論如何提高初中生英語詞匯記憶的效率

劉媛 張霞

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)好英語的關(guān)鍵。但是詞匯又是學(xué)生們?nèi)菀走z忘的一項學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，作為老師必須要提高學(xué)生詞匯記憶效率，從而打好牢固的詞匯基礎(chǔ)，促進學(xué)生們學(xué)好英語。

1. 掌握構(gòu)詞方法，提高記憶效率

常用的英語構(gòu)詞法主要有派生、合成以及轉(zhuǎn)化三種方式，初中英語詞匯學(xué)習(xí)最常采用的就是派生法，以單詞為詞根進行拓展，通過加上后綴和前綴組成新的詞匯。新加部分位置的不同會產(chǎn)生不同的效果，前綴是在詞根的前面添加新元素，這種方式改變的是詞義，不會改變詞性，而后綴相反，既改變了詞義，也改變了詞性。例如，在學(xué)習(xí)dislike這個詞匯時，教師不要直接將詞匯的含義告訴學(xué)生，可以通過創(chuàng)設(shè) 讓學(xué)生大膽猜測：Jack likes playing computer games， but his parents dislike his hobby. 憑借語境學(xué)生可以猜測出單詞的含義，進而明確這是詞根like加上前綴組成的新詞匯。

2. 進行有效歸納，實現(xiàn)分類記憶

在英語詞匯教學(xué)中，通過歸納同義詞與近義詞實施記憶，可以取得事半功倍的效果，在英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握歸納同義詞和近義詞的有效方法，并對其靈活應(yīng)用，學(xué)會舉一反三、融會貫通，從一個單詞聯(lián)想到另外一個或幾個單詞，這樣就可以在不知不覺中拓展學(xué)生的詞匯量，并提高學(xué)生對詞匯的應(yīng)用能力。例如，在記憶“nice”這個單詞時，因為想到這個單詞的意思是“美好”之意，那么就可以由此聯(lián)想到“good”“fine”“kind”等諸多近義詞。這樣一來，通過分類記憶可以讓學(xué)生們更加牢固地掌握英語詞匯。

3. 重視文化背景，掌握詞匯本質(zhì)

學(xué)習(xí)詞匯的目的是讓學(xué)生能夠在不同的語境下選擇適合的詩詞和他人進行交流溝通，做到流暢的表達自己的想法。很多中文含義可以使用多個英語詞匯進行表達，但是這些英語詞匯的使用要符合語境，在西方文化中同一個詞匯會有多種形態(tài)，比如形容詞、名詞和動詞，如果學(xué)生不能理解詞匯的本質(zhì)，只是死記硬背，那樣學(xué)生在用詞匯表達思想時就會出現(xiàn)不合理、不科學(xué)的情況，甚至鬧笑話。例如，“red”這個詞匯的字面含義在中國代表了吉祥、喜慶，但是在西方文化中“red”通常是人們用來表達“憤怒”情緒的，所以，想要靈活運用詞匯遣詞造句表達想法，首先必須要了解詞匯文化背景，掌握詞匯使用的不同情境，從而理解詞匯本質(zhì)。為了幫助學(xué)生掌握詞匯知識，培養(yǎng)學(xué)生對詞匯的語用能力，我們也可以使用對比教學(xué)的方法，例如，在教學(xué)“college”這個單詞時，我們可以將“college”和“university”、“school”進行對比，雖然這“college”、“university”、“school”都表示學(xué)校，但是它們的用法卻各不相同，“university”指的是大聯(lián)合大學(xué)和綜合性大學(xué)，“college”雖然也指大學(xué)，但是多指一般院校，“school”更多指的是中學(xué)，泛指學(xué)校。再例如，在學(xué)習(xí)“outdoor”、“indoor”這些單詞時，我們不僅要學(xué)習(xí)詞匯的字面意思，同時還要學(xué)習(xí)詞匯本質(zhì)，剖析詞匯組詞的技巧和方法，掌握詞匯的使用情境?！癷ndoor”可以拆分成“door”和“in”，“in”表示里面，“door”是門的意思，所以“indoor”指的是戶內(nèi)的、室內(nèi)的;“outdoor”和“indoor”恰恰相反，使用同樣的組詞技巧和方法也可以幫助學(xué)生認知詞匯的本質(zhì)。在自主閱讀和自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要善于使用教師指導(dǎo)的組詞技巧和方法大膽猜測詞匯含義，積極驗證自己的猜想，從而找到語言規(guī)則使用的規(guī)律，掌握詞匯的價值和本質(zhì)，能夠在不同情境下使用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達自己的想法。

4. 及時復(fù)習(xí)鞏固，提高記憶效果

復(fù)習(xí)是鞏固記憶的最好方式，由于人的大腦記憶有長時記憶和短時記憶兩種，短暫的課堂學(xué)習(xí)詞匯等知識是以短時記憶的方式儲存于學(xué)生大腦之中，如果不及時進行有效復(fù)習(xí)很容易出現(xiàn)遺忘，據(jù)研究表明，20分鐘左右遺忘程度就達到了42%，超過8小時可以達到70%，因此，為了避免學(xué)生辛苦獲取的知識慢慢遺忘掉，我們要采取復(fù)習(xí)的方式將知識永固在我們腦海中，將短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。實踐證明，第一次復(fù)習(xí)最好的時間是在學(xué)習(xí)之后的8到9小時內(nèi)，這個時間內(nèi)進行有效復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生將英語單詞知識轉(zhuǎn)化為長時記憶，保證學(xué)習(xí)的效率。之后的復(fù)習(xí)工作要堅持循序漸進的原則，至少要進行5次有效復(fù)習(xí)，這樣才能保證不遺忘，實現(xiàn)長久不忘，甚至終身記憶。只要每次學(xué)習(xí)完新的詞匯后學(xué)生及時進行有效復(fù)習(xí)，學(xué)生的詞匯儲備量必然會與日俱增。

總之，作為初中英語老師，我們必須要及時掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，遵循英語詞匯學(xué)習(xí)規(guī)律，采取有效的教學(xué)措施，提高學(xué)生們詞匯記憶效率，為下一步的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省淄博市文昌湖區(qū)萌水中學(xué)）