探究高中英語讀寫技能整合教學(xué)模式

趙玲

高中時(shí)期是人生中的關(guān)鍵時(shí)期，面臨高考的挑戰(zhàn)，千軍萬馬過獨(dú)木橋。高中英語是一門重要的學(xué)科，在英語學(xué)習(xí)中閱讀和寫作成為英語的主要部分，也是重要部分。高中時(shí)期學(xué)生的接受能力最強(qiáng)，那么怎樣提高學(xué)生們的英語讀寫作技能，與讀后續(xù)寫和概要寫作，展開了深刻的探究。

1. 高中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析以及應(yīng)對策略

隨著新型的英語教學(xué)模式增加，英語新高考的寫作也增加了讀后續(xù)寫和概要寫作的題型。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使教師直接忽視了讀寫技能整合的教學(xué)模式，況且部分英語教師對讀寫技能整合的教學(xué)模式不了解，熱衷于傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生不能理解學(xué)習(xí)英語的技巧就只專注死記硬背，甚至對英語產(chǎn)生厭煩心理，不喜歡英語學(xué)習(xí)。長遠(yuǎn)的設(shè)想一下，今后應(yīng)用到英語的地方是與外國人進(jìn)行交流，誰還會做英語試題。所以應(yīng)對高考要講究方式方法，視聽讀寫全面發(fā)展，只重視死記硬背是學(xué)不好英語的。

例如：教師在教學(xué)中都是從單詞語法入手，學(xué)習(xí)新的英語單詞，會讀會認(rèn)會拼寫會應(yīng)用，單一的將英語單詞進(jìn)行掌握，語法學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)生對英語語法一知半解，很少能將語法完全掌握，教師只把語法全面灌輸給學(xué)生，并不知道學(xué)生們不能全部理解，這樣的教學(xué)忽視了英語讀寫的主要技能。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生英語閱讀，鍛煉口語能力，大膽講英語，熟讀之后跟著語感就能將英語習(xí)題順利完成，鍛煉學(xué)生們的聽力，聽力要聽出所表達(dá)的意思，做出正確的判斷。寫作是英語重要部分，教師要運(yùn)用鼓勵(lì)的方式進(jìn)行英語寫作教學(xué)，寫作中包含語法應(yīng)用，單詞正確書寫，語句連貫，表達(dá)意思準(zhǔn)確，在新課改的推動(dòng)下寫作題型增加了讀后續(xù)寫和概要寫作，寫作是學(xué)生們的難點(diǎn)，但是經(jīng)過長期的英語閱讀，將閱讀與寫作融合，寫作也就變得輕松許多了。

2. 高中英語讀寫技能的關(guān)聯(lián)之處如何應(yīng)用

瘋狂英語的誕生就是大聲地進(jìn)行英語閱讀，尋找大量的英語素材，鍛煉口語表達(dá)能力，英語讀寫之間的關(guān)系簡單地來說就是通過閱讀積累素材，熟練準(zhǔn)確地應(yīng)用到寫作中去，二者相互依存相互貫通。不僅使閱讀水平得到提高，英語寫作能力也會得到提升，讀后續(xù)寫和概要寫作的增加，學(xué)生們更要加強(qiáng)文章閱讀。

例如：在英語學(xué)習(xí)中會有大量的閱讀理解，完形填空的問題，這時(shí)學(xué)生就可以進(jìn)行閱讀，理解文章表達(dá)的意思，梳理文章細(xì)節(jié)，積累自己認(rèn)為有效的素材，應(yīng)用到寫作中，同時(shí)習(xí)題也得到正確的解答，一舉三得。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的英語讀寫技能的提升和全面發(fā)展，將學(xué)生傳統(tǒng)型的學(xué)習(xí)模式打破，利用新型的學(xué)習(xí)技能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，在英語學(xué)習(xí)中找到合理的方法，靈活應(yīng)對，邊閱讀邊積累，兩者有效整合，綜合提升英語水平。

3. 新題型的增加，讀后續(xù)寫和概要寫作

首先，要有把握短文關(guān)鍵信息和語言特點(diǎn)的能力，學(xué)生要有豐富的語言能力，把握文章結(jié)構(gòu)，學(xué)生能將短文所給的開頭內(nèi)容進(jìn)行銜接，達(dá)到上下文章連貫，表達(dá)意思一致，這就要求學(xué)生展開豐富的想象力，豐富文章內(nèi)容，進(jìn)行文章續(xù)寫。教師要在實(shí)踐中關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題，讀后續(xù)寫和概要寫作就是考察學(xué)生用英語思維進(jìn)行創(chuàng)作的表現(xiàn)，進(jìn)行概要寫作前，要明確所寫的作文題材，和相應(yīng)的規(guī)定，建立自己的寫作格式，明確自己所用時(shí)態(tài)，理清寫作思路，知道自己想要表達(dá)什么，做到主次分明承上啟下。

例如：大量閱讀文章增加信息量。不管是讀后續(xù)寫還是概要寫作，都要有自己的素材，以寫作為重。教師可以在課上五分鐘指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀文章或者進(jìn)行簡單的讀后續(xù)寫和概要寫作，強(qiáng)化訓(xùn)練，豐富經(jīng)驗(yàn)，為高考奠定基礎(chǔ)。

4. 高中英語讀寫技能整合關(guān)鍵措施

英語讀寫技能整合，主要就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)閱讀，鍛煉口語，在閱讀中積累素材，然后應(yīng)用到寫作中。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)英語，提高英語口語表達(dá)能力和寫作能力。鍛煉學(xué)生邏輯思維，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，增加英語寫作思路，為了學(xué)生們的英語水平全面提高，提出以下措施。

閱讀文章一帶而過，那就是瀏覽文章。閱讀文章時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真，了解文章講述的內(nèi)容，充分理解，熟讀多遍，達(dá)到流利閱讀。如果你認(rèn)為你所讀到的文章很有利用價(jià)值，就可以積累下來，養(yǎng)成良好的積累素材的習(xí)慣，以便今后的寫作，但是積累過后一定要及時(shí)鞏固，光積累不記憶是不會運(yùn)用起來的。所以要及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，加深記憶。并且學(xué)習(xí)新的內(nèi)容也是一樣，要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固知識。加強(qiáng)英語鞏固練習(xí)，把學(xué)習(xí)到的內(nèi)容靈活運(yùn)用。

例如：在學(xué)習(xí)新單元文章或者單詞時(shí)，大部分學(xué)生對新的知識產(chǎn)生瞬時(shí)記憶，當(dāng)時(shí)記住了，但過后就會忘記，及時(shí)溫習(xí)新知識，逐漸把所學(xué)的知識融會貫通，熟練掌握，加深記憶。

5. 結(jié)束語

對于部分學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語是有一定的難度，但是新教學(xué)模式的出現(xiàn)將讀寫技能整合，有效地提高學(xué)生們對英語的興趣，教師靈活的教學(xué)方法，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在輕松的氛圍下掌握英語，不僅有效地提高了學(xué)生口語表達(dá)能力，還加強(qiáng)學(xué)生英語讀后續(xù)寫和概要寫作水平，培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力，讓學(xué)生成為課堂的主體積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，全面提高英語水平。

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)第一中學(xué)）