唱響生命之歌

屈花

摘 要?初中語文在培養(yǎng)學(xué)生基本的理論知識基礎(chǔ)外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀意識——世界觀、人生觀、價值觀。隨著社會的發(fā)展，人們的日常生活壓力越來越大，特別是對于初中生而言其壓力主要來源于學(xué)習(xí)，倘若不能進(jìn)行壓力的釋放將不利于身心的健康發(fā)展，嚴(yán)重者甚至?xí)?dǎo)致心理疾病，這不符合“以生命為本”的基本理念。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)巧妙地將生命教育潛移默化地運(yùn)用到語文教學(xué)課堂中，促使學(xué)生正視生命，熱愛生命。

關(guān)鍵詞?初中語文;生命教育;滲透

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0032-01

初中生的心理尚未發(fā)育成熟，細(xì)膩而敏感，近年來學(xué)生自殺事件頻繁發(fā)生。語文教師在教學(xué)期間應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時了解學(xué)生的心理及學(xué)習(xí)需求，制定規(guī)范化的教學(xué)方案，巧妙地將生命教育理念引入到語文教學(xué)中，幫助學(xué)生在掌握語文知識的基礎(chǔ)上，樹立正確的生命價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的理念，幫助學(xué)生有效緩解及釋放心理不良情緒，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展，避免不良現(xiàn)象及悲劇的發(fā)生。

一、通過語文教學(xué)的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的生命價值觀念

初中教師在開展語文教學(xué)過程中，可以嘗試通過語文閱讀、寫作等知識體系對學(xué)生實施生命教育講座，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中以良好的情緒處理各種問題，面對困難要善于思考、學(xué)會求助或合作，以正能量的方式對待困難與挑戰(zhàn)，及時疏導(dǎo)心理壓抑情緒，排解不良情緒，促使形成強(qiáng)大的心理素質(zhì)，進(jìn)而養(yǎng)成積極、樂觀的生活態(tài)度，體會生活的美好，感悟人生之百態(tài)，學(xué)會愛惜生命，尊重生命，善待生活與生命。

語文閱讀是語文教學(xué)中的關(guān)鍵知識點，語文閱讀題材多樣，如議論文、說明文、記敘文等。在眾多題材閱讀材料中，教師可以有效地將閱讀資源進(jìn)行提煉及深化，結(jié)合閱讀材料為學(xué)生提供一系列的生命科學(xué)教育，讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中體會到生命的重要意義，感悟到生命的自強(qiáng)不息，尊重生命及其文化價值，學(xué)會享受生活，熱愛生命。

史鐵生在《秋天的懷念》這一篇文章中描繪了雙腿癱瘓后與母親的日常相處及其母子間關(guān)系的詳細(xì)闡述，教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會母愛的偉大、無私及堅強(qiáng)，深刻感悟史先生在文中所表達(dá)的對母親深切的懷念、無盡的熱愛之情以及“子欲養(yǎng)親不待”的悔恨之情，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常與父母的相處之道親身體會父母之愛的偉大，學(xué)會懂得心懷感恩。

二、借助課外實踐活動的開展，體會生命的可貴

傳統(tǒng)教學(xué)理念已不能充分滿足新課程改革后的語文教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)，教師為了有效提高語文教學(xué)水平，應(yīng)通過多元化的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，并能夠借助實踐活動將語文教學(xué)知識得以合理應(yīng)用。語文教學(xué)對于學(xué)生價值體系理念的構(gòu)建具有輔助作用，但單純的理論教學(xué)并不能有效引導(dǎo)學(xué)生對知識的深刻理解，教師可以借助實踐活動加深學(xué)生對生命價值體系的感知。

隨著教學(xué)新課改要求的提出及實施，填鴨式的應(yīng)試教育已經(jīng)不能夠滿足對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的培養(yǎng)，教師需要將語文教學(xué)立足生活化，確保理論教學(xué)與實踐進(jìn)行完美融合，通過兩者的有效銜接促使語文教學(xué)課堂水平的提升。為了增強(qiáng)學(xué)生對生命的尊重效果，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展革命先烈陵園掃墓工作，在活動進(jìn)行過程中向?qū)W生講述各位前輩的英勇事跡，發(fā)揚(yáng)革命先輩的無私奉獻(xiàn)精神，體驗中國的紅色文化氛圍，促使學(xué)生深刻意識革命先烈拋頭顱、灑熱血換來了來之不易的現(xiàn)代生活，有了前輩們不怕犧牲的精神才有了我們的幸福、安穩(wěn)生活，才能夠在和平時期安心學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生能夠珍惜生命，熱愛生活。

三、通過寫作與交流進(jìn)行心理疏導(dǎo)，及時排泄不良情緒

學(xué)生心理問題的產(chǎn)生需要一定的途徑進(jìn)行宣泄以便不良情緒得以排解，而在語文教學(xué)中借助寫作可以有效達(dá)到目的。學(xué)生在寫作過程中，可以嘗試將自己的心理疑惑、不良情緒具體一一闡明，通過寫作作為宣泄口將有利于壓力的有效緩解，在書寫過程中情緒會慢慢穩(wěn)定下來，最終化解矛盾。

學(xué)生遇到難以口述的問題時通過寫作將其用特殊的方式闡述出來，使得心理積壓的情緒慢慢釋放。例如當(dāng)遇到困擾時學(xué)生可以書寫一封信，并將其放入一個小瓶中通過漂流瓶的方式將煩惱送去遠(yuǎn)方，或者是通過書寫將自己的困惱告知朋友、老師或家長，讓其幫助自己進(jìn)行問題分析并給出解決建議，從而促使心理不良情緒得以緩解，有效解決壓力問題。

四、結(jié)束語

生命教育是一門非常重要的課程，教師在語文教學(xué)中一定要足夠重視，正視對學(xué)生生命價值觀的培養(yǎng)及樹立，及時關(guān)注學(xué)生的心理問題并通過多種途徑幫助學(xué)生緩解心理壓力，減輕學(xué)生的心理不良情緒的釋放，培養(yǎng)學(xué)生形成積極、強(qiáng)大的心理素質(zhì)，保障學(xué)生的身體與心理的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁瑛.生命教育視域下的初中語文課堂教學(xué)策略研究[J].作文成功之路（中旬），2019，（3）：66.

[2]陳潔.構(gòu)建生命課堂享受生命幸?！踔姓Z文教學(xué)生命教育的滲透[J].新課程·中旬，2018，（12）：315.

[3]張良軍.淺談初中語文教學(xué)中滲透生命教育的有效途徑[J].讀與寫，2019，16（25）：51.