MBTI在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用研究

鞏寧

摘 要 當(dāng)前，高校畢業(yè)生“就業(yè)難”已經(jīng)成為一個(gè)社會性難題。為了解決當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)難題，國家推出了一系列政策，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校應(yīng)對就業(yè)嚴(yán)峻形勢的一種有效方式。為此，越來越多的高校開始采用MBTI理論對大學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)。實(shí)踐已經(jīng)證明，在大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育中應(yīng)用MBTI理論，可對大學(xué)生的自我規(guī)劃及職業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)生顯著的正向作用。

關(guān)鍵詞 MBTI 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號：G647.38文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

大學(xué)生作為還沒有走出學(xué)校的職場新人，性格上大都存在一些敏感、害羞的特點(diǎn)，對于自己的優(yōu)勢和特長不敢于表達(dá)和展現(xiàn)，這就需要學(xué)校進(jìn)行一些有針對性的引導(dǎo)，有必要運(yùn)用MBTI理論對學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，能有效地激發(fā)大學(xué)生在就業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)自我、了解自我和實(shí)現(xiàn)自我。通過MBTI測評，能夠有效分析出每個(gè)大學(xué)生性格組合的特點(diǎn)，進(jìn)而幫助大學(xué)生有的放矢地制定求職意向。同時(shí)，對MBTI結(jié)果的分析，還能夠發(fā)現(xiàn)大學(xué)生性格當(dāng)中的不足，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練和提升，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，從而增強(qiáng)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力。MBTI作為一種實(shí)施精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的工具，在大學(xué)生就業(yè)工作中具有著重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

1 MBTI在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用整體現(xiàn)狀

MBTI全稱是“邁爾斯布里格斯類型指標(biāo)”，這個(gè)指標(biāo)體系是美國心理學(xué)家伊莎貝爾·布里格斯·邁爾斯和她的母親凱瑟琳·庫克·布里格斯共同制定的。該指標(biāo)以瑞士心理學(xué)家榮格劃分的8種類型為基礎(chǔ)，經(jīng)過充分的研究和總結(jié)后編成的。MBTI體系真正把榮格的理論體系付諸于實(shí)踐中，在榮格提出的優(yōu)勢功能、劣勢功能、主導(dǎo)功能和從屬功能這些概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了功能層次的概念，有效地確定了每種類型的功能層次順序，提出了類型終身發(fā)展的理論?？傮w而言，MBTI體系因其獨(dú)到的理論基礎(chǔ)，操作規(guī)程的嚴(yán)謹(jǐn)性和較強(qiáng)的實(shí)用性，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教育學(xué)習(xí)、職業(yè)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域應(yīng)用廣泛。MBTI在我國的應(yīng)用已經(jīng)有一段時(shí)間，但對其的研究大部分是基于理論體系等方面，具體應(yīng)用等實(shí)踐生活方面的研究較少。

自從MBTI問世以來，每年有數(shù)百萬人接受測試，成為全世界性格測試工具中使用人數(shù)最多的工具之一。在國外，MBTI被廣泛應(yīng)用于團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教育學(xué)習(xí)、職業(yè)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。MBTI可以使得受測者了解自己的性格分類和適合自己的職業(yè)或者說求職方向。在國內(nèi)，1994年學(xué)者苗丹民等人以MBTI-G型為基礎(chǔ)，開始了對其的修訂工作。1998年華東師范大學(xué)心理系的蔡華儉教授等人用MBTI-M型，對200多名大學(xué)生進(jìn)行了測驗(yàn)，并以樣本對其進(jìn)行修訂。結(jié)果表明，修訂是較為成功的。為了使得MBTI-G人格類型量表在中國更好的得到應(yīng)用，學(xué)者羅正學(xué)、苗丹民、黃甫恩和陳足懷等人對G表做出數(shù)次修訂，使得MBTI體系不斷的完善。2012年學(xué)者季青春、眭國榮和薛榮生撰寫了基于MBTI理論的大學(xué)生弱勢群體就業(yè)幫扶創(chuàng)新研究，2019年研究者韓竹等人開始研究MBTI對于提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力的作用研究?？傮w而言，我國學(xué)者對于MBTI體系有著一定的研究，而且有人在高校畢業(yè)生就業(yè)方面開始了研究，不過大部分都是MBTI在就業(yè)領(lǐng)域的部分應(yīng)用或者為了解決部分群體學(xué)生就業(yè)的研究，而沒有一個(gè)對于全體畢業(yè)生做出的完整的成體系的研究。

2 MBTI在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)用的具體內(nèi)容

2.1基于MBTI的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開展

MBTI測評有四個(gè)維度，就像四個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)人的性格都會落在某個(gè)特定且唯一的標(biāo)準(zhǔn)上，而靠近哪個(gè)性格端點(diǎn)，這意味著個(gè)人的性格偏向于這個(gè)方向。如在第一維度上，個(gè)體的性格靠近外傾這一端，就偏外傾，而且越接近端點(diǎn)，偏好就越強(qiáng)。具體為：外向（E）—內(nèi)向（I）;感覺（S）—知覺（N）;思考（T）—情感（F）;判斷（J）—感知（P），這4個(gè)對子，8個(gè)維度，按照數(shù)學(xué)的方法，具有16種組合方式，測評結(jié)果從不同側(cè)面反映了學(xué)生的性格特征、能力傾向和工作適應(yīng)性等特點(diǎn)。指導(dǎo)教師可以根據(jù)這些結(jié)果有針對性的開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。一是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)勢，規(guī)避缺點(diǎn)。通過對MBTI測評結(jié)果的科學(xué)分析，找出學(xué)生的性格和能力優(yōu)勢，幫助學(xué)生樹立起自信心，找到自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，并且在今后的工作中能夠充分的發(fā)揮自己的長處，同時(shí)對于自己的短板要合理規(guī)避，盡量選擇不需要此類能力的工作，對學(xué)生提出合理的建議，針對不同情況，采取不同的應(yīng)對措施，如引導(dǎo)于鼓勵等方法來開發(fā)學(xué)生的潛力，以促進(jìn)其找到適合他的工作，成功邁入職場。二是依據(jù)學(xué)生的情況和人格特征，幫助其分析職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性，并能為其指明今后的職業(yè)發(fā)展方向。有意識的讓其在某些方面進(jìn)行進(jìn)一步發(fā)展和培養(yǎng)，為今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備工作，同時(shí)樹立起堅(jiān)定、科學(xué)的職業(yè)理想。

2.2基于MBTI理論的大學(xué)生未來就業(yè)狀況分析

首先，MBTI能夠幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定位。按照心理學(xué)的觀點(diǎn)，人的性格實(shí)際上是個(gè)體內(nèi)部的某種行為傾向，這種傾向性是人所特有的，并且這種傾向具有穩(wěn)定性。因此，它能夠幫助大學(xué)生在職業(yè)定位問題上找到立足點(diǎn)，并且找到理論依據(jù)。心理學(xué)家和職業(yè)規(guī)劃學(xué)家在MBTI理論的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，這“4個(gè)對子，8個(gè)維度”的不同組合方式下的性格狀態(tài)，對于大學(xué)生的職業(yè)定位和未來就業(yè)方向來說，具有重要意義。因?yàn)椴煌M合方式下的大學(xué)生的性格有不同的傾向和偏好，各個(gè)職業(yè)的吸引力對于不同組合下的性格是不一樣的。

舉例來說，ENFJ型人格被歸納為具有洞察力的助人者，這個(gè)人格的特點(diǎn)是熱忱、善于感染和鼓勵他人，能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮出最大的潛能。所以這個(gè)人格適合的職業(yè)就是領(lǐng)導(dǎo)類、培訓(xùn)教師類、還有演職人員。而和它相似的ENFP型人格則是富有同情心的探險(xiǎn)者，這類人格的特點(diǎn)是充滿活力、聰明，富有想象力，善于解決難題和即興發(fā)揮。和這類人格所匹配的職業(yè)就是記者、演說家、市場方面人員等。ENTJ型人格的稱號是有迅速的洞察者，他們的特點(diǎn)是擅長于決策，能夠吸收新的知識并匯總，喜歡長期策劃和目標(biāo)設(shè)定。這個(gè)人格所適合的職業(yè)是顧問類、財(cái)務(wù)類、和部門負(fù)責(zé)人。ESTP型人格為邏輯的回應(yīng)者。他們具有適應(yīng)性、容忍度、務(wù)實(shí)性。擅長于解決具體的問題并樂在其中，傾向于技術(shù)相關(guān)的事務(wù)，專精于可操作性強(qiáng)的真實(shí)事務(wù)。這個(gè)人格所適合的職業(yè)是工程師、機(jī)械操作人員、外科醫(yī)生等。ISTP型人格是實(shí)際的分析家。他們是冷靜的旁觀者，善于探索原因及內(nèi)在邏輯事實(shí)，擅長于找出問題的核心及解決方式，能夠在大量的資料中找到關(guān)鍵所在。適合這類型人格的職業(yè)是法律相關(guān)工作、軟件分析和開發(fā)人員和內(nèi)科醫(yī)生等職業(yè)。

其次，MBTI可以幫助大學(xué)生擴(kuò)大就業(yè)優(yōu)勢。許多成功心理學(xué)的研究者都認(rèn)為，在穩(wěn)定的客觀環(huán)境前提下，一個(gè)人成功的關(guān)鍵因素是能夠正確認(rèn)識自己的長處，不遺余力地發(fā)揮自己的長處，這就是性格。如果說性格決定命運(yùn)是夸張的，但性格影響職業(yè)選擇是大多數(shù)人的共識。MBTI理論模型及其測試手段能夠幫助大學(xué)生有效地進(jìn)行自我認(rèn)知，幫助其深入地認(rèn)知自身的性格特點(diǎn)及其優(yōu)勢所在。

3 MBTI在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)用的建議

3.1 ?MBTI理論應(yīng)用要結(jié)合具體校本情況

現(xiàn)如今，在我國有很多個(gè)版本的MBTI測試量表，并且分專業(yè)、改編及精簡等不同類型，為了使得MBTI理論在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)用中發(fā)揮更大的作用，必須認(rèn)真地選擇MBTI量表，最好是選擇權(quán)威性及信效度最高的版本。同時(shí)，更為重要的是在幅員遼闊的我國，由于區(qū)域特色的影響，各高校大學(xué)生就業(yè)狀況明顯呈現(xiàn)出各不相同的現(xiàn)象。針對于此，就需要將MBTI理論及時(shí)地與中國國情相結(jié)合，與具體的學(xué)校校本校情相結(jié)合，只有當(dāng)兩者形成一個(gè)良好的互動關(guān)系時(shí)，才能最大限度地發(fā)揮出MBTI理論的魅力。

3.2 培養(yǎng)專業(yè)化的MBTI測評人才

MBTI的測試不是每個(gè)人都可以做的，必須由專業(yè)人才的專業(yè)操作來實(shí)現(xiàn)。借助于專業(yè)測評人才的培養(yǎng)，才能夠保證測試的正確性和連續(xù)性，只有這樣才能真正發(fā)揮出MBTI的應(yīng)有魅力，讓大學(xué)生正確認(rèn)識自己，規(guī)劃自己準(zhǔn)確地找到將來的就業(yè)目標(biāo)和方向，進(jìn)而提高大學(xué)生的就業(yè)率。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的人員進(jìn)行MBTI測評時(shí)，出現(xiàn)的誤差將達(dá)到百分之三十，一旦經(jīng)過錯誤信息的誤導(dǎo)，造成的后果是嚴(yán)重的。因此，必須要重視并強(qiáng)調(diào)專業(yè)測評人才的培養(yǎng)，只有這樣才能保證MBTI理論發(fā)揮出應(yīng)有的應(yīng)用魅力。

3.3 MBTI理論要應(yīng)用于就業(yè)指導(dǎo)全程

大學(xué)生對自己的認(rèn)識不是一蹴而就的，這需要一個(gè)漫長的過程，可能一開始比較模糊，但是隨著閱歷的提高，認(rèn)識會逐步提升。因此，MBTI理論在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育中的應(yīng)用要貫穿于他們大學(xué)整個(gè)四年學(xué)習(xí)中。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，激發(fā)大學(xué)生們能夠不斷地加深對自我的了解，不斷地明確自己將來職業(yè)選擇的方向，從而為自己將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，MBTI理論應(yīng)用還要與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面進(jìn)行結(jié)合，MBTI理論不是僅僅應(yīng)用于就業(yè)指導(dǎo)工作，它還有其他更為廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。

總之，社會發(fā)展應(yīng)發(fā)的就業(yè)壓力越大，MBTI理論在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育中的作用就會越顯著。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育中合理應(yīng)用MBTI理論，能夠讓大學(xué)生們在大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中不斷認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己及超越自己，明確適合自己的未來就業(yè)方向，為將來踏上社會選擇適合自己的職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。在正確合理利用BTI理論前提下，在科學(xué)、理性和實(shí)事求是的分析態(tài)度基礎(chǔ)上，大學(xué)生們可根據(jù)自身情況，進(jìn)行恰如其分的職業(yè)定位，發(fā)現(xiàn)自己的特長與短板，形成自己學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)實(shí)施方案，為自己的夢想插上騰飛的翅膀，從而能夠最終順利找到自己滿意的工作，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會意義。

基金項(xiàng)目：2019年度渤海大學(xué)遼寧省社會科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“全程育人視角下的高校學(xué)生黨建工作研究（項(xiàng)目編號：L19BSZ041）。

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