父親參與幼兒教養(yǎng)的現狀

文_黃靖淇

由于現代人工作生活節(jié)奏較快，父母投入家庭的精力和時間都相對較少，同時母親作為教養(yǎng)孩子主力的情況也已經開始慢慢轉變，這使得父親也逐漸參與了教養(yǎng)孩子的任務。

本研究對多個家庭進行問卷調查，了解父親在家參與幼兒教養(yǎng)的現狀。通過歸納相關學者的研究發(fā)現，父親參與幼兒教養(yǎng)的情況較普遍，并且呈現出參與時間越高，對幼兒教養(yǎng)越有效，幼兒的滿意程度也越高的現象。但是在現階段，父親的參與率并不高。

在家庭教養(yǎng)中，父親扮演著極為重要的角色，過去的研究當中大多是以父親參與孩子智力建設以及人格成長等方面為研究內容。本文通過歸納分析多個學者的研究綜述，得出以下相關信息：鄧珂文等學者通過對父親教養(yǎng)進行研究發(fā)現，父親對兒童的行為以及情緒成長有著非常重要的作用；陳皓等學者則認為父親對孩子的性格養(yǎng)成有著關鍵性的影響；劉珍珍通過研究發(fā)現，孩子的獨立性與父親教養(yǎng)之間存在正相關。由此不難看出，父親教養(yǎng)對幼兒心理發(fā)育等方面影響頗深。

父親參與教養(yǎng)的總體情況：通過相關數據調查發(fā)現，當前父親在教養(yǎng)方式上采用得最多的是鼓勵與表揚，其次是支持與規(guī)劃，最后是日常照顧和管教約束。許巖認為父親參與教養(yǎng)主要體現為五個方面，其中父親對兒童的情感表達最多，然后按照程度大小的順序依次是間接支持、學業(yè)鼓勵、互動監(jiān)督、規(guī)則約束。其維度劃分與本研究不一樣，但是都證明父親在管教約束方面的投入是最少的?？赡苁怯捎诒狙芯康谋辉嚹挲g屬于幼兒期，根據幼兒的年齡特點，在這一時期父親對孩子更多的是鼓勵與表揚，規(guī)則方面的約束和管教則不占主導地位。而本研究發(fā)現，父親對幼兒的日常照顧也是很少的。這種現象告訴我們，雖然母親就業(yè)已經是一種非常普遍的社會現象，但在實際生活中，母親仍繼續(xù)承擔著大部分撫養(yǎng)任務和家務活動，父親則對家庭提供經濟支持，父親直接參與照顧孩子日常生活的情況較少。

王躍的研究結果顯示，父親的文化程度在參與教養(yǎng)的支持與規(guī)劃、日常照顧、管教與約束三個維度上存在顯著差異，并且本科及以上學歷的父親參與教養(yǎng)的總均分顯著高于初高中學歷父親的總均分。父親參與教養(yǎng)在學歷上存在顯著差異，且在責任心因子上的差異尤為顯著。同時，這也與鄧珂文的研究結果一致，文化程度與父親參與的支持和規(guī)劃、日常照顧、鼓勵與表揚呈現顯著的正相關。這可能是因為學歷高的父親在教養(yǎng)中會有意識地將自己的知識經驗傳授給孩子，更能意識到自己對孩子成長的責任，會更多地參與到孩子的教養(yǎng)中。

另外，相關研究結果顯示，父親參與教養(yǎng)的時間在參與教養(yǎng)的四個維度上顯著相關。其中，參與教養(yǎng)時間非常少的父親在四個維度上都顯著低于其他父親。這提示我們，可以通過增加父親參與教養(yǎng)的時間來增加父親對幼兒支持與規(guī)劃、日常照顧、鼓勵與表揚、管教與約束上的投入，以此促進幼兒心理健康的發(fā)展。父親參與教養(yǎng)時間與幼兒滿意度如表1所示。

父親參與教養(yǎng)對幼兒心理健康狀況的影響：研究結果顯示，目前幼兒的心理健康問題中，最嚴重的是性格缺陷，其次是行為障礙和情緒障礙，再次是適應性差，最輕的是人際交往缺陷，這與常虹的研究一致。并且在性格缺陷這個維度上，是否是獨生子女存在著顯著差異。非獨生子女的性格缺陷問題顯著少于獨生子女，這與鄭名、辛宏偉的研究結果一致。其研究發(fā)現，獨生子女比非獨生子女在性格缺陷、行為障礙等方面出現的問題多。但是本研究在幼兒心理健康狀況上未發(fā)現存在性別差異，這點與王玲鳳的研究結果不一致，其研究表明男孩的行為問題多于女孩。這可能是樣本來源不一致引起的，本研究只調查了大班的幼兒，而王玲鳳進行了橫斷面的研究。

表1 父親參與教養(yǎng)時間與幼兒滿意度

父親學歷與父親參與教養(yǎng)的差異分析：學者陳家麟的研究結果顯示，父親的學歷與幼兒教養(yǎng)之間并不會產生顯著差異，但是在行為障礙和人際交往缺陷這兩個維度上，父親的學歷有顯著的影響差異。父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式在很大程度上受到了文化程度的制約。這可能是由于學歷高的父親接受的文化熏陶多，教育觀念也更先進和開放，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。因此，提高父親的文化程度，有利于幼兒的心理健康發(fā)展，同時這也是兒童心理衛(wèi)生值得考慮的問題。

教養(yǎng)方式與父親參與教養(yǎng)的分析：王美芳相關分析結果表明，幼兒心理健康狀況與父親參與教養(yǎng)的方式呈顯著正相關。其中幼兒情緒障礙與管教約束、鼓勵與表揚呈顯著正相關，也就是說鼓勵與表揚、管教約束對情緒障礙有很大的影響。這告訴我們，在父親參與教養(yǎng)的過程中，父親給予幼兒足夠的鼓勵與表揚，對幼兒的生活習慣加以約束，協助幼兒完成相關作業(yè)，能減少幼兒情緒障礙問題。家庭環(huán)境的親密度因子與幼兒焦慮存在密切聯系，同時焦慮又是兒童情緒障礙的主要表現形式之一。家長應該為幼兒提供溫馨良好的家庭氛圍，使幼兒健康快樂地成長。

與此同時，通過鄧李薇的研究發(fā)現，父親參與幼兒教養(yǎng)和孩子自身的人際交往問題主要呈現出負相關。由此可以發(fā)現，父親在進行幼兒教育的時候，可以言傳身教地教給幼兒更加豐富的人際交往知識。父親與幼兒之間交流越頻繁，幼兒所展現的人際交往水平越強，社會生存能力也越高。研究表明，五個月年齡的幼兒，若是和父親之間擁有非常多的接觸，則不會產生認生行為，對陌生人也會產生更加豐富的行為回復，其社會適應能力大大加強。