“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下中小學(xué)德育的現(xiàn)狀與思考

[摘 要]隨著人工智能等現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展以及國家政策的大力支持，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念已深入到社會的各行各業(yè)進(jìn)而影響著我們的生活、學(xué)習(xí)、工作，教育領(lǐng)域也是深受其影響。著眼于當(dāng)下現(xiàn)狀，從德育內(nèi)容、德育方法、德育空間以及德育體悟四方面對中小學(xué)生德育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出“互聯(lián)網(wǎng)+德育”的最優(yōu)化思考：在國家層面應(yīng)改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管;在學(xué)校層面要融合線上、線下德育工作，構(gòu)建德育新體系;在家庭層面家長應(yīng)以身作則，營造優(yōu)良的家庭德育氛圍。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+;德育;中小學(xué)生

[作者簡介]魯珍萌（1996—），女，山東濟(jì)南人，首都師范大學(xué)教育學(xué)院2019級課程與教學(xué)論專業(yè)碩士研究生，研究方向為課程與教學(xué)研究。

[中圖分類號] G621[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）27-0099-02[收稿日期] 2020-02-10

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出：堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。由此看出，國家把德育放置于先導(dǎo)的位置，體現(xiàn)出國家對于中小學(xué)生德育培養(yǎng)的重視程度。要想實現(xiàn)傳統(tǒng)德育形式與互聯(lián)網(wǎng)的貫通融合，必須采取一系列有效措施來應(yīng)對多種挑戰(zhàn)，共同致力于學(xué)生的德育發(fā)展。

同時，《中國教育現(xiàn)代化2035》提出推進(jìn)教育現(xiàn)代化的八大基本理念：更加注重以德為先，更加注重全面發(fā)展，更加注重面向人人，更加注重終身學(xué)習(xí)，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發(fā)展，更加注重共建共享。鑒于此，筆者對在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中小學(xué)德育現(xiàn)狀以及最優(yōu)化發(fā)展的一些思考。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+德育”的現(xiàn)實結(jié)合

在現(xiàn)實生活中會發(fā)現(xiàn)，幾乎各行各業(yè)與網(wǎng)絡(luò)都有或多或少的聯(lián)系。以校園生活為例，吃飯要用某付寶圈存，洗衣服要用小程序提前進(jìn)行預(yù)約，班級開會要提前在服務(wù)門戶中進(jìn)行教室借用……在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，伴隨德育理念的變革，德育課程所承載的作用也必須改變，也就是說既要讓學(xué)生掌握社會基本道德規(guī)范，還要有助于學(xué)生主體性和創(chuàng)造性的發(fā)展。[1]

（一）德育內(nèi)容的趣味性

在以往的德育教學(xué)中，學(xué)校中最常用的形式是開展思想品德課，把道德知識以教師講授的方式傳遞給學(xué)生。但我們也知道，道德認(rèn)知并不等于道德行為，這種靜態(tài)的知識傳遞方式不利于學(xué)生道德行為的產(chǎn)生，造成理論與實踐的割裂，同時學(xué)生容易對這種知識導(dǎo)向的德育學(xué)習(xí)喪失興趣。

網(wǎng)絡(luò)形式下的德育教學(xué)豐富了德育的教學(xué)內(nèi)容，除了學(xué)校生活中的教材，我們還可以在網(wǎng)絡(luò)上接觸到各種各樣的德育內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生脫離單調(diào)的教科書學(xué)習(xí)，還能拓寬學(xué)生的視野。在德育教學(xué)中可以應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將德育內(nèi)容制作成教學(xué)軟件，通過圖像、聲音、動畫、影視和文字等教會學(xué)生做人;可以采用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，在信息化的教學(xué)環(huán)境中教會學(xué)生做事。[2]

（二）德育方法的多樣性

和傳統(tǒng)的德育教學(xué)方法講授法相比，互聯(lián)網(wǎng)背景下的德育教學(xué)方法多種多樣。以個別教育為主的日常教育中，技術(shù)手段越來越豐富，使用范圍越來越廣泛，如通信技術(shù)、多媒體技術(shù)（如組織討論、班會等），還有與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有關(guān)的網(wǎng)站、網(wǎng)頁、QQ、論壇、BBS、博客、空間、音頻、視頻等。[3]

由于學(xué)生的認(rèn)知特點、性格、家庭等背景不同，每個人都呈現(xiàn)出多元化的特征。在這種條件下，利用互聯(lián)網(wǎng)可以尊重學(xué)生個體間的差異，進(jìn)行符合學(xué)生認(rèn)知特點、有區(qū)別的德育教學(xué)。有的學(xué)生喜歡看視頻，可以讓他選擇看視頻的形式學(xué)習(xí);有的學(xué)生喜歡交流合作，那可以自由組成學(xué)習(xí)小組一起探究德育世界?？傊?，方法的多樣性在一定程度上滿足了學(xué)生身心發(fā)展的特點以及德育發(fā)展的規(guī)律性。

（三）德育空間的開放性

一直以來，教育公平都是大家關(guān)注的熱點問題。在資源有限的條件下，資源分配成為人們爭議的問題。而“互聯(lián)網(wǎng)+德育”可以將已有優(yōu)質(zhì)教育資源的價值和作用發(fā)揮到最大化。“互聯(lián)網(wǎng)+德育”可以加強(qiáng)跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨時間的合作交流，促進(jìn)資源的流動與共享，不僅可以豐富資源內(nèi)容，減少資源低水平建設(shè)，還可以縮小甚至消除傳統(tǒng)因地域、時空和師資力量差異所導(dǎo)致的教育資源上的鴻溝，任何人在任何地方、任何時候，都能接觸到同等量的優(yōu)質(zhì)資源。[4]

同時，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以接觸到不同領(lǐng)域、不同行業(yè)的人，突破了時空的限制，通過與他們交流獲得信息。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”打破了傳統(tǒng)的德育交往形式，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)識來自世界各地的伙伴，聽不同的老師上課，打破了過去封閉的狀態(tài)。

（四）德育體悟的深刻性

在以往的傳統(tǒng)形式下，學(xué)生在生活中接觸到更多的是與自己關(guān)系親密的人，例如家庭生活里的父母親屬，學(xué)校生活里的老師和同學(xué)，對社會上的德育榜樣接觸不多。在這樣的情況下，學(xué)生往往對身邊的德育事件不做深入的思考。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，學(xué)生可以接觸到不同類型的德育事件，有利于激發(fā)學(xué)生的自主思考，更具有深刻性，從而形成自己的人生觀、價值觀、世界觀。

除此之外，大量的網(wǎng)絡(luò)信息有著不同的價值取向，只有讓學(xué)生結(jié)合實際情況進(jìn)行思考、進(jìn)行反思，他得到的結(jié)果才是深刻的，得到的感悟才是最真實的。在思考的過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的包容心和同理心。在面對不同的價值觀時，不要妄加評論別人的思考，要尊重他人，做到“求同存異”。

而互聯(lián)網(wǎng)為人們帶來爆炸式信息的同時，也出現(xiàn)了一些問題。首先，信息源良莠不齊。在互聯(lián)網(wǎng)爆炸式的信息中，既包含優(yōu)質(zhì)的德育資源，又包含不恰當(dāng)?shù)纳踔潦菍W(xué)生有害的信息。其次，學(xué)生自制力不強(qiáng)，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)世界。由于中小學(xué)生年齡不大，心智發(fā)育還沒有完全成熟，很容易沉迷于虛幻場景中無法自拔。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，考慮如何發(fā)揮德育過程最優(yōu)化是很有必要的。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+德育”的最優(yōu)化思考

（一）國家：改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，國家應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)的力度，設(shè)置專項資金，讓更多的人才去開發(fā)更優(yōu)質(zhì)的資源。尤其是對于不太發(fā)達(dá)的地區(qū)，要給予足夠的關(guān)注與幫助。除此之外，國家應(yīng)在宏觀層面上加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)教育資源的監(jiān)管，可以出臺相應(yīng)的法律措施來維護(hù)秩序的有效性。

同時，有關(guān)部門要加強(qiáng)監(jiān)管和打擊力度，徹查傳播不良文化的網(wǎng)站，嚴(yán)格控制信息來源，取締網(wǎng)絡(luò)淫穢、賭博等黑色產(chǎn)業(yè)鏈，定期開展專項整治工作，為青少年的健康成長提供潔凈的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。[5]此外，國家應(yīng)把控正確的社會輿論導(dǎo)向，防止不當(dāng)?shù)难哉摮霈F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上導(dǎo)致中小學(xué)生深陷其中。

（二）學(xué)校：融合線上、線下德育工作，構(gòu)建德育新體系

在學(xué)校中，要樹立“互聯(lián)網(wǎng)+德育”相關(guān)理念，在這種理念的指導(dǎo)下，融合線上、線下德育工作，從而構(gòu)建德育新體系。首先，學(xué)校應(yīng)定期舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+德育”成果分享匯報或?qū)W習(xí)講座，引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)德育資源進(jìn)行正確認(rèn)識，了解本校學(xué)生德育發(fā)展過程中遇到的困難或不足，及時采取相應(yīng)措施。其次，在學(xué)生德育發(fā)展過程中，教師起著很重要的作用，教師的德育理念直接影響著學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)德育資源的利用。因此學(xué)校應(yīng)重視對教師的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師自身信息素養(yǎng)能力，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。最后，學(xué)校應(yīng)舉辦豐富多彩、形式多樣的文娛活動來吸引學(xué)生加入其中，實現(xiàn)線上與線下德育結(jié)合。

（三）家庭：營造優(yōu)良的家庭德育氛圍

在培養(yǎng)中小學(xué)生德育方面，和學(xué)校、社會相比，家庭具有先天的優(yōu)勢。因此家長首先要樹立正確的思想觀念，把德育發(fā)展放在與智育培養(yǎng)同樣重要的地位。當(dāng)孩子的品德發(fā)展出現(xiàn)問題時，父母應(yīng)及時給予正確的引導(dǎo)，確保孩子的德育發(fā)展方向。此外，家長要以身作則，為孩子樹立一個好榜樣。由于中小學(xué)生的行為具有一定模仿性，因此家長要率先垂范，正確利用互聯(lián)網(wǎng)查閱信息，合理控制上網(wǎng)時間和頻率，不沉溺于網(wǎng)絡(luò)之中，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，使自己的言行成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。

參考文獻(xiàn)

[1]馬多秀.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學(xué)校德育的變革分析[J].教學(xué)與管理，2017（06）：57-59.

[2]西廣明.德育領(lǐng)域教育技術(shù)應(yīng)用的可能與可為[J].中國高教研究，2009（06）：59-61.

[3]西廣明.德育域教育技術(shù)應(yīng)用及其適恰性[J].黑龍江高教研究，2009（07）：110-112.

[4]平和光，杜亞麗.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”：機(jī)遇、挑戰(zhàn)與對策[J].現(xiàn)代教育管理，2016（01）：13-18.

[5]鄒琪.網(wǎng)絡(luò)文化背景下青少年思想政治教育探析[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2017（36）：60-63.