以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)研究

王慧

在新課程改革的背景之下，課堂教學(xué)的模式從教師向?qū)W生進(jìn)行灌輸，漸漸地轉(zhuǎn)變成了以學(xué)生為中心對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)。本文主要從以下幾個(gè)方面對以學(xué)生為中心的初中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行研究。初中英語閱讀教學(xué)方式是本文的探索點(diǎn)，為初中英語閱讀教學(xué)提出切實(shí)可行的方案，從而使初中英語閱讀教學(xué)有所提升，使初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面，顯得更加有熱情。愿意去學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)W得懂，學(xué)得會(huì)。初中階段的學(xué)生正處在人生方向的確立關(guān)鍵時(shí)期，他們的成長正在被社會(huì)上各個(gè)階層注視著。初中階段的教育水平正在不斷向上發(fā)展，英語閱讀成為一種流行的教學(xué)趨勢，所以把握這個(gè)方式成為必然要求。本文主要對以學(xué)生為中心的初中英語的閱讀教學(xué)展開探討。

1. 情況簡述

就目前我國的現(xiàn)況來講，初中英語教師繼續(xù)調(diào)整當(dāng)前的講課手法，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的手段，來激發(fā)學(xué)生們的探究精神、善于思考的品質(zhì)。使自主學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)能被學(xué)生養(yǎng)成。位于核心素養(yǎng)精神的指導(dǎo)下，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中減少對教師的依賴，能夠主動(dòng)地去接受自己年齡段內(nèi)能接受的書本上的知識(shí)，讓學(xué)生們把自己的興趣當(dāng)成自己最棒的教師，這樣就對學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣發(fā)揮了最大的影響。

2. 當(dāng)前英語閱讀教學(xué)中存在的重要問題

2.1學(xué)生注意力分散

在英語閱讀教學(xué)中，要做到以學(xué)生為中心，教師的注意力要時(shí)刻放在學(xué)生身上。但是不論是哪一個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，注意力分散對于他們來說都是致命的弱點(diǎn)。做一件事情三心二意，不論是誰都無法去做好這件事情。同學(xué)們一開始或許會(huì)對自己的閱讀內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。但是時(shí)間一久，學(xué)生們失去了興趣，這就會(huì)讓學(xué)生去找尋新的書，不愿意繼續(xù)閱讀自己的課本。學(xué)生們上課不愿意聽講，教師說的話相當(dāng)于白說的，這樣就會(huì)致使整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)癱瘓，使教學(xué)行為無法正常的實(shí)施。學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足，會(huì)對他們英語素養(yǎng)的形成和進(jìn)步造成不好的影響。

2.2閱讀內(nèi)容不合理

在很多的時(shí)候，學(xué)生們并不知道該怎么去選擇自己的閱讀內(nèi)容。每一個(gè)學(xué)生都不一樣，每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，接受能力都不盡相同。但是很多的教師都不知道如何去選擇。有時(shí)候教師選擇會(huì)給一個(gè)班級的學(xué)生選擇一樣的英語閱讀內(nèi)容，但忽略的每位同學(xué)不一樣的學(xué)習(xí)進(jìn)度。有的家長也不知道怎樣為自己的孩子選擇閱讀對象，隨大流就成為他們一貫的作風(fēng)。學(xué)生們也不是十分清楚地知道自己喜歡閱讀的英語內(nèi)容是什么，也沒有自己的辨別能力，家長教師給什么，自己就看什么，這種情況下，孩子們當(dāng)然對英語閱讀的興趣大大下降。所以英語閱讀對于孩子們學(xué)習(xí)英語的幫助也就大大下降了。

2.3學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀時(shí)受到的指導(dǎo)不夠

由于學(xué)生們在選擇自己的閱讀書籍時(shí)有一定的不一樣性，這就導(dǎo)致了教師在孩子們學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)變得相對比較困難。教師的精力有限，學(xué)校的教育資源有限。沒有人在孩子們學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行知道，孩子們讀的時(shí)候遇到自己不會(huì)的地方就跳過去，這樣做有兩個(gè)的弊端，一是孩子們進(jìn)行英語閱讀的效果大打折扣，二是孩子們會(huì)對英語閱讀產(chǎn)生抵抗的情緒，因?yàn)樗麄兝斫獠涣恕?/p>

3. 解決問題的有效措施

3.1改變原有的教學(xué)觀念

英語課外閱讀教學(xué)屬于是一種新的手段。所以，面對新的教學(xué)手段，教師們也要采取新的教學(xué)形式。不是說之前的有多大的毛病，只是看目前來講，必須這樣做。如果教師們的教學(xué)思維仍不進(jìn)行轉(zhuǎn)變，還是用之前老掉牙的方式去進(jìn)行教學(xué)，一定會(huì)對英語課外閱讀教學(xué)產(chǎn)生不好的效果。首先，充分利用多媒體教學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)生的教室里普遍安裝有多媒體設(shè)備，多媒體教學(xué)可以有效地提高孩子們對英語閱讀書籍的接受意愿，教師可以在課堂上提出問題讓學(xué)生從自己的課本中尋找答案。其次，教師也可以給孩子們講解英語閱讀的好處，為閱讀做得好的同學(xué)進(jìn)行精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2學(xué)校要加強(qiáng)對于學(xué)生英語閱讀的支持

由于學(xué)生掌控和了解的東西有限，在閱讀的過程中，要有人進(jìn)行幫助。學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置一定數(shù)量的閱讀課，把閱讀作為一門課程，納入英語的教學(xué)當(dāng)中去。在教學(xué)中將閱讀和學(xué)生生活密切聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在閱讀中理解生活，從而懂得生活。鼓勵(lì)學(xué)生把自己閱讀時(shí)感到和自己生活有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行摘抄，和大家一起進(jìn)行分享。

3.3英語閱讀教學(xué)模式要適合當(dāng)前英語教學(xué)形式

英語閱讀教學(xué)最終目的還是為了讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力有所提升，有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)在這方面要應(yīng)當(dāng)必須多下功夫，將英語閱讀與英語教學(xué)復(fù)合起來，給學(xué)生此方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠?qū)⒆约涸陂喿x書籍中學(xué)習(xí)到的新知識(shí)運(yùn)用到自己的生活中去，突出體現(xiàn)閱讀的作用和效應(yīng)。同時(shí)，積極發(fā)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問題，及時(shí)進(jìn)行糾正，不能將學(xué)生帶跑偏。英語學(xué)習(xí)對于孩子三觀的建設(shè)都具有重大的和現(xiàn)實(shí)的影響和意義。家長和學(xué)生們都對英語教學(xué)抱有厚望，也正因此，更加突出了英語閱讀教學(xué)對學(xué)生的重要性。

4. 結(jié)束語

英語閱讀教學(xué)的探索是一個(gè)長時(shí)期的過程，英語閱讀教學(xué)的形式多種多樣，有待探究。英語教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為中心，盡可能地幫到自己每一位學(xué)生找到適合他們自己的英語閱讀內(nèi)容。

（作者單位：山東省濱州市鄒平市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）