提高中小學(xué)體育教師教研能力

文_朱增文

為更好地培養(yǎng)中小學(xué)生的終身體育意識，教師在日常教學(xué)中要考慮如何提升自身教研能力的問題，并以此為基礎(chǔ)，不斷提升個人的專業(yè)知識和教學(xué)水平，加強教學(xué)研究，以便于在課堂上運用專業(yè)知識指導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的體育技能。教師應(yīng)在體育教學(xué)改革中加強教研模式創(chuàng)新，積極采用同課異構(gòu)模式指導(dǎo)學(xué)生，同時教師之間強化學(xué)術(shù)交流，注重教研實踐，推動中小學(xué)體育教師整體教研能力的提升。

提高體育教師教研能力的前提，一是轉(zhuǎn)變身份，重新定位體育教學(xué)。新時期，體育教師要將自己的身份轉(zhuǎn)變?yōu)榻萄行徒處?，將課程教學(xué)作為主體，有效滲透教研實踐，便于及時發(fā)現(xiàn)各個學(xué)生在體育方面存在的不足。體育教師要從整體視野審視學(xué)科教學(xué)，以提升教研能力為目標(biāo)，用心實踐，促進課程教研模式創(chuàng)新。工作之余注重教研素材挖掘，充分突出體育教研者的身份，主動學(xué)習(xí)教研內(nèi)容。比如，積極發(fā)揮自身的校本教研作用，第一時間發(fā)現(xiàn)體育課程教育存在的漏洞，并根據(jù)課程教育實際情況，及時改進體育教學(xué)方式，運用專業(yè)知識給予學(xué)生正確引導(dǎo)，從課程教學(xué)角度出發(fā)，承擔(dān)相應(yīng)的教研任務(wù)，實現(xiàn)對體育教學(xué)的重新定位。

二是提高職業(yè)素養(yǎng)。閑暇之余，教師應(yīng)加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，利用課程教育積極提高職業(yè)素養(yǎng)，增強教研意識，充分意識到課程教育中的職責(zé)和義務(wù)，有計劃地展開體育課程教育，回歸主體之位，樹立正確的教育理念和教研意識。為提高職業(yè)素養(yǎng)，需及時明確教研工作的主要任務(wù)、工作要求、主要方法等內(nèi)容，幫助學(xué)生積極提高體育技能。同時，盡量抽出更多時間參與體育教育知識的研究，堅持在學(xué)中做，不斷增強個人的教研意識，在此基礎(chǔ)上，不僅個人教研能力得到很大程度的提升，還構(gòu)建了和諧、互動的師生關(guān)系，這對體育教學(xué)改革起到了重要的推動作用。提高問題意識，在日常教學(xué)過程中，重點考慮如何提升個人教研能力的問題，及時發(fā)現(xiàn)問題并努力解決好問題，進一步增強個人參與體育教研工作的主動性。深化核心素養(yǎng)培養(yǎng)，注重體育教學(xué)理論與教學(xué)實踐的結(jié)合，立足于實際，針對課程教育中發(fā)現(xiàn)的新問題進行重點探討，并與學(xué)生一起分析提升教研能力的策略。在此環(huán)節(jié)，學(xué)生信任并依賴?yán)蠋煟阌趲椭鷮W(xué)生消除自卑心理，從而解決了體育教學(xué)問題。為推動中小學(xué)體育教學(xué)改革工作的順利開展，教師要與專家增加交流，加強互動，便于專家發(fā)揮出專業(yè)引領(lǐng)的作用，加強教研氛圍改造，同時采用同伴互助的形式，以幫助教師之間優(yōu)勢互補，更好地發(fā)揮個人專長。

那么，怎樣提高中小學(xué)體育教師教研能力？第一，搭建互動平臺，促進體育課程改革。構(gòu)建互動學(xué)習(xí)平臺，根據(jù)體育課程改革的要求，踴躍參加體育教研活動，同時在活動現(xiàn)場與專家進行友好互動溝通，營造輕松、和諧的學(xué)術(shù)交流氛圍，強化教師之間的學(xué)術(shù)探討。為快速形成更為系統(tǒng)的體育教學(xué)管理體系，教師要考慮如何提高教研能力的問題，將自身能力提升與體育課程教學(xué)質(zhì)量聯(lián)系起來，結(jié)合《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，自覺履行自身的教研義務(wù)，加強對教研知識的學(xué)習(xí)和研究。

體育課程改革的效果與個人的教研能力密切相關(guān)，體育課程教學(xué)質(zhì)量在很大程度上取決于教師的教研能力。應(yīng)制定教師教研能力提升策略，不斷加快體育課程改革，教師可以聯(lián)合搭建互動平臺，促進學(xué)術(shù)溝通，還可以定期開展體育教學(xué)教研培訓(xùn)活動，邀請體育教學(xué)方面的專家到現(xiàn)場做指導(dǎo)，同時采用問答方式促進教師之間互動。在專家的指導(dǎo)下，教師能及時掌握課程教學(xué)目標(biāo)和重點，對自身綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的提升都具有重要的促進作用。為推進體育課程改革，體育教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)水平，珍惜培訓(xùn)的機會，在培訓(xùn)現(xiàn)場多向資深專家請教。

教師應(yīng)全面實施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，重視體育課程教學(xué)評價，認(rèn)真做到以技術(shù)為核心，以學(xué)科教學(xué)為導(dǎo)向，加強體育教研知識的學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，促進教師身份從教學(xué)者到教研者的改變。教師還要關(guān)注學(xué)生在體育鍛煉時的運動量，以有效的體育教學(xué)管理制度更好地約束教師行為，有效促進體育教師之間的友好互動，讓學(xué)生深刻意識到體育課程改革的必要性，以此增強體育教師參與研討工作的積極性。

第二，提高服務(wù)意識。教師應(yīng)充分意識到自身的責(zé)任和義務(wù)，自覺參與到教研培訓(xùn)活動中，根據(jù)《新時期體育教師的職責(zé)和義務(wù)》，嚴(yán)格執(zhí)行體育教師教研管理制度，不斷提高個人的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。體育教師需加強對體育教學(xué)知識的研討，將學(xué)科教育作為課程改革的重點任務(wù)，發(fā)揮自身的指導(dǎo)和管理作用，由此樹立正確的教育觀和人生觀。

應(yīng)站在整體角度充分考慮教研能力提升的問題，加快推進體育課程改革，切實服務(wù)好教育事業(yè)，在培訓(xùn)活動過程中，積極提高執(zhí)行力和監(jiān)管能力，重視日常實踐，采取以點帶面的方式增強培訓(xùn)工作的實效性。

為提高教研能力，教師應(yīng)自覺參與到專業(yè)培訓(xùn)中，針對體育教學(xué)教研展開專業(yè)探討，并在專家?guī)ьI(lǐng)下，及時樹立短期教育教研目標(biāo)和長期教育教研目標(biāo)，將體育課程教學(xué)與教研實踐相結(jié)合，更好地發(fā)揮出實踐活動的指導(dǎo)作用。

第三，構(gòu)建賽研訓(xùn)一體化體系。為促進體育教師教研能力提升，學(xué)?？梢詷?gòu)建賽研訓(xùn)一體化體系，將注意力都集中在提高體育教師教研能力的方面，穩(wěn)步推進賽研訓(xùn)一體化建設(shè)。針對體育學(xué)科的特點，加強課程改革的研究，重點凸顯體育學(xué)科教學(xué)的實用性、針對性、時代性，同時要意識到，用心實踐是教研員入門的基礎(chǔ)。

為確保體育教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生實際，在教學(xué)評價和學(xué)生管理方面，需注重模式創(chuàng)新，及時總結(jié)體育教學(xué)經(jīng)驗，豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，扎實教師知識基礎(chǔ)，幫助教師增長教研經(jīng)驗，并穩(wěn)固個人專業(yè)基礎(chǔ)。將體育課程內(nèi)容進行重組，根據(jù)實際情況調(diào)整體育教學(xué)方案，從可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，在日常教學(xué)過程中，采用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將體育課程內(nèi)容進行模塊劃分，主要分為課程基礎(chǔ)教育、理論指導(dǎo)、課程教學(xué)實踐、體育教學(xué)工作研究等多個模塊。

第四，加強體育教研實踐。教師可以制定科學(xué)有效的教研實踐活動計劃，以嶄新的姿態(tài)迎接新的考驗。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為中小學(xué)體育教學(xué)中的輔助工具，信息技術(shù)的運用不僅活躍了課堂氛圍，還能豐富體育教學(xué)內(nèi)容，這對體育教研實踐活動的開展能起到重要的促進作用。

明確教研活動任務(wù)，通過開展教研活動，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動融入體育課程教學(xué)中，提高學(xué)生的主動性。學(xué)校要配合教育部門認(rèn)真落實體育課程改革的工作任務(wù)，全面實施體育措施，體育老師要認(rèn)真上好每一節(jié)體育課，嚴(yán)格執(zhí)行體育教學(xué)改革制度，把好課堂質(zhì)量關(guān)，充分運用專業(yè)知識教育學(xué)生，同時幫助學(xué)生及時糾正錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實發(fā)揮出教師的監(jiān)管職責(zé)，由此與班級學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。要與班主任配合好，確保體育教學(xué)活動有序展開，提前備課，以學(xué)生需求為主，積極培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

定期展開競技運動會，引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中，在組織競技運動會的過程中，教師的教研能力能得到很大提升。加強校本教研，根據(jù)學(xué)科特點，有計劃地組織教研活動，比如開展以新教材、新課程、新實踐為主的校本教研活動，科學(xué)完善體育教學(xué)資源，便于學(xué)生快速掌握體育教學(xué)內(nèi)容及專業(yè)技能。教師要加強基本功練習(xí)，在校本教研活動中，使體育教學(xué)效果穩(wěn)步提升，讓學(xué)生得到充分鍛煉，同時在體育鍛煉過程中獲得更多快樂。

綜上，本文以體育教學(xué)為研究主題，從體育教師的角度分析問題，重點介紹如何提高中小學(xué)體育教師的教研能力。首先了解體育課程教學(xué)中提高教師教研能力的前提，然后詳細(xì)介紹提高中小學(xué)體育教師教研能力的主要方法。為推動體育教學(xué)改革，應(yīng)搭建互動平臺，促進體育教師之間的學(xué)術(shù)交流，提高教師服務(wù)意識，重視日常實踐，要及時總結(jié)體育教學(xué)經(jīng)驗，構(gòu)建賽研訓(xùn)一體化體系，讓體育教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生實際。加強體育教研實踐，加強校本教研，組織以實踐為主的校本教研活動，這樣不僅豐富了體育教學(xué)資源，還最大化增強了體育教學(xué)教研的實效性。