增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果的策略探究

孫忠文 劉亞男

詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。因此，作為教師要高度重視詞匯教學(xué)，創(chuàng)新詞匯教學(xué)模式，采用科學(xué)高效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，為深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1. 積極開展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，首先就要讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，從而自發(fā)地參與到詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式之一，不但可以營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和動(dòng)力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。因此，教師要積極采用游戲教學(xué)法，將詞匯學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，做到寓教于樂。比如 touching game，passing game， mouth game，guessing game等等，例如，學(xué)習(xí)動(dòng)詞類的單詞，教師可以采用游戲方式，讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞匯;在學(xué)習(xí)動(dòng)物類單詞的時(shí)候，教師可以給學(xué)生播放各種動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座，比如鴨子duck嚷嚷，狗dog汪汪，貓cat喵喵，這樣一來(lái)，枯燥的詞匯學(xué)習(xí)就會(huì)變得生動(dòng)有趣起來(lái)，不但學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，同時(shí)單詞學(xué)習(xí)也會(huì)變得更加輕松簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)效率自然事半功倍。

2. 總結(jié)歸納詞匯規(guī)則，加強(qiáng)詞匯記憶效果

英語(yǔ)詞匯量巨大，如果死記硬背效果必定會(huì)非常差，會(huì)大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的負(fù)擔(dān)，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。很多詞匯并不是沒有規(guī)律可循的，教師要找到詞匯的構(gòu)詞規(guī)律，這樣不僅可以幫助學(xué)生識(shí)別詞形，理解詞義，同時(shí)還能幫助學(xué)生提高詞匯運(yùn)用能力。例如，在學(xué)習(xí)bag和school這兩個(gè)詞匯后，從這兩個(gè)詞匯的含義入手學(xué)生自然能夠猜出schoolbag是“書包”的意思;再如，學(xué)生掌握room和bed兩個(gè)詞匯后，也能推測(cè)出bedroom的意思是臥室，另外還有reading-room，classroom等，學(xué)生都可以借助已有的知識(shí)框架大膽猜測(cè)，找到詞匯的構(gòu)詞規(guī)律。掌握詞匯的構(gòu)詞規(guī)律可以讓學(xué)生領(lǐng)略詞匯構(gòu)造的奧妙，減輕學(xué)生記憶詞匯的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，通過(guò)尋找詞匯構(gòu)詞規(guī)律來(lái)記憶單詞可以幫助學(xué)生舉一反三，真正領(lǐng)悟?qū)W習(xí)詞匯的技巧和方法，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思路，做到觸類旁通，對(duì)深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)其它知識(shí)具有積極地幫助。

3. 借助現(xiàn)代教學(xué)手段，提高詞匯教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往利用圖片、簡(jiǎn)筆畫等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，但是這樣的方法具有一定的局限性，不能隨意發(fā)生變化，也會(huì)浪費(fèi)大量的板書時(shí)間;而利用多媒體技術(shù)，則可以化抽象為形象，將多種因素融合在一起，例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的單詞時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)戶外情境，讓學(xué)生仿佛置身藍(lán)天白云之下，青草綠水之上，一邊欣賞五彩繽紛的花叢，一邊嘗試用英語(yǔ)說(shuō)出花朵的顏色，這樣一來(lái)會(huì)縮短英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生之間的距離，快速牢固的掌握“black”、“white”、 “blue”、“yellow”、 “red”這些單詞。再如，在教學(xué)“study，bedroom，bathroom，kitchen，dining-room，sitting-room”等表示場(chǎng)所的單詞時(shí)，可以通過(guò)多媒體展示教學(xué)，先不說(shuō)中文，而是讓學(xué)生自己理解單詞的意思，隨著音樂聲，大屏幕上緩慢出現(xiàn)各種場(chǎng)所，學(xué)生的積極性變得非常高漲，課堂氛圍變得非?；钴S，教師也講得非常輕松，取得了良好的教學(xué)效果。

4. 創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化鞏固詞匯記憶

作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的重要途徑，是防止知識(shí)遺忘，知識(shí)內(nèi)化為能力的有效方法，是英語(yǔ)教學(xué)不可獲取的環(huán)節(jié)之一。人的記憶分為短期記憶和長(zhǎng)期記憶，一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)后詞匯知識(shí)主要是以短期記憶的形式數(shù)儲(chǔ)存在學(xué)生大腦之中，為了將其轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶，防止遺忘，課后作業(yè)是必不可少的，通過(guò)作業(yè)的方式來(lái)不斷強(qiáng)化記憶，在短期記憶消失之前將其轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶，避免遺忘。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，作業(yè)形式單一，缺乏趣味性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及英語(yǔ)能力的鍛煉都達(dá)不到理想的效果。傳統(tǒng)作業(yè)形式以抄寫背誦為主，這個(gè)過(guò)程是很枯燥乏味的，長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生會(huì)滋生厭學(xué)情緒，因此，趣味性作業(yè)是非常有必要的，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候一定要考慮學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，把握學(xué)生內(nèi)心的實(shí)際需求，了解學(xué)生興趣愛好，提高作業(yè)形式的豐富性，滿足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和能力自主選擇，在強(qiáng)化記憶單詞的過(guò)程中享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂趣，進(jìn)一步感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件循序漸進(jìn)的過(guò)程，詞匯學(xué)習(xí)更需要長(zhǎng)時(shí)間累計(jì)，要求學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間去理解、記憶。教師要從教學(xué)方法的優(yōu)化入手，提高詞匯教學(xué)的豐富性和多樣性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

（作者單位：山東省淄博市文昌湖旅游度假區(qū)萌山小學(xué)）