為研究對象，從教育行政及學(xué)校管理兩方面展開論述。該書以教育實踐為基礎(chǔ)，通過剖析各類研究材料了解教育管理中不同流派的探究成果；詳細概述教育管理的組織結(jié)構(gòu)和組織文化，從教育管理體制、學(xué)校財務(wù)、人力資源等方面著手探析教育行政，并深入解讀學(xué)校課程、教學(xué)工作、教育教學(xué)相關(guān)人員的發(fā)展等問題；設(shè)置案例分析、課后思考題、辯論等不同活動，通過事實、數(shù)據(jù)、圖表等方式加以論述，思路清晰、真實可信，實用性、可讀性、科學(xué)性強。該書可供從事教育管理工作相關(guān)人員學(xué)習(xí)教育管理知識、增強教育管理素養(yǎng)參閱，可為職業(yè)教育管理教學(xué)工作者探索創(chuàng)新教育管理之路提供一定理論借鑒。

隨著職業(yè)教育的發(fā)展和人們對職業(yè)教育的改觀，職業(yè)類院校數(shù)量日漸增多，辦學(xué)規(guī)模也漸漸擴大，且逐漸由單一的發(fā)展模式朝著綜合化方向發(fā)展。由于職業(yè)教育在社會中的重要性日益凸顯，企業(yè)和政府也日益重視職業(yè)教育。因此政府在資金、政策等方面都給職業(yè)教育以大力支持，同時也有部分企業(yè)加入支持職業(yè)教育的行列，有效改善了職業(yè)院校的辦學(xué)條件。在職業(yè)教育不斷發(fā)展、教育不斷改革、社會對人才要求不斷提高的背景下，職業(yè)教育領(lǐng)域加大了對科學(xué)研究、師資建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施等方面的經(jīng)濟投入，教學(xué)水平也因此得到有效提升。但同時我國職業(yè)教育管理依然存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾點。一是教學(xué)管理缺乏創(chuàng)新。在知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型環(huán)境下，許多院校并未從實際情況出發(fā)探索新的教育管理模式，而是直接采用傳統(tǒng)的管理模式，導(dǎo)致教育管理模式創(chuàng)新性不足，影響了教學(xué)效果的提升。二是職業(yè)教育難以滿足企業(yè)需求。當(dāng)前，職業(yè)教育多為理論教學(xué)，實踐教學(xué)課時偏少，且由于實踐教學(xué)普遍通過模擬情境進行，較少與企業(yè)合作，教學(xué)效果不佳。這導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來的人才與企業(yè)對人才的要求仍存在較大差距。

基于此，可從以下幾方面著手改進。第一，從實際情況出發(fā)，不斷研究創(chuàng)新教育管理模式。創(chuàng)新是事物發(fā)展的源泉與動力，優(yōu)良的職業(yè)教育效果離不開良好的教育管理模式，因此職業(yè)類院校應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際，在傳統(tǒng)的教育管理模式上積極探索新的管理模式。第二，加強校企合作，創(chuàng)設(shè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式。職業(yè)教育的目的在于為企業(yè)輸送人才，因此職業(yè)類院校應(yīng)加強與企業(yè)合作。為此，學(xué)?？梢云髽I(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的個性特點及教學(xué)實際設(shè)計教學(xué)，將產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合起來，促使學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)實現(xiàn)共贏。第三，增強專業(yè)素養(yǎng)，終身學(xué)習(xí)。教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有長流水，教師應(yīng)通過不斷學(xué)習(xí)增強自己的專業(yè)素養(yǎng)，以便于更好地服務(wù)學(xué)生。因此教師應(yīng)博覽群書，廣泛涉獵各方面知識，不斷擴大自己的知識面，增強自身文化素養(yǎng)，提升教學(xué)水平，如此方能在知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型下充分利用各種條件，提升教育效率。

創(chuàng)新教育管理是提升教育效率的一個重要途徑，因此在知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)積極探索職業(yè)教育管理之路，創(chuàng)新其管理模式，以便于增強教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的優(yōu)秀人才，推動學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)等不同利益群體實現(xiàn)共贏。