試論關(guān)于中職電氣自動化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)的研究

劉紓珉

【摘要】隨著時代的不斷進步，各個行業(yè)市場領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)出一些新型的理念、技術(shù)以及產(chǎn)品。自動化技術(shù)就是其中的一種，中職院校設(shè)立電氣自動化技術(shù)專業(yè)，能夠為一些企業(yè)提供具備較高專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。文本圍繞著中職自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動，分析模塊化教學(xué)的意義，積極探索構(gòu)建新型模塊化教學(xué)的策略，并且提出一些具有參考價值的建議。

【關(guān)鍵詞】電氣自動化 模塊化教學(xué) 教學(xué)策略

1引言

目前我國的市場經(jīng)濟體制是以自由經(jīng)濟為主，在這樣的經(jīng)濟體制下，社會不斷增加對復(fù)合型高素質(zhì)人才的需求量，而中職院校是培養(yǎng)專業(yè)性高素質(zhì)人才的主要場所，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)模式直接影響各個專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。模塊化教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對比，其強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的重要性和層次性，運用此方法進行各項課堂教學(xué)活動，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)各項教學(xué)知識的效率具有重要的作用。因此，中職院校應(yīng)意識到采取模塊化教學(xué)方式進行各項教學(xué)活動的重要性。

2模塊化教學(xué)基本概述

將一些復(fù)雜且繁多的知識點，按照主次、遞進等順序，將這些知識內(nèi)容劃分成若干個模塊，針對每一個模塊制定相應(yīng)的教學(xué)策略，并將提升學(xué)生的專業(yè)技能作為教學(xué)的重點，這種新型的教學(xué)方法被稱之為模塊化教學(xué)。對中職院校的學(xué)生開展模塊化教學(xué)，對提升其專業(yè)技能以及各項綜合素質(zhì)具有重要的作用，常見的教學(xué)方式分為CBE和MES兩種，其中CBE是以提升學(xué)生各項基本能力作為教學(xué)重點，將與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的崗位所需技能作為主要的教學(xué)內(nèi)容，其適合于技術(shù)類教學(xué)、職業(yè)院校教學(xué)、成人某項專業(yè)技能培訓(xùn)。MES是將教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能結(jié)合在一起，深入分析與學(xué)生專業(yè)相關(guān)崗位的職責(zé)、工作內(nèi)容、所需技能，將每一個技能和教學(xué)內(nèi)容進行層層分解，并針對每一個模塊教學(xué)活動，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，其適合于職業(yè)類院校的各項教學(xué)活動。無論是運用CBE還是MES進行各項教學(xué)活動，教學(xué)的最終目的都是提高學(xué)生的專業(yè)技能水平和各項基本素質(zhì)，致力于為社會輸入一批批具備較高專業(yè)技能的高素質(zhì)人才，中職院校可以將兩種模塊化教學(xué)方法結(jié)合在一起，構(gòu)建符合學(xué)校各項實際情況的模塊化教學(xué)策略。

3中職電氣自動化專業(yè)教學(xué)存在的問題

受到招生政策的影響，大部分中職學(xué)生并不具備較高的學(xué)習(xí)能力，且缺乏學(xué)習(xí)信心，教師在向中職學(xué)生進行各項課堂教學(xué)活動時，部分中職學(xué)生不專心聽教師講解的內(nèi)容，甚至交頭接耳，不僅影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，還帶壞班風(fēng)，從而導(dǎo)致教師的教學(xué)效率較低。在傳統(tǒng)的中職院校教學(xué)模式中，教師將自身的教學(xué)重心放在向?qū)W生傳授理論性知識內(nèi)容，忽略開展實踐教學(xué)活動的重要性，且其采取具有固定模式的教學(xué)方式進行各項教學(xué)活動，如課前預(yù)習(xí)專業(yè)知識、講解專業(yè)知識內(nèi)容、課堂提問、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、檢查學(xué)生任務(wù)完成結(jié)果，這些固定的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)使得課堂教學(xué)活動枯燥乏味，致使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣度較低。在各項與電氣自動化有關(guān)的教材中，涵蓋許多電路、焊接、消防、供電設(shè)備等知識內(nèi)容，而大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力不高，且其學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，這些復(fù)雜難懂的專業(yè)知識更是會降低其學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上導(dǎo)致畢業(yè)之后的中職學(xué)生，并不具備較高的專業(yè)技能。

4電氣自動化技術(shù)專業(yè)采取模塊化教學(xué)的意義

電氣自動化屬于一種新型的科學(xué)技術(shù)，其已經(jīng)運用于建筑、工業(yè)等各個行業(yè)領(lǐng)域，為企業(yè)的自動化生產(chǎn)、智能控電等各項生產(chǎn)經(jīng)營活動提供了諸多便利條件，越來越多的企業(yè)意識到培養(yǎng)專業(yè)性高素質(zhì)人才的重要性，其希望能夠從前來應(yīng)聘的畢業(yè)生中，篩選出符合企業(yè)空缺崗位所需專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。中職院校設(shè)置電氣自動化專業(yè)，其教學(xué)內(nèi)容包含基礎(chǔ)電工技術(shù)、管理信息系統(tǒng)操作技術(shù)、智能化焊接技術(shù)、先進自動化設(shè)備的操作規(guī)范等多個方面，學(xué)生在學(xué)校參與一系列教學(xué)活動，在專業(yè)任課教師的幫助下，學(xué)習(xí)到更多的與電氣自動化有關(guān)的專業(yè)知識，并且通過一系列實踐教學(xué)活動，如企業(yè)實習(xí)、模擬實驗等，提升自身的專業(yè)技能水平。中職院校運用模塊化教學(xué)方式進行各項教學(xué)活動，不僅能夠?qū)⒁恍┝闵⒌闹R點串聯(lián)起來，還能夠?qū)⒁恍?fù)雜的知識內(nèi)容精簡化，從而使得專業(yè)知識內(nèi)容更加容易被專業(yè)學(xué)生所理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的效率。

5中職電氣自動化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)的策略

5.1構(gòu)建模塊化教學(xué)課程體系

教材是教師制定各項教學(xué)活動策略的主要依據(jù)，中職院校應(yīng)深入研究學(xué)校內(nèi)部現(xiàn)有的教材，從中挑選具備較高實踐性的專業(yè)知識內(nèi)容，將其作為構(gòu)建新型課程體系的主要參考依據(jù)。新型的課程體系強調(diào)將崗位技能與專業(yè)知識結(jié)合在一起，中職院校應(yīng)深入調(diào)查社會中與電氣自動化有關(guān)的崗位，加強自身與崗位工作人員之間的溝通，了解其實際工作內(nèi)容、企業(yè)現(xiàn)有的電氣自動化設(shè)備、崗位職責(zé)、崗位所需技能等情況，依據(jù)自身對專業(yè)教學(xué)課程體系、學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)改革計劃的了解，將崗位所需專業(yè)技能融入到實踐教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。層次性是模塊化教學(xué)的主要特征，中職院校應(yīng)深入了解每一個教學(xué)內(nèi)容和崗位所需技能，尋找兩者之間的關(guān)聯(lián)性，并且按照一定的順序，將其劃分成若干個模塊，并且將核心知識內(nèi)容作為每一個模塊的重點，從而構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系。教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)性知識和專業(yè)性知識兩種，其中基礎(chǔ)性知識是每位專業(yè)所學(xué)必須掌握的知識內(nèi)容，專業(yè)性知識教學(xué)是以提高學(xué)生的專業(yè)技能為教學(xué)中心，中職院?？梢詫⒄n程體系分為基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、技能培訓(xùn)三大模塊，并且向每一個模塊中填充相應(yīng)的知識內(nèi)容，使得新型的教學(xué)課程體系能夠直觀的展示在專業(yè)任課教師的面前。

5.2運用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式

目前現(xiàn)代化的信息技術(shù)已經(jīng)運用于教育各個領(lǐng)域，教師可以運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在龐大的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中搜索與教學(xué)知識相關(guān)的文章、圖片、視頻，并且依據(jù)自身對專業(yè)知識、學(xué)生學(xué)習(xí)需求的了解，將自身搜集的資料進行歸納和整理，使其成為模塊化教學(xué)的輔助資源。開展實踐教學(xué)活動是提升學(xué)生專業(yè)技能的主要途徑之一，一些電氣自動化專業(yè)知識很難進行現(xiàn)場實踐教學(xué)活動，中職院校可以與模擬軟件供應(yīng)商進行合作，購買與電氣自動化相關(guān)的系統(tǒng)軟件，將其作為開展實踐教學(xué)活動的輔助工具，從而為專業(yè)學(xué)生提供更多的實踐機會，提升其實踐能力和專業(yè)技能。教師在向?qū)I(yè)學(xué)生進行各項教學(xué)活動時，其采取的教學(xué)方式直接影響學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的興趣度，教師可以運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓專業(yè)學(xué)生圍繞自身設(shè)置的情境進行討論，從而提高學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的參與度，提升自身的教學(xué)效率。如在進行《電路分析》教學(xué)活動時，教師可以依據(jù)自身對教學(xué)知識內(nèi)容的熟練掌握，在網(wǎng)絡(luò)中搜索與其相關(guān)的微課教學(xué)視頻，然后通過多媒體將其展示給班級學(xué)生，并且將班級學(xué)生進行分組，教師設(shè)置與教學(xué)知識相關(guān)的情境，讓每組成員圍繞自身設(shè)置的情境進行討論。

6結(jié)語

中職院校是培養(yǎng)專業(yè)性高素質(zhì)人才的主要場所，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)和運用各項專業(yè)知識的效果，而運用模塊化教學(xué)方式進行各項教學(xué)活動，對提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)生專業(yè)技能水平具有重要的作用。因此，中職院校應(yīng)深入研究模塊化教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)自身對教學(xué)內(nèi)容、崗位技能、崗位職責(zé)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等各項具體情況的了解，制定更加完善的課程教學(xué)體系，并且加強對專業(yè)任課教師的培訓(xùn)力度，提升其教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而為專業(yè)學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展。