孩子你慢慢來

汪志娟

摘 要?幼兒的培育對于社會、家庭不管哪一方面來說都是一個重大且復(fù)雜的問題，在其中要兼顧到生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知能力形成的培育，目前也已經(jīng)形成了多方共育的原則。家庭和幼兒園是幼兒成長過程中最重要的兩個場所，這就需要家長和幼兒園雙方探索有效的共育策略，將雙方的作用發(fā)揮到最大程度。

關(guān)鍵詞?幼兒園;家園共育;策略

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0043-01

2001年9月開始試行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！痹谶@一規(guī)定下，幼兒園要重視家庭和幼兒園之間的共同責(zé)任和聯(lián)系，共同探索有利于幼兒成長的家園共育策略。

一、提供及時溝通平臺，促進(jìn)家園有效溝通

在如今這個信息時代，傳遞信息本不是什么問題，但因?yàn)橛變罕旧淼哪挲g所限很多問題表達(dá)不清楚，當(dāng)他們出現(xiàn)一些問題時，教師想要快速找到問題的起因以及想出解決方法時，就不能只從幼兒身上入手?？梢郧宄乜吹剑變簜兊臅r間基本上被分成兩大塊，一塊屬于幼兒園，一塊屬于各自的小家庭。幼兒在這兩塊時間中穿梭時一定會產(chǎn)生一些信息上的錯位，這個時候如果幼兒園和家長及時通氣，便可以找到幼兒們的問題所在。

比如某幼兒園曾經(jīng)的家長會只在期末時將家長叫過來簡單交代一些假期注意事項，家長們對于孩子們在幼兒園平時的情況也不甚了解，假期里脫離幼兒園后就會出現(xiàn)各種生活上和學(xué)習(xí)中的問題。后來，該幼兒園開展了每周定期的家長會，在會上也鼓勵家長說出孩子的情況以及自己的困惑，在家長和教師的溝通中，一些問題也得到了解決。同樣的，教師發(fā)現(xiàn)的一些問題也可以找家長來解決。某教師發(fā)現(xiàn)一位幼兒總是不睡午覺，甚至打擾到旁邊幼兒的休息，教師也沒有對該幼兒大加斥責(zé)，而是在后來與其家長的交流中才發(fā)現(xiàn)該幼兒有一定的多動癥，家人忙于工作一時間將此事忘記告知幼兒園方，在這樣有效的溝通下幼兒自身健康也得到了保證。

二、充分利用家長資源，實(shí)現(xiàn)家園互動合作

家園互育不能只是幼兒園一方的獨(dú)角戲，也要將家長充分參與到和幼兒園的互動中，幼兒園也要借此機(jī)會利用好家長的資源。在《綱要》文件中表示，對于幼兒來說最重要的不是大量的學(xué)習(xí)知識，而是發(fā)現(xiàn)樂趣，保障身體心理健康。如果家庭和幼兒園共同合作，也就可以發(fā)揮雙方的作用來將這一效果最大化。以幼兒園方來說，在一些節(jié)假日可以舉行親子活動，這樣也可以促進(jìn)一些父母積極參與到育兒的事業(yè)之中。

例如，有幼兒園在周末舉辦“和寶寶一起成長”的活動，在公園游樂場或是烘培小廚房這樣的場所中布置一些任務(wù)給家庭，讓家長們帶著孩子們?nèi)リJ關(guān)，同時也能讓家長與教師再一次交流。參加完周末活動的家長都紛紛表示此舉促進(jìn)了家庭的和諧，讓自己進(jìn)一步了解了孩子。在日常中幼兒園也可以利用家長們的資源，邀請有余力的家長加入到日常的教學(xué)中。除了家長會之外，有的幼兒園為了充分發(fā)揮家長的職業(yè)優(yōu)勢，會請一些相關(guān)職業(yè)的家長參與到課堂教學(xué)中。比如有的父母是警察，有的父母是大學(xué)教授，有的父母是公交車司機(jī)，有的父母是飛行員，在課堂上他們向孩子們紛紛展示自己的職業(yè)和自己為社會所做出的貢獻(xiàn)，讓孩子們親身感受到各行各業(yè)的魅力，同時教師和家長共同上陣，幫助他們接受的是正確的職業(yè)觀。在這樣多元互動的教育環(huán)境下，孩子們的成長也會更加順利。

三、創(chuàng)新多種溝通方式，促進(jìn)家園相互信任

幼兒園和家庭在幼兒的培養(yǎng)中發(fā)揮的作用各有優(yōu)劣，幼兒園勝在管理科學(xué)，但學(xué)生眾多，不能每一個幼兒都兼顧到，家庭勝在溝通更方便，但陪伴幼兒的時間不夠，這就需要兩方的傾力合作打造有一個有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境。例如，有幼兒園規(guī)定每天送幼兒們回家后，教師們需要向家長們匯報這一天之內(nèi)孩子有了哪些活動，甚至是孩子們身體上的挫傷和情緒上的低沉，都要如實(shí)匯報。當(dāng)然家長也要做到這一點(diǎn)，家長更要關(guān)心孩子的身體和心理健康問題，在家長發(fā)現(xiàn)孩子情緒低落或家里出現(xiàn)一些不同尋常的情況時，也應(yīng)該將這些適當(dāng)?shù)馗嬖V幼兒園方，以方便他們在家長們不在孩子身邊的時候照顧到孩子的情緒，讓他們盡量處在一個比較平復(fù)的情緒里。

這個時候就可以利用互聯(lián)網(wǎng)這一方便又快捷的方法了，最簡單的莫過于通過微信和qq等社交軟件平臺來交流溝通，及時傳遞關(guān)于孩子們的信息，甚至有的幼兒園為此也開通了自己的程序，為每個孩子都建立了“個人成長檔案”。教師們可以將孩子在幼兒園不同的活動情況用文字、照片或者視頻的形式上傳到幼兒檔案中，讓父母們能夠了解到孩子們更加全面的成長情況，當(dāng)然，父母也可以在這個程序中及時地更新孩子的情況和幼兒園需要注意的點(diǎn)。

四、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園家園共育策略可以從關(guān)注幼兒的身心健康問題入手，利用好家庭和幼兒園等多種有效資源，加強(qiáng)雙方聯(lián)系，攜手助理幼兒們在成長中的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪潔.淺析武都區(qū)農(nóng)村幼兒園家園共育問題及對策[J].才智，2020（02）：249.