將愛國教育融入小學(xué)音樂教學(xué)

饒燕妮

摘 要?愛國主義是對自己祖國的一種最深厚的感情，是世界上每個國家民族精神的象征。小學(xué)生作為國家未來的希望，培養(yǎng)愛國主義精神刻不容緩，而音樂教育作為教育的特殊手段，在貫徹愛國主義精神中顯得尤為重要。筆者認為，需要將愛國主義教育恪守在教師的心中，實施在學(xué)生的教育活動中。鑒于此，本文將以小學(xué)音樂課堂教學(xué)作為文章撰寫的切入點展開分析和討論，希望對廣大教育者有所幫助。

關(guān)鍵詞?小學(xué)音樂;愛國教育;課堂教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0147-01

音樂是世界通用的語言，是學(xué)生洗滌心靈的良藥，是引導(dǎo)學(xué)生形成良好道德品行的重要媒介。因此，作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)該緊跟時代發(fā)展步伐，將愛國教育融入到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生們通過歌曲感受革命先輩的無私無畏，感受新中國成立的艱難困苦，感受新時代生活的來之不易，踐行教師的愛國主義教育行為，促成學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，以下是筆者的淺識拙見。

一、營造環(huán)境，深化教育

偉大的中華人民共和國走過了71年風(fēng)雨歷程，給當下的小學(xué)生營造了如此優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在安逸的環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。作為音樂教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會革命先輩的不易，應(yīng)該將愛國主義歌曲融入課堂教學(xué)中去，和學(xué)生一起歌唱我們的祖國。

例如，筆者組織學(xué)生們進行歌曲《我和我的祖國》一歌的合唱學(xué)習(xí)，在完成學(xué)生們的分聲部后，伴隨著悠揚舒緩的旋律學(xué)生們甜美的歌聲縈繞在教室的上空。學(xué)習(xí)完本首歌曲后，筆者“采訪”了幾位同學(xué)，對本首歌曲的學(xué)習(xí)有什么感受。一位學(xué)生說：我的我的祖國一刻也不能分割應(yīng)該改成我和我的祖國祖國，永遠不可分割。還有一位學(xué)生說：祖國是大海我就是海中的一朵小浪花，我們要堅定不移地擁護祖國的發(fā)展方針，做社會主義大家庭的“一塊磚”，努力學(xué)習(xí)文化知識，等到學(xué)成哪里需要哪里搬……

二、加強建設(shè)，產(chǎn)生共鳴

想要使小學(xué)音樂課程更好的建設(shè)，其中教師和學(xué)生都要參與其中。作為教師來說，應(yīng)該不斷加深自己對音樂教學(xué)的理解，并且應(yīng)該對小學(xué)生的具體情況進行掌握，從而將小學(xué)音樂教學(xué)中存在的難題進行解決，使小學(xué)生更容易對其進行理解，然后教師在通過自己的設(shè)計，使課堂內(nèi)容得以豐富，最后在教學(xué)中將愛國主義教學(xué)的內(nèi)容融入其中。教師還應(yīng)該給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，使學(xué)生對音樂作曲家所表達的思想感情進行理解，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀和世界觀。

例如《國旗，國旗真美麗》這首音樂，這首歌可以說是朗朗上口，而且將國旗的美麗展示出來，那么在實際教學(xué)中，教師首先要做的就是讓學(xué)生對這首歌曲進行歌唱，在歌唱的過程中將愛國情懷抒發(fā)出來，其次，教師應(yīng)該找一些相關(guān)的舞蹈視頻播放給學(xué)生看，然后讓學(xué)生在音樂播放的同時進行舞蹈，在這樣的過程中可以讓學(xué)生對愛國主義情感更加深刻。在課堂結(jié)尾的時候，教師一定要重視課堂總結(jié)的重要性，讓學(xué)生們暢所欲言，將自己所掌握的知識內(nèi)容等表述出來，同時應(yīng)該推薦給學(xué)生一些相關(guān)的歌曲，豐富學(xué)生的課余生活，使學(xué)生的知識面更加寬闊。

三、情境教學(xué)，陶冶情操

情境教學(xué)可以讓學(xué)生置身其中，在提高教學(xué)質(zhì)量上也有一定的推動作用，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中可以利用情境教學(xué)的方法，讓學(xué)生更直觀感受到音樂的魅力和音樂中所要表達的情感。與此同時，教師在進行情境教學(xué)的設(shè)計時，應(yīng)該對小學(xué)生各方面的能力進行考慮，要選擇適合小學(xué)生的音樂并建立相應(yīng)的教學(xué)情境，通過教師的不斷深入引導(dǎo)，從心靈上讓學(xué)生感受到愛國情懷。對于愛國情懷來說，實際上是一種抽象的情感，那么作為教師應(yīng)該充分發(fā)揮引路人的作用，讓學(xué)生們將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體情感，在不斷學(xué)習(xí)中對祖國更加熱愛。

例如《保衛(wèi)黃河》這首歌，在剛播放時就可以感受到節(jié)奏的震撼，在歌詞中可以感受到義勇軍奮起抵抗的精神，再如《勞動最光榮》可以從歌詞中感受到勞動的魅力，音樂通過節(jié)奏和歌詞將自己的情感表達出來，并將情感進行傳遞，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生愛國思想。那么與此同時加上情景教學(xué)，可以更深入地引導(dǎo)學(xué)生進入到音樂中，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的情操。

總而言之，作為新時期的小學(xué)音樂教師，除了要向?qū)W生們傳授必要的音樂樂理知識外，還應(yīng)該利用音樂這種精神熏陶和品行塑造的“利器”，將愛國主義情懷和愛國主義精神融入課堂教學(xué)中來，引導(dǎo)學(xué)生們借助歌曲認識祖國的發(fā)展，借助歌唱的形式表達自己對于祖國的熱愛和擁護，從而形成良好的思想品行，促成學(xué)生的全面健康發(fā)展，讓他們成為合格的社會主義接班人和建設(shè)者，積極投入到祖國母親的懷抱當中。

參考文獻：

[1]倪亞娟.愛國主義教育在小學(xué)音樂教育中的滲透[J].藝術(shù)評鑒，2017（22）.