淺談“微課”在初中音樂教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

王蕓

摘 要?“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢和價(jià)值表現(xiàn)的愈發(fā)突出，多媒體已經(jīng)成為老師整合、傳遞、分享教學(xué)資源的重要工具?？萍?、學(xué)科、教學(xué)的相互結(jié)合，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。初中音樂對于提高學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品位具有重要作用，本文分析了“微課”教學(xué)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用。

關(guān)鍵詞?初中音樂;課堂教學(xué);信息技術(shù);微課

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0010-01

隨著“微時(shí)代”的全面到來，初中音樂課堂教學(xué)中引入微課，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，契合了信息時(shí)代學(xué)生對于學(xué)習(xí)的個(gè)體需求，很大程度上推動了音樂學(xué)科的發(fā)展與完善。作為一種隨著信息時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生的、新興的教學(xué)模式，微課在音樂教學(xué)中的應(yīng)用尚沒有達(dá)到盡善盡美的程度，仍有許多值得探究的問題等待老師去解決。筆者以初中音樂課堂教學(xué)為例，綜述了微課的應(yīng)用方法。

一、利用“微課”突破教學(xué)難點(diǎn)

初中正是邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，盡管音樂是一門藝術(shù)性的學(xué)科，但其中也不乏一些抽象性的內(nèi)容，比如樂理知識、歌唱狀態(tài)等，學(xué)生要理解這些內(nèi)容還是存在一定困難，這就需要老師采用更為直觀、生動和形象的教學(xué)方式將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，以便于學(xué)生理解和掌握。在《青春舞曲》的節(jié)奏教學(xué)中，重點(diǎn)和難點(diǎn)在于具有新疆特色的歌曲節(jié)奏。老師可以把這一個(gè)知識難點(diǎn)制作成微課，作為一個(gè)專題來單獨(dú)練習(xí)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間下載微課反復(fù)練習(xí)。老師還可以用各種顏色或者表格來突出重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，加深學(xué)生的印象。

音樂教學(xué)是帶有濃厚情感的，只有在感情飽滿、充沛的課堂氛圍中，才能培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、音樂學(xué)習(xí)興趣以及藝術(shù)鑒賞水平。將情感教學(xué)與微課資源相互結(jié)合，利用微課設(shè)置情境，能夠引導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解音樂內(nèi)涵，體驗(yàn)音樂傳遞的情感與思想，感悟音樂的魅力。在《沃爾塔瓦河》的教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生提前下載微課資源進(jìn)行課前賞析，將《沃爾塔瓦河》的創(chuàng)作者、創(chuàng)作背景都整合到微課中，讓學(xué)生對作品有大概的了解后再去欣賞和聆聽，更加能夠感受到歌者們空靈、細(xì)膩音色背后所要表達(dá)的情感，老師可以順勢利導(dǎo)地講解音樂風(fēng)格，讓學(xué)生帶著情感參與到教學(xué)活動中。

二、微課在歌唱教學(xué)中的運(yùn)用

歌唱教學(xué)是初中音樂的主要教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)，主要是老師伴奏、示范演唱、教唱，或者在鋼琴的基礎(chǔ)上加入簡單的打擊樂器以豐富課堂教學(xué)。對歌唱天賦較差的學(xué)生而言，這種單調(diào)的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以課堂氣氛比較消極，學(xué)生的參與程度不高。微課的加入，可以用視頻的形式吸引學(xué)生的注意力，一步步地牽引著學(xué)生參與教學(xué)活動，幫助學(xué)生找到歌曲中的節(jié)奏，為學(xué)生呈現(xiàn)歌詞、節(jié)奏之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的樂感與節(jié)奏感。在《雪絨花》的課堂教學(xué)中，盡管學(xué)生已經(jīng)理解了四分之三拍的意思與強(qiáng)弱的規(guī)律，但歌曲中的節(jié)奏變化較多，學(xué)生并不能將所學(xué)的理論知識熟練地運(yùn)用到實(shí)踐中。老師可以在微課中加入四三拍的知識，把《雪絨花》每個(gè)小節(jié)的歌詞分配節(jié)奏的方法傳授給學(xué)生，結(jié)合微課，學(xué)生很容易掌握歌曲節(jié)奏，學(xué)唱歌曲也就更加簡單。歌唱教學(xué)中，合唱是非常重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，對于和聲音樂，學(xué)生比較陌生，掌握起來有些困難，老師可以將合唱作品制成微課，讓學(xué)生從模仿開始，一步步了解和聲的和諧之美，調(diào)整聲音過高、過于突出等問題。

三、微課在音樂拓展教學(xué)中的應(yīng)用

教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，初中生在學(xué)習(xí)功能性音樂方面存在困難，為了更好地幫助學(xué)生理解這種音樂形式，老師可以采用微課教學(xué)。以《影視金曲》為例，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握主題曲的特點(diǎn)和作用、影視中的場景音樂和畫面之間的關(guān)系。盡管教材中提到的《辛德勒的名單》《放牛班的春天》都是知名度非常高的奧斯卡獲獎(jiǎng)影片，但仍然有學(xué)生對影片感到完全陌生，而且在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)也不可能播放影片。為此，老師可以把教學(xué)內(nèi)容拓展到初中生感興趣的、時(shí)下熱播的影視中，比如以《三生三世十里桃花》的主題曲《涼涼》作為微課題材，把這首歌在片頭、片尾、插曲中出現(xiàn)的片段進(jìn)行剪輯，制作成微課，由此引導(dǎo)學(xué)生理解主題曲對于影視作品的重要性。所以，微課的制作，并不一定要緊扣音樂教材，適當(dāng)?shù)匮由旌屯卣挂苍S能獲得更好的教學(xué)效果，最重要的是要立足于學(xué)生的興趣愛好與生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，才能最大程度地提高教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，微課的優(yōu)勢在于短小精悍、重點(diǎn)突出、直觀形象，為初中音樂教學(xué)注入了新鮮活力，給學(xué)生以全新的視覺、聽覺享受，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更利于突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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