思維導(dǎo)圖在八年級英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

夏科科

Go for it！八年級的英語教材比七年級的教材難度大大提升，尤其是閱讀理解，學(xué)生普遍反映看不懂。面對這樣的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)從整體上把握文本，抓出文章的主題，理清脈絡(luò)，深入理解文章。在實(shí)際的教學(xué)過程中，思維導(dǎo)圖（mind map）能幫助學(xué)生有效閱讀。本文就談?wù)勊季S導(dǎo)圖在八年級英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。

1. 思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵

思維導(dǎo)圖是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考輔助工具。思維導(dǎo)圖是使用一個(gè)中央關(guān)鍵詞或想法引起形象化的構(gòu)造和分類的想法;以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務(wù)或其它關(guān)聯(lián)項(xiàng)目的圖解方式。

2. 思維導(dǎo)圖在英語課文中運(yùn)用舉例

思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)跟課文的文體和內(nèi)容有關(guān)，八年級的課文主要是記敘文，議論文，說明文這三種文體，下面我就以記敘文中的傳記、社論、說明文這些文章為例，談?wù)勅绾芜\(yùn)用思維導(dǎo)圖來降低閱讀難度，提升閱讀效率。

2.1社論

Go for it！八年級上U4 Section B 2b 是一篇社論，它先介紹達(dá)人秀（talent show）這一熱門的節(jié)目， 以及眾多才藝表演節(jié)目的相同點(diǎn)，然后對這一現(xiàn)象加以議論，發(fā)表觀點(diǎn)，有些人喜歡這類節(jié)目及原因，而有些人不喜歡及原因。針對這一類型的文章，我設(shè)計(jì)了如下思維導(dǎo)圖，那么各段的主要內(nèi)容一目了然，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，快速把握全文。

2.2記敘文

記敘文中傳記類文章最大的特點(diǎn)就是以時(shí)間為線索。針對這類文章，教師需要緊緊抓住這個(gè)時(shí)間線索，設(shè)計(jì)一張時(shí)間序列圖。比如，八年級上 U4 Section B 2b，我覺得文章有兩條時(shí)間線索，分別是Mickey Mouse 和 Walt Disney 的成長史，但這兩條線索是彼此交融的，Mickey 的成功帶來了Walt Disney的成長，這也揭示了文章的主題，小人物的成功。所以我拎出不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生找出相對應(yīng)的事件，就使文章脈絡(luò)清晰易懂。

2.3說明文

在八年級上的英語課文中，比較明顯的說明文有兩篇，分別是Unit 6 Section B， 有關(guān)于resolutions 的一篇文章和Unit 8 Section B， 有關(guān)于how to make a sandwich的一篇文章。這兩篇文章中，resolutions 偏向于解釋類說明文，我以此篇為例，談?wù)勅绾沃谱髡f明文類的思維導(dǎo)圖。

解釋類說明文一般是說明某物質(zhì)的本質(zhì)、特征、功能等各方面的文章。所以它各個(gè)段落之間的關(guān)聯(lián)性并不大，這就要求我們老師根據(jù)每個(gè)段落的中心句或者概括出的段落大意來設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖。Resolutions 這篇文章的三個(gè)段落分別講述了決心的定義，內(nèi)容和異同點(diǎn)。為了幫助學(xué)生理順整篇文章的脈絡(luò)，我設(shè)計(jì)了如下思維導(dǎo)圖。

3. 設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖應(yīng)注意的問題

3.1教師要“吃透”教材

教師在運(yùn)用思維導(dǎo)圖前，必須要深入地解讀教材，把握篇章結(jié)構(gòu)，提取出主要的事實(shí)細(xì)節(jié)，根據(jù)文章的特點(diǎn)，選擇適合的思維導(dǎo)圖。

3.2教師要選擇多樣化的思維導(dǎo)圖

對于不同的文章體裁和內(nèi)容，教師應(yīng)該選擇不同的思維導(dǎo)圖。相同體裁的文章有大體相同的結(jié)構(gòu)，如日記類文章，我們可以用發(fā)散圖，解決when， where， how， what， why等這些問題。

3.3教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平

思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)必須要以學(xué)生現(xiàn)有的英語水平為基礎(chǔ)。如果學(xué)生的英語水平較高，可以選擇概括性較強(qiáng)的詞句，給學(xué)生充分的發(fā)揮空間。如果學(xué)生的英語水平較低，就需要相對具體而完整的信息描述。

綜上所述，思維導(dǎo)圖對教學(xué)有較好的輔助作用，因?yàn)樗攸c(diǎn)突出，條理清楚，層次分明。學(xué)生通過思維導(dǎo)圖把握文章脈絡(luò)，行文方向，根據(jù)思維導(dǎo)圖的走向和關(guān)鍵詞語的標(biāo)注，有效地復(fù)述課文，降低文章的難度。

諸亮，曹蕊. 論思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中運(yùn)用

（作者單位：浙江省寧波市象山縣賢庠學(xué)校）