擺實驗改進

張躍龍

實驗原型及不足

教材中，《做一個鐘擺》實驗是用一根30 cm的木條或塑料棒懸掛，金屬圓片用圖釘固定（如圖1），取下、移動也很不方便，再通過在木條或塑料棒的10 cm、20 cm、30 cm處固定這一圓形金屬圓片來改變擺的重心，從而改變擺長，進而研究擺長與擺的快慢的關系。不管是木條還是塑料棒，打孔不便，而且金屬圓片本身太輕，木條或塑料棒會導致重心并不在金屬圓片上，給學生的認識造成干擾。

實驗材料

鐵架臺、塑料全螺紋螺桿、金屬螺帽、細繩等。

實驗改進

用塑料全螺紋螺桿代替木條，圓柱的螺桿不是扁平的不會旋轉（如圖2）。

[圖1? 教材實驗原理][圖2? 塑料全螺紋螺桿 ]

選擇一個與螺桿重量相對懸殊的螺帽，代替金屬圓片，通過旋轉螺帽來改變重心位置（如圖3），即改變擺長。

在螺桿上以5 cm為一格，標上記號，方便學生測量重物在螺桿上的高度（如圖4）。

在固定繩子方面，用試管夾來代替打結的固定方法（參見圖5）。

圖5? 完整的實驗改進

改進后的實驗裝置（如圖5），適于以“小組合作制作一個15秒擺動15次的擺”任務為驅動，把引導驗證式的實驗探究變成自主發(fā)現(xiàn)式的實驗探究。

實驗優(yōu)點

通過旋轉螺帽就能很方便地改變重物的位置，而且改變后的重物不會輕易移動或者脫落，提高了實驗的效率。用試管夾固定繩子，便于調整，有效縮短了調整繩子長度的時間。挑戰(zhàn)性任務（小組合作制作一個15秒擺動15次的擺）的驅動，不僅可以激發(fā)學生探究的熱情，同時還可以提高學生自主探究的能力。

浙江省臺州市天臺縣街頭鎮(zhèn)中心小學（317205）？？