可持續(xù)設(shè)計課程教學(xué)研究與實(shí)踐

摘要：通過探討國內(nèi)可持續(xù)設(shè)計課程目前的教學(xué)方式現(xiàn)狀及不足，提出適合此門課程得教學(xué)模式。分析在國內(nèi)在可持續(xù)設(shè)計相關(guān)課程的實(shí)踐經(jīng)驗，包括利用LeNS-China（中國可持續(xù)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺）上的各種國內(nèi)外可持續(xù)設(shè)計相關(guān)課程、項目、講座、工具、案例等資源，探討可持續(xù)設(shè)計相關(guān)教學(xué)與實(shí)踐的可行性途徑?？偨Y(jié)一些高校時于可持續(xù)設(shè)計相關(guān)課程教學(xué)手段和方法，實(shí)現(xiàn)資源共享的模式，通過具體的課程項目實(shí)踐，探求有效的實(shí)踐方法與教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：可持續(xù)設(shè)計;實(shí)踐教學(xué);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;共享

中圖分類號：TU986-4;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）17-0193-02

一、可持續(xù)設(shè)計課程開設(shè)的必要性

可持續(xù)設(shè)計源于1987年提出的可持續(xù)發(fā)展的理念，是較“綠色設(shè)計”、“生態(tài)設(shè)計”、“低碳設(shè)計”、“親環(huán)境設(shè)計”等概念更為限制性的概念。可持續(xù)設(shè)計是設(shè)計界對人類發(fā)展與環(huán)境問題之間關(guān)系的深刻思考以及不斷尋求變革的時間歷程，其并非單純地強(qiáng)調(diào)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，而是強(qiáng)調(diào)“人一機(jī)一環(huán)境”三者的有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到緩解人與生態(tài)自然矛盾關(guān)系的一種創(chuàng)新性策略。

雖然可持續(xù)設(shè)計的影響力在國內(nèi)逐漸得到提高，但是國內(nèi)高校針對這一設(shè)計概念開設(shè)的課程并不多，針對可持續(xù)設(shè)計的項目也相對較少。這一概念大多是基于一些專業(yè)課程中的部分章節(jié)內(nèi)容來講解，多是設(shè)計概念的普及。造成這種現(xiàn)狀的原因有以下幾點(diǎn)：

一是可持續(xù)設(shè)計處于一個動態(tài)發(fā)展的概念，具有系統(tǒng)性、相對性、動態(tài)性的特征，其范疇也比較模糊，難以預(yù)估和評判針對這一概念所作項目的可持續(xù)性效果;

二是針對這一設(shè)計概念的課程多是以西方的設(shè)計理論，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容多是概念和案例的分享為主，無法真正在課程作業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，造成理論和實(shí)踐脫節(jié)。

因此，需要針對此類課程做出一些教學(xué)模式的改變。中國可持續(xù)設(shè)計學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的項目經(jīng)驗可以為高?？沙掷m(xù)設(shè)計課程開設(shè)提供理論、實(shí)踐上的幫助。此平臺上梳理和總結(jié)了國內(nèi)外高校的不同教學(xué)經(jīng)驗，可促使可持續(xù)設(shè)計由理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。

二、可持續(xù)設(shè)計理念的可行性

為了在國內(nèi)更好的推行可持續(xù)設(shè)計的理念，國內(nèi)一些院校和學(xué)院建立LeNS China（The Learning Network on Sustain-ability.China）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺（如圖1所示），是由清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、湖南大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院共同發(fā)起的學(xué)習(xí)與交流網(wǎng)絡(luò)平臺。其最初的合作院校包括江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)創(chuàng)意設(shè)計學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院、香港理工大學(xué)、北京科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院和魯迅美術(shù)學(xué)院。在LeNS項目倡導(dǎo)的全球可持續(xù)設(shè)計合作的背景下，LeNS China旨在為教師、學(xué)生、設(shè)計師和其他對可持續(xù)性問題感興趣的專業(yè)人員建立一個交流和研究可持續(xù)設(shè)計知識、資源的網(wǎng)絡(luò)平臺。作為兩個創(chuàng)始成員，清華大學(xué)和湖南大學(xué)的研究人員負(fù)責(zé)主要的組織和平臺建設(shè)工作。LeNS China是一個完全開放免費(fèi)的平臺，上面所有的資料都可以免費(fèi)下載，供感興趣的人員學(xué)習(xí)，是一個完全共享的學(xué)習(xí)平臺。平臺也提供了討論區(qū)，“討論”實(shí)際上是學(xué)生與教師、設(shè)計師和所有其他可持續(xù)設(shè)計知識尋求者之間的交流區(qū)域，并允許所有用戶對課程、課件、設(shè)計案例等發(fā)表評論，將你的建議留給LeNS China.

通過LeNS China平臺我們可以看到很多踐行可持續(xù)設(shè)計的機(jī)會。在國內(nèi)也有不少企業(yè)開始意識到環(huán)境保護(hù)問題，同時也發(fā)現(xiàn)很多商機(jī)，比如被稱之為工業(yè)廢棄物的廢料，只是被方錯位了位置的資源，現(xiàn)在也被稱之為‘城市礦產(chǎn)”。這些資源是在原有產(chǎn)品系統(tǒng)中失去原有功能的材料，可能是另一個產(chǎn)品系統(tǒng)中所需要的原料，這樣通過上下游企業(yè)間的合作形成一個封閉的生產(chǎn)循環(huán)系統(tǒng)，減少了資源的浪費(fèi)。通過LeNS China平臺，運(yùn)用可持續(xù)設(shè)計的思維，可以為中國可持續(xù)發(fā)展主題下不同學(xué)科之間的合作提供機(jī)會。根據(jù)中國自身的發(fā)展現(xiàn)狀和文化特征，吸收和借鑒一些國外的可持續(xù)設(shè)計經(jīng)驗，可以很好的推進(jìn)中國可持續(xù)設(shè)計的發(fā)展。

三、國內(nèi)可持續(xù)設(shè)計教學(xué)的經(jīng)驗

為了更好的進(jìn)行可持續(xù)設(shè)計課程的教學(xué)，有必要對國內(nèi)一些開設(shè)可持續(xù)設(shè)計相關(guān)課程的高校進(jìn)行調(diào)研和分析，去探討如何設(shè)置相關(guān)課程內(nèi)容。如何有效的讓理論知識和實(shí)踐相結(jié)合，如何讓可持續(xù)設(shè)計理念得到推廣并影響設(shè)計相關(guān)人員。帶著這些問題，去研究國內(nèi)相關(guān)課程的教學(xué)模式。

國內(nèi)開設(shè)可持續(xù)設(shè)計課程的高校并不多，專門作業(yè)專業(yè)方向研究的就更少，多是作為一種設(shè)計理念放在專業(yè)理論課程當(dāng)中的章節(jié)講述。作為LeNS China成員院校的清華美院、江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院、湖南大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院、武漢理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院等都開設(shè)了此類課程體系，也有其他部分高校如廣東工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)院也都開設(shè)了此類課程。

清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院的課程包括研究生和本科生，有專門的此類研究方向，不僅理論體系較為完備，很多結(jié)合課程的實(shí)踐項目也很有意義。其中以劉新教授為首的團(tuán)隊做了很多關(guān)于可持續(xù)設(shè)計相關(guān)的案例，如生態(tài)廁所、城市礦產(chǎn)再設(shè)計等項目。他們的課程包括課程教學(xué)、企業(yè)項目、理論研究三個部分。這三個方向各有聚焦，同時也緊密聯(lián)系。

湖南大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院開設(shè)的產(chǎn)品可持續(xù)設(shè)計課程，從材料上進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)新，以工作坊的形式參與可持續(xù)設(shè)計項目。該校從 2009年開啟的“新通道”項目，基于社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計與社會創(chuàng)新（DS-CN）”方法，積累了豐富的地域文化研究與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐經(jīng)驗。通過介學(xué)生創(chuàng)業(yè)+農(nóng)民創(chuàng)新”的雙創(chuàng)模式，將當(dāng)?shù)匚幕?、民俗等非物質(zhì)遺產(chǎn)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品與服務(wù)的系列創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新能力。這種以本土的、連接的、可持續(xù)的設(shè)計方法促進(jìn)了當(dāng)?shù)鼐用裎幕灾饕庾R和產(chǎn)品創(chuàng)新。

廣東工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院本科生專門開設(shè)了可持續(xù)設(shè)計方向，開設(shè)課程有可持續(xù)設(shè)計概論、可持續(xù)創(chuàng)新方法、基于升級利用的低碳設(shè)計、基于社會創(chuàng)新的服務(wù)設(shè)計等專題課程。同時會開設(shè)專門的設(shè)計工作坊，并邀請國外一些設(shè)計專家加入，如以工業(yè)廢棄物升級利用工作坊、基于竹工藝的竹產(chǎn)品設(shè)計等、通過課程與工作坊的結(jié)合，讓學(xué)生真正理解可持續(xù)設(shè)計的意義。

也有很多高校之間會聯(lián)合開展一些規(guī)模較大的設(shè)計工作坊來推廣可持續(xù)設(shè)計。如在國家教育部的支持下，由廣州低碳產(chǎn)業(yè)協(xié)會、英國大使館文化教育處、廣州市萬綠達(dá)集團(tuán)有限公司、及DESIS-CHINA等4家機(jī)構(gòu)聯(lián)合主辦的“基于低碳設(shè)計的工業(yè)廢棄物升級利用工作坊”，從2012年開始，分別在廣州、長沙、上海、無錫等地舉行，已經(jīng)成為一個常態(tài)的活動持續(xù)進(jìn)行。這個項目是針對工業(yè)廢料進(jìn)行升級利用的持續(xù)性實(shí)驗項目，包括中國美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、廣州美院、湖南大學(xué)、江南大學(xué)、中央圣馬丁大學(xué)、布魯內(nèi)爾等眾多國內(nèi)外高校多次參加共同進(jìn)行設(shè)計實(shí)驗。通過工作坊的實(shí)踐，導(dǎo)師與學(xué)生共同呈現(xiàn)出的不僅是成型的產(chǎn)品，更多的是蘊(yùn)藏在設(shè)計實(shí)踐過程中的可持續(xù)設(shè)計思維、方法和操作的交流與探索，設(shè)計不一定非得通過高科技來實(shí)現(xiàn)，也可以通基于升級再造的可持續(xù)設(shè)計理念進(jìn)行再設(shè)計。

從國內(nèi)各個高校的教學(xué)內(nèi)容來看，雖然側(cè)重點(diǎn)不同，但都可以納入可持續(xù)設(shè)計的范疇。想要更好的推廣可持續(xù)設(shè)計的概念，需要把各高校的資源進(jìn)行整合，打破各高校之間的學(xué)習(xí)壁壘。通過各高校之間的課程聯(lián)動，組織一些平行課程體系與教師團(tuán)隊，促進(jìn)師生交流，把優(yōu)秀的教學(xué)案例通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行共享，讓更多師生、設(shè)計人員、企業(yè)人員看到和交流。

四、可持續(xù)課程教學(xué)思路

通過分析國內(nèi)院校的開課方式和經(jīng)驗，結(jié)合本校教學(xué)資源，針對可持續(xù)產(chǎn)品設(shè)計課程做以下教學(xué)思路。首先，在授課方式上除了在課室講述理論知識的相關(guān)概念，同時大量分享LeNSChina平臺的資源，引導(dǎo)學(xué)生厘清可持續(xù)設(shè)計的發(fā)展歷史和相關(guān)設(shè)計概念。其次，作業(yè)形式以做具體實(shí)物為目標(biāo)。通過廣州萬綠達(dá)集團(tuán)有限公司提供的工業(yè)廢棄物，舉辦基于低碳設(shè)計的工業(yè)廢棄物升級利用工作坊，運(yùn)用可持續(xù)和低碳的設(shè)計理念進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。最后，課程作業(yè)的考核會邀請廣州低碳產(chǎn)業(yè)協(xié)會人員、設(shè)計專業(yè)教師以及萬綠達(dá)企業(yè)人員參與考評，并把設(shè)計作品進(jìn)行網(wǎng)上與線下結(jié)合的方式展示。

五、結(jié)語

可持續(xù)設(shè)計是在不同的環(huán)境趨勢和知識背景下一直處于不斷修改和完善的狀態(tài)。如何將相關(guān)理念落實(shí)到具體的設(shè)計當(dāng)中，還需要國內(nèi)設(shè)計界做更多的嘗試與思考，在高校中需要結(jié)合自身資源和當(dāng)?shù)匚幕⑵髽I(yè)發(fā)展需求，做針對性的設(shè)計實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)設(shè)計方法?？沙掷m(xù)設(shè)計知識體系動態(tài)發(fā)展的特性，將使得各高校的教學(xué)成果通過網(wǎng)絡(luò)的形式分享成為必然。因此，為了更有效地實(shí)現(xiàn)可持續(xù)設(shè)計理念的落地，需要充分并利用LeNSChina平臺教學(xué)，同時在課程中增加一些理論研究內(nèi)容的同時，應(yīng)在新的教學(xué)內(nèi)容中增加更多的案例，并結(jié)合一些項目或工作坊實(shí)施教學(xué)。

★基金項目：廣州商學(xué)院校級一般科研項目，項目編號：2019XJYB003。

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作者簡介：張浩（1990-），男，安徽蕭縣人，助教，碩士研究生，廣州商學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，研究方向：可持續(xù)設(shè)計。.