如果你急了，孩子就輸了

馬志國

孩子作業(yè)沒寫完，你和孩子誰先急？

母親：孩子明年中考，卻不知道用功，對學習能躲就躲、能拖就拖

預約來訪的王女士，一落座就說：“您快幫幫我吧！我讓孩子一起來，她說我有病，不肯來。她15歲，念初二。眼看明年要中考了，卻還不知道用功，對學習能躲就躲、能拖就拖。您說，孩子什么時候才知道學習是她自己的事??？急死我了！

“孩子的爸爸忙事業(yè)，很少在家，孩子基本由我來管。老師反映，孩子在學校挺好，能抓緊時間寫作業(yè)?？刹恢獮槭裁?，一回家就不行了。在家，她基本不主動寫作業(yè)，每天都要我催幾遍才開始寫。我既要工作，還要做家務，晚上本想早點休息，卻怕孩子不好好寫作業(yè)，總是等她寫完才休息;第二天早晨，又要催孩子起床，每天累得精疲力竭。孩子不僅不領情，還很反感。您說，孩子也不小了，為什么學習總讓人催呢？她什么時候才能知道學習是她自己的事？

“孩子在學校我還輕松些，前段新冠疫情期間，孩子在家上網(wǎng)課，卻從不知道主動安排學習，一切都等著我催。即便這樣，她還是會拖延。您說，這孩子是不是有問題？”王女士說到這兒終于停下來，緩了口氣。

我趁機插話：“孩子作業(yè)沒寫完，您和孩子誰先急？”

“當然是我。”王女士想也沒想。

“應該誰先急？”我緊接著問。

她愣了三秒：“應該是孩子?！?/p>

“可事實上……”我提醒道。

她嘆口氣：“唉，就這么一個孩子。”

我笑了：“期望越大，失望越大。其實，孩子也有很多優(yōu)點，對嗎？”

王女士的語氣中終于有了一絲欣慰：“是，仔細想想，她有不少優(yōu)點，比如字寫得很好，喜歡唱歌，對人熱情……”

我說：“如果你忘了孩子的好，光看她學習不主動，就否定、打擊她，那她以后對學習就更沒積極性和主動性了?！?/p>

王女士說：“有道理?？蔀樯逗⒆釉趯W校挺好，一回家就失去學習主動性了呢？”

女兒：我學習不主動，是因為我再主動也沒我媽主動

為了解得更全面，我打電話與女孩溝通。

她快人快語：“老師，我覺得問題出在我媽身上。在學校，我能很好地安排自己的學習;在家，如果我媽不管，我也能安排好自己的學習。我媽總說我學習不主動，從來不想想我為什么會這樣。因為我再主動也沒我媽主動?！?/p>

我笑了：“請說說具體情況吧。”

女孩說：“從小我媽就對我百般照顧，我上學后，她更是關懷備至。晚上我寫作業(yè)，她不是削鉛筆，就是遞橡皮，一會兒說該寫數(shù)學了，一會兒說該寫語文了。我能怎么辦？聽她的唄，讓干啥干啥。

“我上中學后，我媽管得更多了，同時催得也更急了。以前我媽管我，我不反感;現(xiàn)在我媽管我，我卻非常反感。吃過晚飯，我媽催我，還不趕緊寫作業(yè)。我就生氣，有時為了讓她著急上火，我故意磨磨蹭蹭的。

“有一天，剛吃過晚飯，我想先看會兒閑書再寫作業(yè)。我媽一刻也不放松，趕緊過來催我：咋不寫作業(yè)？我不理她，轉(zhuǎn)個身繼續(xù)看。我媽嚷起來：趕緊給我去寫作業(yè)！說著，就奔過來搶書。我不給，好家伙，她竟然把書給撕了?？此l(fā)瘋的樣子，我覺得她簡直不可理喻……”

我沉靜片刻，問：“如果媽媽放手，你可以安排好自己的學習嗎？”

女孩的回答堅定有力：“只要我媽放手，我一定能夠安排好自己的學習?！?/p>

咨詢師：孩子缺乏學習主動性，往往不是家長督促太少，而是家長督促太多

主動性，是指人在從事某項活動的過程中，來源于自身并驅(qū)動自己去行動的動力強度。主動性，是天性，是深藏于人性中的第一動力，是心靈內(nèi)在的一種自主，是對外部環(huán)境的積極回應。

為什么孩子在家就失去了學習主動性呢？不得不說，是不恰當?shù)挠H子互動造成的。就是說，是不恰當?shù)挠H子互動，把孩子內(nèi)心本來就有的主動性給壓抑了、磨滅了。

在目前教育體制下，能夠引導孩子主動學習的老師、家長，客觀地說，不多。在學校，孩子被灌輸知識，被動學習已成為他們的心理慣性。在家里，相當一部分家長又把家庭教育理解為學校教學的延伸，與孩子互動時，除了催促學習，沒有別的。于是，學習成了家長的事，孩子感覺自己學習是為家長而學。不恰當?shù)挠H子互動，固化了孩子的被動學習心態(tài)，習慣了凡事等著被安排。

有家長說，不是我要催孩子，而是我不催，他真的就不知道學。其實，正好相反，孩子缺乏學習主動性，往往不是因為家長的督促太少，而是家長的督促太多。就是說，家長的過度催促、干預和操控，是因;孩子失去學習主動性，坐等家長安排，是果。

另外，家長的過度干預和操控，還會導致孩子的消極對抗——你越催促，他越懈怠。這種情況下，孩子沒有學習主動性，其實是一種無聲的抗議。

和女孩溝通后，我對王女士說了自己的看法和意見。王女士不好意思地笑了：“看來，是我讓孩子失去了學習主動性，我錯怪她了?！蔽一貞溃骸澳芊此季褪沁M步。如果媽媽總搶著把學習當成自己的事，孩子自然不操心。如果媽媽把學習還給孩子，讓孩子真正負起責任，她才會有積極主動性。您一再問我，什么時候孩子才知道學習是她自己的事？現(xiàn)在我告訴您，就是當您真正知道了學習是孩子自己的事的時候?！?/p>

王女士說：“我明白了。我有兩個毛?。阂皇鞘痔冢裁炊继婧⒆幼?二是心太軟，舍不得鍛煉孩子。包辦代替、過度干涉的結果，是讓孩子越活越?jīng)]主動性?！?/p>

我豎起大拇指。原因找到了，辦法也就有了——改善親子互動模式，做懶媽媽、狠媽媽。隨后，我們討論了具體方法。王女士決定回去后和孩子好好談一次：首先，充分肯定孩子的長處，表達對她的喜愛、信任;其次，母女約定，晚上各干各的事，互不干涉。

臨走，王女士表示：“這回我一定要放手，咬住舌頭少說話，早晨不催她起床，晚上不催她學習?！闭f到這兒，她“撲哧”一笑，“要真能這樣，我這個當媽的該有多輕松啊！”

這時，我提醒王女士注意：當她放手后，孩子肯定會有做不好的時候，但一定也有做得好的時候。她要堅持一個原則：少關注孩子不好的表現(xiàn)，多關注孩子好的表現(xiàn)。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有好的表現(xiàn)，要及時給予肯定。

送走王女士，說實話我心里不是很有底。因為多年的心理咨詢工作告訴我，孩子比較容易改變，而家長盡管態(tài)度上愿意配合，但堅持了幾十年的行為較難改變，因此會影響后面的咨詢效果。

讓人欣慰的是，王女士很快給我發(fā)來微信：“我跟孩子做了交流，發(fā)現(xiàn)她其實挺懂事的。也許是第一次聽我這樣肯定她，她積極性很高，主動幫我做家務，晚上主動寫作業(yè)，早上主動起床。有一天，她起床晚了，來不及吃早飯，就跑去上學了。晚上回家，她自己設了鬧鈴，再也沒有晚起過。而我也有時間看專業(yè)書提升自己了。這一切都要感謝您！”

這下，我徹底放心了。

【編輯：楊子】