小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程中網(wǎng)絡(luò)資源的作用與應(yīng)用

崔青

摘 要 目前的生活中互聯(lián)網(wǎng)逐漸被主要使用，各個(gè)高校也都廣泛利用網(wǎng)絡(luò)資源，把網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)相結(jié)合，大大提升了教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)小學(xué)美術(shù)課程，提出了針對(duì)性的方法，豐富網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)方法增添了多種多樣的模式。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)資源 教學(xué)方法 小學(xué)美術(shù)課程

中圖分類號(hào)：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

學(xué)校開展美術(shù)這門課程的目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科方面的知識(shí)以為也要學(xué)習(xí)對(duì)于美好的事物的正確的認(rèn)知，包括對(duì)于色彩、原有事物多樣性和創(chuàng)意性，學(xué)生們可以對(duì)各種事物進(jìn)行實(shí)際操作，動(dòng)手實(shí)踐，來(lái)完成自己想要達(dá)到的效果，可以讓學(xué)生全面提升。但是目前的教育模式不能只局限于之前的課本上面的古板的教學(xué)模式，隨著網(wǎng)絡(luò)資源不斷擴(kuò)大與更新，教師的教學(xué)模式也應(yīng)該有針對(duì)行的利用充分的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提升教學(xué)方式方法，讓學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到更多的素材來(lái)提高學(xué)生的興趣和腦容量。這樣能夠代替之前單一的以課本為主要教學(xué)素材的課堂模式，目前也是教師們統(tǒng)一認(rèn)為比較注重的教學(xué)方法。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索下載出豐富的素材結(jié)合圖片、視頻的模式進(jìn)行講解，學(xué)生們也會(huì)更加直觀的感受到教師想要給學(xué)生表達(dá)的意思，提升了教學(xué)質(zhì)量與速度。

1從各方面詮釋網(wǎng)絡(luò)資源加到小學(xué)美術(shù)課程中的作用

1.1網(wǎng)絡(luò)資源使課程更具有真實(shí)性

網(wǎng)絡(luò)資源使用起來(lái)比較方便，教師可以利用大量豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)備課，加入故事情節(jié)模擬，使得學(xué)生在上課的通時(shí)能夠有更真實(shí)的體驗(yàn)，互動(dòng)，討論的形勢(shì)來(lái)完成教師的教學(xué)目的，能夠更好地調(diào)動(dòng)課堂氛圍，使課堂由以前的沉悶變得活躍起來(lái)，讓每個(gè)孩子充分利用想象力來(lái)完成自己想要達(dá)到的效果，例如教師在課上教學(xué)生畫飛機(jī)的時(shí)候可以在備課的時(shí)候在網(wǎng)絡(luò)上所搜各種類型飛機(jī)的圖片，在教學(xué)中給學(xué)生展示，并向?qū)W生說(shuō)明各種類型飛機(jī)的用途，然后讓同學(xué)們畫出自己想要?jiǎng)?chuàng)作出來(lái)的飛機(jī)的形態(tài)和作用，這樣能更好的讓學(xué)生快速融入到課堂中去，能夠主動(dòng)思考，教師慢慢引導(dǎo)學(xué)生制作出自己的作品，給學(xué)生帶來(lái)成就感，并且學(xué)生會(huì)更積極主動(dòng)的配合教師完成教學(xué)目的。

1.2網(wǎng)絡(luò)資源能夠讓學(xué)生更加具有實(shí)際性體驗(yàn)感

教師可以給學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)上其他學(xué)生的作品，讓學(xué)生更加真實(shí)的感受到創(chuàng)新性的體驗(yàn)感，增加學(xué)生在思考問(wèn)題的思維方式，擴(kuò)寬學(xué)生的思想范圍。在學(xué)生們自己創(chuàng)作出作品前有豐富的教學(xué)資源可以提供，告訴學(xué)生們不同的思維方式下帶來(lái)的不同形式的作品，讓學(xué)生們通過(guò)體驗(yàn)的通時(shí)能夠?qū)ψ约旱淖髌酚懈路f的想法，這種教育方式能夠讓學(xué)生更快速的發(fā)揮出靈感來(lái)完成制作，教師也從主動(dòng)教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)式教學(xué)。

1.3網(wǎng)絡(luò)資源具有豐富的文化知識(shí)

美術(shù)這門課程不僅教學(xué)生畫畫，更是一門有著豐富文化底蘊(yùn)的課程，學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源感受到古今中外的文化。教師在課程中加入一些文化知識(shí)，比如在畫事物的課程中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上添加各種食物，告訴學(xué)生每個(gè)節(jié)日所要吃的事物和各個(gè)地區(qū)的特色，如端午節(jié)要吃的粽子、河南的特色小吃是胡辣湯、重慶的火鍋?zhàn)顬槌雒?。北京的烤鴨更是別具一格，以此來(lái)開闊學(xué)生的思想范圍，讓學(xué)生通過(guò)事物對(duì)文化知識(shí)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

1.4網(wǎng)絡(luò)資源更加便利

在以往的教學(xué)方式中，一般教師會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)大自然的美好，去寫生或者畫真是的場(chǎng)景，但是這種模式僅限于環(huán)境能夠給與的課程，有些課程便不能達(dá)到這樣的效果，如今教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的形勢(shì)，搜集出各種情景，不會(huì)使教學(xué)方式變得局限性，比如在畫風(fēng)景的通時(shí)，可以先在網(wǎng)絡(luò)上搜集春、夏、秋、冬四季的景色或者藍(lán)藍(lán)的湖面上有一只漁船悠閑自得的漂浮在湖面上那種美好，讓學(xué)生能夠在教室里就體驗(yàn)到畫面感而不是只依靠課本上的素材才能完成教學(xué)，也為教師的教學(xué)帶來(lái)了便利性，能夠有更多的時(shí)間讓學(xué)生們?nèi)ビ懻?，以小組為單位，讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)言，再進(jìn)行討論，把每一個(gè)學(xué)生對(duì)于事物的理解小組進(jìn)行合理的創(chuàng)作，這樣在教學(xué)的同時(shí)不僅可以提高學(xué)生的協(xié)作性，積極性，主動(dòng)性，也可以讓每個(gè)學(xué)生參與到其中，制作出作品后，教師可以讓每個(gè)小組進(jìn)行發(fā)言，對(duì)作品進(jìn)行講解，這樣可以提升學(xué)生思考問(wèn)題的邏輯性，最后可以讓學(xué)生們自己評(píng)價(jià)出最優(yōu)秀的作品，對(duì)每個(gè)小組的作品進(jìn)行打分，對(duì)優(yōu)秀小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)其他小組進(jìn)行鼓勵(lì)，也能促進(jìn)學(xué)生們的成就感，有對(duì)比才會(huì)更加努力，這樣學(xué)生們?cè)谡n程中會(huì)更加努力去創(chuàng)作不一樣的作品，從而達(dá)到教學(xué)目的。

2結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)模式的作用與應(yīng)用對(duì)于小學(xué)美術(shù)課程來(lái)說(shuō)是各方面能力的提升，在學(xué)生學(xué)習(xí)的通時(shí)能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源開闊視野，提高對(duì)于事物單一的認(rèn)知，提升學(xué)生的邏輯思維能力，在思考問(wèn)題的同時(shí)能夠合理的規(guī)劃自己的作品，使得想象不再是純粹靠想象或者依靠課本中的知識(shí)，能夠讓學(xué)生更加實(shí)際的理解不同事物所能帶來(lái)的美好，讓學(xué)生對(duì)課程更加憧憬，網(wǎng)絡(luò)資源也能夠更好地提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)速度，讓課程不再單調(diào)，更加新穎。當(dāng)然這種教學(xué)方法也需要教師需要對(duì)教學(xué)方式有著充分的理解，教師需要不斷的提升自己對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的認(rèn)識(shí)，將網(wǎng)絡(luò)資源與美術(shù)課程相結(jié)合去完成教學(xué)，這樣的教學(xué)方式是每個(gè)教師應(yīng)該注重的方法，也是現(xiàn)在教師必不可少的教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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