滕彩云
摘 要?素質(zhì)教育背景下,對小學(xué)生的身體素質(zhì)提出了高要求。實際教學(xué)中,小學(xué)體育沒有得到真正的重視,普遍視為小科、副科,成為弱科,小學(xué)生的身體素質(zhì)較差、體育鍛煉積極性不高、參與主動性更不盡人意。文章根據(jù)實際,對小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生主動參與意識的培養(yǎng)問題,結(jié)合教學(xué)案例,從三個方面進(jìn)行闡述,與大家交流。
關(guān)鍵詞?小學(xué)體育;體育教學(xué);參與意識;策略
中圖分類號:G804.85,D045 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2020)21-0099-02
一直以來的體育教學(xué),存在模式單一、脫離學(xué)生實際教育需求、缺乏體育思想的滲透等問題,久而久之,師生從思想上不重視這門課程,致使體育成為可有可無的學(xué)科,制約學(xué)生體育素養(yǎng)的提升、體育能力的提升。改變這些弊端,優(yōu)化教學(xué)模式,運用新理念構(gòu)建新的愉悅、互動的課堂模式,提高學(xué)生主動參與的意識成為新課改下體育教學(xué)的核心任務(wù)。在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)重視課堂體育教學(xué),抓住小學(xué)生年齡特點和心理特點,從學(xué)生的興趣出發(fā),創(chuàng)新教學(xué)模式,促成學(xué)生主動參與意識,實現(xiàn)快樂體育的目的。下面,筆者就小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生主動參與意識的培養(yǎng)問題,談幾點思考。
一、以游戲營建愉悅氛圍,激發(fā)學(xué)生主動參與興趣
興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生自主參與的意識,提高學(xué)生參與的主動性,激發(fā)學(xué)生興趣是前提。而游戲是孩子們樂此不疲的活動之一,為此,在體育教學(xué)中融入游戲,可以營建愉悅氛圍,激發(fā)學(xué)生參與的主動性,讓學(xué)生動起來。
(一)熱身環(huán)節(jié)開展游戲活動,激活課堂氛圍
良好的開端是成功的一半。體育課堂伊始,組織學(xué)生開展游戲,可以有效地激活課堂,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生愉快地融入到體育活動中。如熱身環(huán)節(jié),在簡單的慢跑等活動后,組織學(xué)生開展4*50m接力賽,以競賽激活課堂,激發(fā)學(xué)生參與主動性。
熱身環(huán)節(jié)的游戲,旨在營建輕松的體育氛圍。因此,游戲活動的設(shè)計和開展,應(yīng)在注重趣味性的同時,注重游戲的啟發(fā)性、多樣化。如以“跑”為主要形式的熱身活動為例,傳統(tǒng)的熱身以慢跑為主,教師帶領(lǐng)學(xué)生慢跑,或者體育委員帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跑的熱身訓(xùn)練,熱身活動缺乏趣味性,從開始體育課堂就呈現(xiàn)乏味的色彩,難以激發(fā)學(xué)生的興趣。而如果組織學(xué)生開展“S形”“X形”“螺旋形”“8字形”等跑的方式,這些活動方式,既彰顯趣味性、多元化,又為學(xué)生體育活動打下基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)過程中開展游戲活動,激活學(xué)生興趣
游戲、競賽活動在小學(xué)體育教學(xué)中運用,成為營建愉悅氛圍的樞紐,也緩解了學(xué)生的壓力,調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性。教學(xué)過程中融入游戲,不僅激活氛圍,也為體育訓(xùn)練活動增添了趣味性,促使學(xué)生積極參與。為此,教師應(yīng)精心設(shè)計游戲,發(fā)揮游戲的作用,讓游戲的開展活躍氛圍,奠定樂學(xué)的基礎(chǔ)。
如在“籃球”的教學(xué)時,傳統(tǒng)的課堂上,教師對于運球、傳球、投籃等動作要領(lǐng)一一給以詳解,然后讓學(xué)生練習(xí)。不容置疑,這樣的教學(xué),學(xué)生會感到乏味、參與興趣不高。而如果在教學(xué)活動中融入“我是喬丹”的游戲,會立刻吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生參與的主動性。游戲開展時,教師首先給出比賽規(guī)則:每隊抽一名運動員后退運籃球完成50米賽段,行進(jìn)途中不許持球跑、不許雙手接球。這個游戲活動的開展,讓孩子們在玩中掌握了運球技術(shù),實現(xiàn)“玩中學(xué)”。同時,這個游戲中又融入了競賽性元素,更激發(fā)學(xué)生競爭意識,提升參與欲望。
二、以模式創(chuàng)新激活課堂,調(diào)動學(xué)生主動參與欲望
新課改背景下的體育教學(xué),要求教師創(chuàng)新教學(xué)理念,重新定位體育課程和體育教學(xué),從學(xué)生的身心發(fā)展需要探討創(chuàng)新課堂模式,凸顯“以生為本”“發(fā)展為本”。課堂上,通過開展自主、合作、探究的互動模式,激發(fā)學(xué)生自主參與的熱情。
(一)開展自主探究學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性
創(chuàng)新教學(xué)模式,首先應(yīng)創(chuàng)新教師主宰課堂的模式,而應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,不斷激發(fā)學(xué)生的主動意識,讓學(xué)生自主探究、自主鍛煉成為習(xí)慣。
以熱身環(huán)節(jié)游戲的開展為例。一直以來,如何熱身、融入怎樣的活動,都是教師說了算。學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行訓(xùn)練的準(zhǔn)備工作,制約學(xué)生積極性的激發(fā)、興趣的培養(yǎng)。而如果教師讓學(xué)生自主想出各種熱身活動,并進(jìn)行熱身活動,學(xué)生的主動性、自主參與意識將得到提升。
(二)開展合作探究學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識
合作是現(xiàn)代每一個公民必備的基本素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力,是體育教學(xué)的主要目標(biāo)之一。為此,體育教學(xué)中,教師應(yīng)巧妙設(shè)計合作性的學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生主動參與意識,也發(fā)展了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
如在短跑的教學(xué)時,對于起點的“起跑”、中間的“加速”、終點的“沖刺”等方法和技巧,教師給予淋漓盡致的講解和示范,學(xué)生只能被動地接受、機(jī)械地訓(xùn)練等,體育課堂上學(xué)生的主動性被束縛、探究學(xué)習(xí)意識被壓抑。而現(xiàn)在課堂上,教師借助于多媒體呈現(xiàn)出賽場上運動員拼搏的情境、激活課堂氛圍后,提出教學(xué)的主要任務(wù)——50米跑,然后以設(shè)問的形式,引發(fā)學(xué)生自主探究的意識。如針對起跑的環(huán)節(jié),教師可以提出問題:蹲踞式起跑和站立式起跑,哪一個適合短跑?如果讓你選擇一個起跑方式,你會用什么方法?之后,給學(xué)生足夠的時間,讓學(xué)生小組為單位,相互暢所欲言,說出自己的想法,相互交流,再親自試一試哪一種起跑方式更適用于短跑,有助于跑的速度的提升。這樣,合作、探究模式的開展,增加了學(xué)生互動的機(jī)會,讓學(xué)生積極參與、快樂運動。
合作活動的開展,各種比賽性活動的融入,不僅增加合作的機(jī)會,也發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,給學(xué)生展示自我的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生參與的欲望,從而讓課堂活起來,學(xué)生真正動起來。
三、以因材施教激活課堂,誘發(fā)學(xué)生主動參與熱情
孔子提出“因材施教”,要求教師教育教學(xué)時,從學(xué)生的實際情況以及個別差異出發(fā),有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué),使每一個學(xué)生獲得最佳發(fā)展。每一個學(xué)生身體素質(zhì)不同,體育教學(xué)中,根據(jù)這一實際而運用“因材施教”理念,靈活運用教學(xué)方法,實施分層教學(xué),體現(xiàn)層次性、個性化,以不斷激發(fā)學(xué)生對體育的樂趣,促其自主鍛煉,不斷強(qiáng)化自主意識,不斷提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。
體育教學(xué)中運用因材施教,應(yīng)在目標(biāo)上進(jìn)行分層,可以把教學(xué)目標(biāo)分為三個層次:基礎(chǔ)型、提高型和發(fā)展型。以50米快速跑的教學(xué)為例,基礎(chǔ)型目標(biāo)為學(xué)生掌握跑的途中的姿勢和動作要領(lǐng),提高跑的自信和欲望;提高型目標(biāo)為提高學(xué)生的速度,強(qiáng)化訓(xùn)練意識;發(fā)展型目標(biāo)以靈活性以及身體的協(xié)調(diào)性為主。目標(biāo)的層次性,促使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上,不斷挑戰(zhàn)自己,向更高的層次努力,從而不斷強(qiáng)化自主參與意識。
因材施教的實施,也應(yīng)注重內(nèi)容分層、方法分層,體現(xiàn)內(nèi)容的稍有不同,方法的靈活運用。以體育游戲為例,對于一些身體素質(zhì)不太強(qiáng)的學(xué)生,應(yīng)該適當(dāng)降低體育教學(xué)難度,以游戲教學(xué)為主。低段的學(xué)生開展“擊掌走”“模仿人物走”“模仿動物走”等游戲;對于具備了一定的體育素質(zhì)、身體素養(yǎng)好的學(xué)生,可以組織他們開展難度大、強(qiáng)度大些的游戲,如“跳山羊”“兩人三足”等。這樣,不僅能激發(fā)學(xué)生的參與興趣,也利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升,強(qiáng)化參與意識。
“生命在于運動?!毙W(xué)體育教學(xué),應(yīng)在充分認(rèn)識體育重要性的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新模式,創(chuàng)新教學(xué)方法,不斷強(qiáng)化學(xué)生主動參與意識,促其逐漸愛上體育。作為教師,也應(yīng)不斷反思,善于創(chuàng)新,以更高的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己,提升自己的專業(yè)水平,讓體育課成為孩子們的樂園,從而全面提升學(xué)生的參與度,促進(jìn)體育教學(xué)不斷走向高效。
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