體醫(yī)結(jié)合模式在高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的應(yīng)用分析

尹軍杰 丁葳 魏琳

【摘要】? 體醫(yī)結(jié)合 模式在體育訓(xùn)練中能夠發(fā)揮多項(xiàng)應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提升，更有效達(dá)成體育教育目標(biāo)，而且還能科學(xué)應(yīng)對(duì)當(dāng)下高校體育教育過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。從體醫(yī)結(jié)合模式基本內(nèi)容入手，簡(jiǎn)要分析其在高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的教學(xué)表現(xiàn)及應(yīng)用價(jià)值，并進(jìn)一步從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)能力等方面，詳細(xì)討論了該模式在高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的有效應(yīng)用策略，以供相關(guān)教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】? 體醫(yī)結(jié)合模式 高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 應(yīng)用分析

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提升，人們?cè)絹?lái)越重視個(gè)人身體健康，各種體育健身活動(dòng)逐漸吸引更多人的目光?，F(xiàn)代化體育運(yùn)動(dòng)新理念新方法的融入，也為人們提供了更多有效運(yùn)動(dòng)策略。體醫(yī)結(jié)合就是其中關(guān)鍵點(diǎn)之一，將體育運(yùn)動(dòng)與醫(yī)療救治結(jié)合起來(lái)，有效解決運(yùn)動(dòng)損傷問(wèn)題，促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)的科學(xué)性，在高校體育訓(xùn)練中也發(fā)揮著重要的應(yīng)用價(jià)值。傳統(tǒng)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中缺乏醫(yī)療保健相關(guān)教育內(nèi)容，容易在訓(xùn)練中出現(xiàn)各種健康損害問(wèn)題，對(duì)學(xué)生身體健康造成不利影響，更需在教學(xué)中盡快增進(jìn)體醫(yī)結(jié)合模式的轉(zhuǎn)變，融入更多有效教育方法，以此促進(jìn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果的提升。

一、體醫(yī)結(jié)合模式的基本內(nèi)涵

促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升是新時(shí)期教育改革背景下的重要指導(dǎo)，明確強(qiáng)調(diào)各高校都應(yīng)在保證學(xué)生身體健康的前提下促進(jìn)多元體育教育活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生身體健康，其中就強(qiáng)調(diào)了體育教育與健康維護(hù)的兩大方面，為體醫(yī)結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用提供基礎(chǔ)指導(dǎo)。體育教育在于促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，增強(qiáng)健康體魄，而醫(yī)學(xué)治療也側(cè)重于學(xué)生身心建設(shè)的維護(hù)，可看出兩者之間具有高度統(tǒng)一性，都是對(duì)學(xué)生健康身體的維護(hù)。體醫(yī)結(jié)合簡(jiǎn)單而言就是體育訓(xùn)練與醫(yī)學(xué)治療間的有機(jī)結(jié)合，可以看作是運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、保健體育等專業(yè)內(nèi)容的充分融合，促使體、醫(yī)深度關(guān)聯(lián)，相互補(bǔ)充，并由此不斷改進(jìn)和完善。但體醫(yī)結(jié)合又不同于醫(yī)學(xué)概念上的“醫(yī)體結(jié)合”，沒(méi)有對(duì)教育對(duì)象以狹小的范圍限定，無(wú)論身體健康狀況如何，都能參與其中，在體醫(yī)結(jié)合的教育指導(dǎo)下，對(duì)身體健康狀況進(jìn)行全面分析與評(píng)估，采取合理的訓(xùn)練方法與治療策略，以此促進(jìn)學(xué)生身體健康的恢復(fù)與強(qiáng)化。

體醫(yī)結(jié)合模式在高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中扮演著重要的作用。一方面，能在訓(xùn)練過(guò)程中及時(shí)針對(duì)訓(xùn)練出現(xiàn)的安全隱患進(jìn)行有效治療，避免對(duì)學(xué)生身體健康造成不利影響。另一方面，則通過(guò)相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容的不斷改進(jìn)，探究更科學(xué)合理的訓(xùn)練模式，使學(xué)生在體育訓(xùn)練過(guò)程中得到更全面的健康維護(hù)，提高訓(xùn)練效果。針對(duì)于當(dāng)下各高校中學(xué)生群體普遍存在的亞健康問(wèn)題，更需增進(jìn)體醫(yī)結(jié)合模式的應(yīng)用，探究更合理的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)劃，為學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果提升予以重要支持。

二、高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中體醫(yī)結(jié)合模式的應(yīng)用價(jià)值

1.有助于解決學(xué)生健康問(wèn)題

從高校學(xué)生體育健康檢測(cè)情況來(lái)看，學(xué)生群體中的“亞健康”及其他各種健康問(wèn)題越來(lái)越多，健康體質(zhì)的缺失不僅對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有重要的影響，而且也會(huì)對(duì)學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)狀況造成一定的破壞，肥胖、近視、耐力不足等都是學(xué)生常見(jiàn)的健康問(wèn)題。雖然各高校也在結(jié)合相關(guān)教育指導(dǎo)不斷增進(jìn)更多先進(jìn)體育教育模式的融入，但是一直以來(lái)，體育教育效果仍比較有限，再加上重文化輕體育的教學(xué)理念仍舊存在，更需探究合理的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。體醫(yī)結(jié)合模式在學(xué)生健康問(wèn)題的解決上具有良好的應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)對(duì)學(xué)生健康狀況的準(zhǔn)確評(píng)斷，隨后展開(kāi)針對(duì)性的健康體育訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)，聚焦于不同學(xué)生健康狀況，采取更有效的訓(xùn)練方法和保健策略，促使學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中逐漸改善身體狀態(tài)，盡快恢復(fù)健康。同時(shí)，體醫(yī)結(jié)合模式是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)變化的教育模式，能讓學(xué)生對(duì)自身身體狀況加以明確，使學(xué)生對(duì)訓(xùn)練中身體健康調(diào)整過(guò)程有更加直觀的了解，提高學(xué)生體育訓(xùn)練參與積極性。

2.有助于高校體育教學(xué)優(yōu)化

高校體育教育中存在很多問(wèn)題，不僅出現(xiàn)在教學(xué)方法上，同時(shí)也存在教學(xué)理念上的不合理性，對(duì)體育教育質(zhì)量提升造成較多阻礙，比如體育教育重視度不足，缺乏合理的教學(xué)指導(dǎo)和科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃，再加上教學(xué)針對(duì)性內(nèi)容不足、教學(xué)路徑不清楚等問(wèn)題，導(dǎo)致體育教育無(wú)法發(fā)揮出實(shí)際作用。體醫(yī)結(jié)合教學(xué)模式不僅是對(duì)傳統(tǒng)體育教育模式的重要補(bǔ)充，更為其教育目標(biāo)設(shè)定、教育內(nèi)容規(guī)劃等提供必要指導(dǎo)：在內(nèi)容補(bǔ)充上，將醫(yī)學(xué)治療與體育訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使高校體育教學(xué)機(jī)制內(nèi)容更加完善，體育教學(xué)不再局限于簡(jiǎn)單的體育技能訓(xùn)練上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生健康體育知識(shí)的積累，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多健康維護(hù)策略，能在日常生活和體育活動(dòng)中自主參與，促使學(xué)生養(yǎng)成健康體育意識(shí);在教育指導(dǎo)上，體醫(yī)結(jié)合教學(xué)為教師提供更多專業(yè)性醫(yī)學(xué)保健和健康維護(hù)內(nèi)容，拓展教師體育教學(xué)視野，增進(jìn)教師對(duì)健康體育的理解，以此在教學(xué)過(guò)程中更能專注于學(xué)生身體健康的維護(hù)上，制定更多適于學(xué)生健康狀況的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)高校體育教育有效性提升。

三、高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中體醫(yī)結(jié)合模式的應(yīng)用策略

1.豐富體醫(yī)教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生知識(shí)積累

體醫(yī)結(jié)合模式要從基礎(chǔ)理論出發(fā)，將以往單一體育知識(shí)框架轉(zhuǎn)變?yōu)轶w、醫(yī)結(jié)合知識(shí)框架，以此為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。體醫(yī)結(jié)合模式對(duì)很多學(xué)生而言是一項(xiàng)新的體育概念，對(duì)其并無(wú)足夠認(rèn)知，所以教師要結(jié)合理論課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生醫(yī)學(xué)治療相關(guān)知識(shí)的理解與掌握。一方面，要促進(jìn)多樣化體醫(yī)結(jié)合教學(xué)案例的融入，如運(yùn)動(dòng)生理學(xué)在體育訓(xùn)練中依據(jù)人體新陳代謝變化合理調(diào)控訓(xùn)練方法與程度的有效案例，讓學(xué)生對(duì)體醫(yī)結(jié)合模式更加認(rèn)可與接受，并將之與醫(yī)體結(jié)合區(qū)別開(kāi)來(lái)，認(rèn)知到體醫(yī)結(jié)合教學(xué)的廣泛性，以促進(jìn)學(xué)生相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，可開(kāi)展一些體育保健類課程，為學(xué)生提供更多醫(yī)療體育的教學(xué)內(nèi)容。另一方面，還需增進(jìn)各類養(yǎng)生、救治類課程，如運(yùn)動(dòng)損傷治療、健美操的肢體舒展、五禽戲的筋骨活絡(luò)等，擴(kuò)展學(xué)生視野，也使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的各項(xiàng)自我保護(hù)和健康提升教育內(nèi)容得以深刻理解，不斷增進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，還可融入各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)?；卺t(yī)療體育的視角，讓學(xué)生更立體化地看待運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的各項(xiàng)動(dòng)作要點(diǎn)，為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建一體化的體醫(yī)結(jié)合管理系統(tǒng)

高校體醫(yī)結(jié)合教育模式的應(yīng)用，如果單從體育教學(xué)出發(fā)，很難保證教學(xué)模式應(yīng)用中醫(yī)學(xué)治療知識(shí)與技能的專業(yè)性，甚至可能出現(xiàn)錯(cuò)誤健康指導(dǎo)問(wèn)題，更需結(jié)合專業(yè)醫(yī)療部門(mén)，如校醫(yī)療室等，保證醫(yī)學(xué)治療相關(guān)內(nèi)容的專業(yè)性和準(zhǔn)確性。所以，高校應(yīng)推動(dòng)體育教學(xué)與醫(yī)學(xué)服務(wù)兩方間的合作，構(gòu)建起一體化的體醫(yī)結(jié)合管理系統(tǒng)，為體醫(yī)結(jié)合教學(xué)提供更全面支持。一方面，要健全管理系統(tǒng)的各項(xiàng)規(guī)范制度，明確按照制度內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容，以此保證教學(xué)任務(wù)劃分明確，教學(xué)組與校醫(yī)院都能清楚把控教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，比如定期開(kāi)展醫(yī)學(xué)治療的專項(xiàng)講座，對(duì)訓(xùn)練中的肢體損傷、飲食控制、事前活動(dòng)等內(nèi)容進(jìn)行更生活化應(yīng)用教育，提高學(xué)生自我實(shí)踐能力。另一方面，則需建立起信息對(duì)接機(jī)制，校醫(yī)院應(yīng)及時(shí)將學(xué)生身體健康檢測(cè)狀況傳遞到體育教學(xué)組中，由各班級(jí)教師結(jié)合學(xué)生身體健康狀況對(duì)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練強(qiáng)度更準(zhǔn)確適應(yīng)各學(xué)生身體健康狀況，并由醫(yī)護(hù)人員為身體亞健康狀況嚴(yán)重的學(xué)生定期展開(kāi)身體狀態(tài)的檢測(cè)，使教師與學(xué)生都能看到身體健康問(wèn)題的改善，以此更能提高訓(xùn)練效果。

3.加強(qiáng)體育教育校內(nèi)外、課內(nèi)外的融入

高校體育教育課程相對(duì)較少，如果僅從課堂教學(xué)入手，很難實(shí)現(xiàn)體醫(yī)結(jié)合模式的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)多融入課外體育實(shí)踐活動(dòng)，提高校外體育參與的結(jié)合，促使學(xué)生對(duì)體醫(yī)結(jié)合教學(xué)模式得以更充分理解。一方面， 要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我實(shí)踐能力的提升，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練很多時(shí)候是學(xué)生自主展開(kāi)的，如長(zhǎng)跑練習(xí)，學(xué)生可將所學(xué)健康體育知識(shí)應(yīng)用其中，在跑步前先進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)，檢查鞋子的松緊度，在跑步過(guò)程中維持均勻呼吸等，這些課外日常訓(xùn)練都需教師在課堂教學(xué)中多增進(jìn)學(xué)生體醫(yī)結(jié)合意識(shí)的培養(yǎng)。另一方面，在校外活動(dòng)開(kāi)展中，可由高校出發(fā)組織學(xué)生積極參與各類社會(huì)志愿服務(wù)，如周末、假期與社會(huì)組織或街道工作人員一同開(kāi)展體育健康知識(shí)培訓(xùn)等群眾活動(dòng)，使學(xué)生走出校園，在社會(huì)活動(dòng)參與中對(duì)健康體育理念以更深入的理解，促進(jìn)學(xué)生體醫(yī)結(jié)合應(yīng)用能力提升。

4.提高教師體醫(yī)結(jié)合教學(xué)能力

教師是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展的重要指導(dǎo)，其對(duì)于體醫(yī)結(jié)合教學(xué)模式的理解及能力建設(shè)將會(huì)直接影響到學(xué)生教學(xué)活動(dòng)參與中的實(shí)際效果，所以更需促進(jìn)教師體育專業(yè)能力與醫(yī)學(xué)治療相關(guān)知識(shí)的融合，從“體醫(yī)結(jié)合”視角看待運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高體育教育的針對(duì)性和實(shí)效性。首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)理念，在教學(xué)中綜合看待體育訓(xùn)練與健康維護(hù)，將健康體育作為教學(xué)核心點(diǎn)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。其次，還要多從學(xué)生角度進(jìn)行教學(xué)分析，以學(xué)生身體健康狀況為依據(jù)設(shè)計(jì)分層式訓(xùn)練計(jì)劃，避免對(duì)學(xué)生身體造成損傷的同時(shí)最大程度上增進(jìn)訓(xùn)練效果的提升。第三，教師還需對(duì)各類醫(yī)學(xué)治療、體育保健類知識(shí)加以了解，如女性痛經(jīng)時(shí)，可通過(guò)簡(jiǎn)單的胸膝運(yùn)動(dòng)、叉腰下蹲等動(dòng)作加以緩解。再如，太極拳、八段錦等有助健身的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，教師都應(yīng)對(duì)其有所了解，融入運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)中，更能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。最后，教師還要將多元教學(xué)評(píng)價(jià)融入體醫(yī)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)中，多了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，重視學(xué)生自評(píng)和對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，以此及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，促使教學(xué)方案不斷優(yōu)化。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，體醫(yī)結(jié)合模式在高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中既具可行性又具重要性，是新時(shí)代背景下學(xué)生健康體育教育的重要推動(dòng)力。所以，高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中更需結(jié)合學(xué)生實(shí)際身體健康狀況，豐富醫(yī)學(xué)治療相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建完善的教育管理系統(tǒng)，并規(guī)劃更有效的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生身心健康的科學(xué)維護(hù)。

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