在安全教育中滲透德育

文_夏冬梅

長期以來，校園的安全教育和德育沒有過多地聯(lián)系在一起。有些老師認為將安全教育與德育聯(lián)系起來不夠嚴謹。事實上，安全教育和德育是密不可分的，它們之間可以相互滲透。

德育一直面臨三個問題：什么是道德？如何在實踐中確認德育方針？如何利用德育處理實際問題？其中，安全教育是應(yīng)對這些問題的有力手段。安全教育要求學(xué)生腳踏實地，高度重視安全問題，提高安全意識和保護自己、保護他人的能力。因此，有必要在安全校園的課程中引入德育。

那么，在安全教育課堂中滲透德育有何意義？

作為祖國的花朵，兒童正處于個性發(fā)展和價值形成的關(guān)鍵時期，這表現(xiàn)在以下幾個方面。

兒童的自控能力較差，因此需要班主任和老師的特別關(guān)注。過去的經(jīng)驗表明，部分兒童可能在過去的經(jīng)歷和生活中積累了自卑感、自私感和敏感心理，如果不及時引導(dǎo)他們，可能會對他們的健康發(fā)展產(chǎn)生負面影響。近年來，存在心理問題、厭學(xué)情緒等的學(xué)生人數(shù)在一定程度上逐年上升，這也是德育沒有起到引導(dǎo)作用，問題最終積累的結(jié)果。如果兒童有這些傾向，他們的心理和人身安全就會有潛在的危險，因此在生命安全教育中滲透德育，讓他們學(xué)會感恩，學(xué)會理解和釋放自己的不良情緒，才有利于他們的成長。

調(diào)查和研究顯示，近年來一些留守兒童在學(xué)校存在較大的安全隱患。因為在他們成長的環(huán)境中缺乏適當?shù)陌踩逃?，扭曲了他們對安全問題的看法，使其對安全認識不足，缺乏足夠的自主權(quán)，可能受到負面社會因素的影響，因此我們在安全教育中要更加關(guān)注他們。

將德育滲透到安全教育課程中，能引導(dǎo)兒童形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成辨別是非和以辯證方式看待世界的基本能力，使其在學(xué)習及生活中的安全意識和生命安全可以得到更好的保障。

在安全教育中滲透德育，首先，要全面統(tǒng)籌，科學(xué)規(guī)劃。班主任要意識到保護學(xué)生安全和促進其健康成長的重要性，并清楚地認識到對他們開展安全教育的責任。在教育教學(xué)中，班主任要有意識地進行安全教育的規(guī)劃，有意識地將安全教育滲透到日常教育中，并重視對學(xué)生的心理安全教育和樹立其安全觀念教育。班主任應(yīng)基于對兒童安全的理解，進行安全評估和安全教育。開展安全教育的目標是讓兒童有積極的理想信念，培養(yǎng)健康的人格，形成正確的人生觀和價值觀，以健康的態(tài)度面對生活和學(xué)習。引導(dǎo)兒童把安全意識與德育結(jié)合，做事前要考慮到是否安全，是否對他人有益。

此外，我們要為兒童創(chuàng)造良好的安全教育氛圍，并充分利用廣播、報紙的形式宣傳安全意識，加深兒童對安全知識的理解，提高他們的應(yīng)急演練能力，向兒童分享安全知識和經(jīng)驗，使安全教育更有針對性和有效性。

比如，我們班編制了《安全童謠》，讓學(xué)生時刻把安全放在心上；讓學(xué)生進行安全演練，如消防演練、防踩踏演練等，使學(xué)生在親身實踐中體會到安全的重要性，切實提高他們的安全知識水平和保護自己的能力，確保一旦發(fā)生事故，他們能夠快速出動、有效處置，從而真正達到“教育一個學(xué)生，帶動一個家庭，進而影響一個社會”的目的。

其次，要運用網(wǎng)絡(luò)載體，積極開展網(wǎng)絡(luò)安全教育。校園安全教育要順應(yīng)時代需要，善于使用新的載體，這樣安全教育才能開拓新的領(lǐng)域。在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的背景下，社會和生活的各個方面都深受互聯(lián)網(wǎng)的影響，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為兒童主要的信息渠道。新媒體渠道便于交流思想，班主任可以借助新媒體工具，培養(yǎng)兒童人際交往能力和獲取新知識的能力，并對其滲透安全教育。與此同時，網(wǎng)絡(luò)充斥著負面、消極的信息，班主任應(yīng)采取預(yù)防措施，讓兒童有選擇地接受網(wǎng)絡(luò)信息。

總之，在實際的安全教育活動中，班主任應(yīng)注重安全教育的方方面面，讓安全教育滲透到學(xué)生的日常生活之中，增強安全教育的有效性和即時性。讓安全教育和德育相互滲透，促使兒童對生活持積極態(tài)度，健康快樂地成長。