珍愛(ài)生命，從特色消防做起

王學(xué)清 陳茹穎

設(shè)計(jì)背景：

1.基于我校在生命教育整體架構(gòu)中凸顯的消防特色

學(xué)校以“給生命陽(yáng)光，讓生命成長(zhǎng)”為指向，形成了中山路小學(xué)特色教育的“主線”——生命教育。

我校堅(jiān)持開(kāi)展以消防教育為契入口的自護(hù)自救教育，教育學(xué)生珍愛(ài)生命;堅(jiān)持開(kāi)展“陽(yáng)光鍛煉一小時(shí)”活動(dòng)，每年舉辦春冬兩季健康運(yùn)動(dòng)會(huì)和一年級(jí)新生親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，以健康運(yùn)動(dòng)，舒展生命;堅(jiān)持開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，以筆墨書(shū)香，潤(rùn)澤生命;每學(xué)期舉行踏春尋秋的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)辟紅領(lǐng)巾蔬菜園、月季園，認(rèn)養(yǎng)橘樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、木瓜樹(shù)、杏樹(shù)、棗樹(shù)，修葺木機(jī)路，搖桂花吃桂花過(guò)桂花節(jié)，養(yǎng)蠶、養(yǎng)金魚(yú)和小烏龜，舉行夕陽(yáng)草坪聊天活動(dòng)，讓孩子們親近花草與土地，懂得人與自然和諧共處的重要性，學(xué)會(huì)尊重生命。

我們堅(jiān)持開(kāi)展以消防教育為契入口的自護(hù)教育，教育學(xué)生珍愛(ài)生命。依據(jù)學(xué)校生命教育特色，我校編寫(xiě)了校本教材系列讀本中的第一本《自護(hù)自救篇》。教材共分為十個(gè)學(xué)習(xí)單元，分別從消防、地震、家居、食品、生理等方面，為學(xué)生提供了“自護(hù)自救”方面的知識(shí)與實(shí)踐操作內(nèi)容。學(xué)校把消防教育放在生命教育中的首要位置，凸顯我校的消防特色。

2.校本課程的重構(gòu)和改造

消防篇里主要有兩個(gè)內(nèi)容：（1）認(rèn)識(shí)消防安全標(biāo)識(shí);（2）遇到火災(zāi)怎么辦？

校本教材里涉及消防知識(shí)和一些逃生的方法。如《遇到火災(zāi)怎么辦》里面提到逃生方法：明確方向，迅速撤離。但正確的方向究竟是什么，如何確定正確的方向，怎樣才能做到迅速，最佳路線是什么等問(wèn)題并沒(méi)有給出細(xì)致的指導(dǎo)。這就需要將校本課程進(jìn)行重構(gòu)和改造，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際重新組合教材的內(nèi)容，重新設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，讓消防更加貼近生活，對(duì)實(shí)際生活更具指導(dǎo)意義。

設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)逃生路線，讓學(xué)生在比較中選擇，從而懂得在消防逃生中就近避難和回避危險(xiǎn)，要遵守秩序，找尋最安全、最快、最合理的生命通道，為自己和他人贏得時(shí)間、贏得生存的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課自主、開(kāi)放的課程觀念。

2.“找尋生命的通道”這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課充分體現(xiàn)回歸生活的課程生態(tài)觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)消防標(biāo)識(shí)和器材，規(guī)劃合理路線以及對(duì)學(xué)校消防設(shè)施的配備提出合理化建議都是課程向生活回歸、向社會(huì)回歸、向人的自身回歸，真正讓消防教育成為學(xué)生生活的一部分，深層次地喚醒學(xué)生珍愛(ài)生命的意識(shí)。

附教案《找尋生命通道》

一、引入

課前播放火災(zāi)視頻。上課鈴響提問(wèn)：同學(xué)們，剛才我們看了一段視頻，從你們凝重的表情中，我想你一定看到了什么？聽(tīng)到了什么？你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

師：剛才那場(chǎng)觸目驚心的火災(zāi)發(fā)生在2010年的上海膠州路，這場(chǎng)火災(zāi)最終造成了58條生命的逝去。但有些人卻能從這場(chǎng)大火中逃生，我們?cè)賮?lái)看看他們是怎么做的。

師：從他的身上你想到了什么？火災(zāi)固然可怕，可如果我們能多花一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)消防知識(shí)，了解消防通道，科學(xué)選擇逃生路線與方法，就能為我們提供安全和保障。今天陳老師就和同學(xué)們一起找尋學(xué)校中的生命通道。揭題！

二、找尋生命通道

1.認(rèn)識(shí)標(biāo)識(shí)與器材

師：同學(xué)們，想要在熊熊大火，滾滾濃煙中找到生命通道。你覺(jué)得我們應(yīng)該要了解些什么？會(huì)些什么呢？（請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)看法。最終歸納到：認(rèn)識(shí)消防器材標(biāo)識(shí)，合理規(guī)劃逃生路線）

師：當(dāng)我們?cè)谟龅交馂?zāi)時(shí)，想要在煙霧中找到方向，身邊的消防標(biāo)識(shí)能幫我們找到逃出去的路線。同學(xué)們你們看，（出示PPT）這些消防標(biāo)識(shí)和器材你都見(jiàn)過(guò)嗎？都了解它們的含義嗎？下面我們將進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，具體認(rèn)識(shí)這些消防器材和標(biāo)志?；顒?dòng)前我們先來(lái)看一看活動(dòng)要求。哪位膽大的同學(xué)可以讀一讀？（出示ppt上的要求）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出抽屜中的信封，開(kāi)始活動(dòng)！

邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。（具體操作：邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)自己選擇想要介紹的標(biāo)志或器材，圖面放大，學(xué)生說(shuō)，我在屏幕上呈現(xiàn)簡(jiǎn)單文字介紹）

2.認(rèn)識(shí)地圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單規(guī)劃路線

師：同學(xué)們，在遇到緊急情況時(shí)，充分了解消防標(biāo)識(shí)，會(huì)使用器材可以為我們保護(hù)自己的生命安全提供基本保障。更重要的是我們能在危險(xiǎn)情況下冷靜思考，充分了解自己的所在位置，快速規(guī)劃一條逃生路線?？?，這是我們學(xué)校的平面圖，大家能找到我們班級(jí)的位置嗎？（教孩子們認(rèn)識(shí)地圖，會(huì)說(shuō)樓梯方位）如果此刻火源就在我們班，我們可以怎樣規(guī)劃逃生路線呢？

（學(xué)生討論5分鐘，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)路線）

師：發(fā)生火災(zāi)時(shí)分秒必爭(zhēng)，時(shí)間就是生命。因此我們規(guī)劃的逃生路線應(yīng)最短。（板書(shū)）

三、再次規(guī)劃生命通道

師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的思考、討論，我們畫(huà)出了一條從本班出發(fā)的最佳逃生路線，但這樣一條路線能否稱(chēng)為生命通道呢？如果在這樣一條路線上放上必要的消防標(biāo)識(shí)與器材，幫助我們尋找方向，逃離危險(xiǎn)，這才是真正的生命通道。（PPT邊說(shuō)邊擺放，給孩子后面的活動(dòng)做出示范）在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，我們有可能在學(xué)校各個(gè)不同的角落，火源地也有可能不在本班。一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們?nèi)蝿?wù)袋中任務(wù)單上的要求，再次討論，為自己規(guī)劃出一條真正的生命通道。學(xué)生匯報(bào)，引出規(guī)避危險(xiǎn)，合理調(diào)節(jié)。（板書(shū)）

四、反思生活

（展示學(xué)校場(chǎng)景，經(jīng)過(guò)考察，發(fā)現(xiàn)桃園小學(xué)校園中設(shè)置了緊急出口標(biāo)志，逃生方向標(biāo)志以及滅火器）

師：瞧，這是我們熟悉的校園，美麗的操場(chǎng)，干凈的走廊，寬闊的樓梯。在這美麗的校園中，學(xué)校為了保障我們的生命安全為我們放置了哪些物品？

生：緊急出口標(biāo)志，逃生方向標(biāo)志，滅火器。（PPT中圈出）

師：那你認(rèn)為還缺些什么呢？

生：緊急照明燈、消防栓等。

師：同學(xué)們，為了更有力地保障同學(xué)和老師們的安全，我們?cè)谡n后再經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的調(diào)查與研究，可以向?qū)W校校長(zhǎng)提出建議，為我們提供更多的標(biāo)識(shí)與設(shè)施。

編輯 馮志強(qiáng)