有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑與方法之我見

屈麗玲

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我在農(nóng)村從事教育已經(jīng)十七年了，也帶過許許多多的班級(jí)。在這十幾年間，既收獲過喜悅，也遇到過許多煩惱的事情。作為班主任，最煩惱和頭疼的是班里的后進(jìn)生，他們雖然人數(shù)不多，但是常常給班級(jí)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響。因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作顯得十分重要。針對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，如何提高他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？在工作中，我一直在不斷地探索與總結(jié)。我通過自身的一些教學(xué)實(shí)踐，獲得一些經(jīng)驗(yàn)，在這想與大家分享與探討。

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)我多年來(lái)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生是一般學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生。俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，我首先培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)老師講文明有禮貌的習(xí)慣，作為班主任，每天早上早讀前我都堅(jiān)持到班級(jí)走一圈，一來(lái)是了解班級(jí)學(xué)生到校情況，二來(lái)我要跟班里的幾位后進(jìn)生打招呼問好，老師打招呼的同時(shí)學(xué)生也必須向老師打招呼;接著培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)同學(xué)講文明有禮貌的習(xí)慣，同學(xué)間見面要學(xué)會(huì)互相問候，當(dāng)后進(jìn)生得到同學(xué)的幫助時(shí)要學(xué)會(huì)說(shuō)謝謝。最后培養(yǎng)后進(jìn)生會(huì)學(xué)會(huì)認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。文明禮貌的習(xí)慣培養(yǎng)，使后進(jìn)生的心扉慢慢打開，與老師和同學(xué)的關(guān)系變得更加親密，更加信任和信賴?yán)蠋煛?/p>

二、用愛心開啟后進(jìn)生的心門

“沒有愛就沒有教育”是著名教育家夏丐尊先生的至理名言;“捧著一顆愛心來(lái)，不帶半顆草去”是陶行知先生對(duì)教育的愛的理解，可見愛是教育的基礎(chǔ)，也是教育的出發(fā)點(diǎn)，每個(gè)孩子都有自己的思想，尤其是后進(jìn)生，他們渴望被理解，被尊重，被老師關(guān)注。這就要求教師用愛心滋潤(rùn)他們的心田，使他們“親其師，信其道”，從而產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的力量。2014年春學(xué)期，我剛接了一個(gè)新的班級(jí)，有一個(gè)叫黃東的學(xué)生，思想品德惡劣，父母常年在外打工，他跟隨奶奶生活，奶奶每天要干很多農(nóng)活，根本沒有過多的精力管理他的學(xué)習(xí)和生活。久而久之，這孩子養(yǎng)成很多惡習(xí)，喜歡撒謊、打架、拿別人東西等。了解情況后，我不體罰學(xué)生，對(duì)于這樣的后進(jìn)生我始終胸懷一顆“愛心”去感動(dòng)他，把他的座位調(diào)到第一位，上課留心觀察他，并喊他回答問題，下課找他談心，經(jīng)常鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信、正直的人。經(jīng)過一年的教育，這孩子的成績(jī)比原來(lái)進(jìn)步了，使他從思想上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，并感到了自己的價(jià)值所在。每次考試都能達(dá)八十分以上。在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，黃東學(xué)會(huì)了與老師交流，也會(huì)把自己的心里話告訴了我。其實(shí)教師愛后進(jìn)生，就是關(guān)愛他們的生活與學(xué)習(xí)。愛是一種力量，它能消除后進(jìn)生對(duì)教師的戒備心理和逆反心理，能恢復(fù)或建立他們的自尊心和自信心，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)人由衷的關(guān)懷，這就是教育才有的血和肉。”因此關(guān)愛后進(jìn)生，并且給予尊重和理解，是打開他們心靈的一把鑰匙，它能使老師走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，情感的交流。

三、用賞識(shí)樹起后進(jìn)生的自信

教育學(xué)告訴我們，學(xué)生需要教師的賞識(shí)，賞識(shí)是師愛的表現(xiàn)，而后進(jìn)生由于缺失了來(lái)自家庭的關(guān)愛和教育，一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課不認(rèn)真，擾亂課堂秩序，課后不完成作業(yè)，成績(jī)不夠理想，從來(lái)產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)，有自卑感，如果他們得不到及時(shí)的幫助與鼓勵(lì)，就會(huì)無(wú)所適從自暴自棄?？突f(shuō)過“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵(lì)”。因此，教師對(duì)這些后進(jìn)生更應(yīng)該真誠(chéng)的贊美和鼓勵(lì)，以此來(lái)增強(qiáng)他們的信心和勇氣。

1.以“表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)”為契機(jī)，賞識(shí)后進(jìn)生

自信，是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。那么如何樹立后進(jìn)生的自信呢？首先，我們應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也都有缺點(diǎn)，這是一個(gè)最基本性的評(píng)價(jià)。其次，教師要擁有一雙善于捕捉“閃光點(diǎn)”的眼睛。善于發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生身上的才能，千方百計(jì)的挖掘后進(jìn)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后用欣喜的眼光，愉悅的心情，發(fā)自內(nèi)心的贊美之詞鼓勵(lì)他們，肯定他們每一點(diǎn)進(jìn)步。教師看上去幾句普通的話語(yǔ)，卻能激起學(xué)生心靈上的感應(yīng)，使他們產(chǎn)生一股向上的動(dòng)力，對(duì)他們成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。第三，創(chuàng)造一鼓勵(lì)性的環(huán)境，給后進(jìn)生一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)和要求。

2.以課堂教學(xué)為主渠道，實(shí)施賞識(shí)教育

課堂教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，要求教師做到正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生，并逐漸的形成“賞識(shí)教育”理論為指導(dǎo)的教學(xué)模式。后進(jìn)生自卑，敏感等心理，在課堂中不敢發(fā)言，不敢大膽的參與教學(xué)活動(dòng)過程，學(xué)習(xí)效率低，針對(duì)這種情形，我在課堂上總喜歡提問一些后進(jìn)生，只要有同學(xué)舉手，我都會(huì)用燦爛的微笑，鼓勵(lì)的眼神讓學(xué)生說(shuō)出自己的話。說(shuō)錯(cuò)啦了我也不生氣，用寬容的態(tài)度表?yè)P(yáng)他能勇敢的說(shuō)出了自己的想法，錯(cuò)了跟老師把正確的答案讀一遍。親切的話語(yǔ)，愛鼓勵(lì)，使學(xué)生的心靈得到觸動(dòng)，錯(cuò)誤得以改正，從而幫助他們掃除學(xué)學(xué)習(xí)障礙，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他們的自尊和自信。

四、為后進(jìn)生確立目標(biāo)

后進(jìn)生不論是知識(shí)的掌握，學(xué)習(xí)的效率，還有學(xué)習(xí)的積極性都是比較落后的，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)上沒有明確的目標(biāo)。作為班主任工作，我從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)建特色的“一根棒棒糖”班級(jí)管理體系，在班級(jí)內(nèi)實(shí)施“一幫一”，即一個(gè)優(yōu)等生對(duì)一個(gè)后進(jìn)生的互助活動(dòng)，進(jìn)步了就能得到一根棒棒糖的獎(jiǎng)勵(lì);“一盯一”，即一個(gè)小組盯一個(gè)小組，先進(jìn)的小組每人一根棒棒糖的獎(jiǎng)勵(lì)。比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律、比清潔、比體育等。通過競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用，帶動(dòng)了后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性。

用愛心澆灌，我相信在自己的不斷努力與探索下，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作會(huì)做得更好，學(xué)生的綜合素質(zhì)會(huì)得到更大的提高，在將來(lái)能為社會(huì)培養(yǎng)更多的有用人才。