初中語文閱讀和寫作的有效結(jié)合研究

陳捷

[摘? ?要]對(duì)于初中階段的語文教學(xué)來說，閱讀和寫作是兩大核心內(nèi)容，二者既有很大的區(qū)別又相輔相成，它們之間有著密不可分的關(guān)系。進(jìn)行廣泛而有深度的閱讀是寫好作文的基礎(chǔ)和前提，能寫出好的作文是擁有高超閱讀能力的體現(xiàn)。如何有效提高學(xué)生的寫作能力，是很多語文教師一直在探索的問題。文章通過分析閱讀和寫作之間的關(guān)系，提出了能夠使閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合的策略，以期為教師提高學(xué)生的閱讀和寫作能力提供一些參考。

[關(guān)鍵詞]初中語文;閱讀和寫作;有效結(jié)合;策略

[中圖分類號(hào)]? ? G633.3? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2020）22-0015-02

語文是初中階段最重要的必修學(xué)科之一。語文將會(huì)在初中學(xué)生三年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷上留下濃墨重彩的一筆。如何有效提高學(xué)生的寫作能力和閱讀能力，是每個(gè)語文教師都在研究的問題。閱讀和寫作相輔相成，無法分割。通過大量有效的閱讀能夠積累充足的寫作案例和寫作素材。這樣學(xué)生在寫作時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的狀況，從而提高作文的質(zhì)量和自身的寫作能力。寫作是對(duì)閱讀能力的檢驗(yàn)。學(xué)生在寫作中產(chǎn)生的新的感想能對(duì)閱讀的深入開展起到一定的促進(jìn)作用。因此，作為初中語文教師，必須要重視閱讀與寫作二者的和諧統(tǒng)一和有效結(jié)合。本文就二者有效結(jié)合的可行性展開討論。

一、初中語文閱讀與寫作有效結(jié)合的可行性和必要性

作為一名合格的初中語文教師，必須意識(shí)到閱讀和寫作在某種程度上是有著緊密的聯(lián)系的，二者息息相關(guān)。若我們將語文寫作比作燃料的話，有效的閱讀就是充足的氧氣。只有在氧氣充足的情況下，燃料才能瘋狂燃燒。也就是說，只有進(jìn)行充分、大量的閱讀，作文才能寫得更好。如果僅僅有氧氣而沒有燃料，那么氧氣作為“助燃劑”的價(jià)值就不能得到發(fā)揮。一名合格的初中語文教師要研究如何才能讓閱讀和寫作有效結(jié)合，要探究該運(yùn)用哪些方法提高學(xué)生的寫作水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分理解寫作和閱讀，讓學(xué)生對(duì)寫作和閱讀有自己的看法和見解，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去閱讀各種類型的文章?，F(xiàn)階段的教學(xué)要求語文教師不僅要完成大量的閱讀教學(xué)任務(wù)，還要開展寫作指導(dǎo)，畢竟作文分?jǐn)?shù)在中考語文總分中占據(jù)相當(dāng)大的比重。由于教學(xué)壓力的增大和教學(xué)時(shí)間的縮短，教師和學(xué)生都面臨著巨大的壓力。

部編版語文教材的編寫者在教材中設(shè)置了很多人文故事和散文，其最終目的是想提升學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的精神生活。同時(shí)，教材中還適當(dāng)?shù)貪B透了一些有關(guān)寫作的知識(shí)。以部編版七年級(jí)語文上冊(cè)教材為例。我們可以發(fā)現(xiàn)其中有著大量有關(guān)寫作的內(nèi)容。編者這樣設(shè)計(jì)的目的是不斷地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)如何寫作。我們可以看到，每個(gè)單元的閱讀部分后面都會(huì)緊跟著一個(gè)具體的作文寫作指導(dǎo)部分。第一單元的寫作指導(dǎo)部分的主題為“熱愛生活，熱愛寫作”。教材的編者以這個(gè)作為初中寫作指導(dǎo)的開端，目的在于啟發(fā)學(xué)生要像熱愛生活一樣熱愛寫作。第二單元的寫作指導(dǎo)部分的主題為“學(xué)會(huì)記事”;第三單元的寫作指導(dǎo)部分的主題則是“寫人要抓住特點(diǎn)”。要寫好這兩個(gè)主題，學(xué)生就要做到思路明晰和重點(diǎn)突出。（后面單元的寫作指導(dǎo)部分的主題在此就不一一贅述）

從整體上看，寫作和閱讀是需要有效結(jié)合的。教師要循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀各種文章，了解學(xué)習(xí)這些文章的寫法，之后再引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)到的這些寫作技巧進(jìn)行寫作。這樣，學(xué)生便能在語文教師的指導(dǎo)下，逐步學(xué)會(huì)寫作、愛上寫作。我們從教材的編寫設(shè)置上很容易就能看出，閱讀和寫作之間有著密切的關(guān)系，二者是相輔相成的。教師要讓學(xué)生在平常的閱讀之中認(rèn)識(shí)寫作，引導(dǎo)學(xué)生逐步展開寫作。教師若能在閱讀教學(xué)中有效引入寫作訓(xùn)練，則既能加深學(xué)生對(duì)文章的理解，又能讓學(xué)生積累大量的寫作素材并提升學(xué)生的寫作能力。教師應(yīng)在初中語文課堂教學(xué)中將閱讀和寫作進(jìn)行有效結(jié)合，以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。

二、閱讀與寫作有效結(jié)合的策略

1.課堂中閱讀與寫作的有效結(jié)合

想要在課堂中將閱讀與寫作有效結(jié)合，教師就要考慮內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，簡單來說就是，學(xué)生閱讀的內(nèi)容與其要寫作的內(nèi)容要有一定的關(guān)聯(lián)。以教學(xué)部編版語文七年級(jí)上冊(cè)教材中的第六單元的課文為例。在教學(xué)前，教師先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文《天上的街市》《皇帝的新裝》《女媧造人》《太陽船》等。通過課前充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生都對(duì)文章提及的人物或者事件有了自己的思考和想法。在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師給學(xué)生提供了充足的互動(dòng)交流時(shí)間。教師不僅與學(xué)生商定好了交流的時(shí)長和主題，還充分發(fā)揮了引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與討論。在充分討論之后，教師布置了一個(gè)簡單的感悟?qū)懽魅蝿?wù)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，編輯一段自己的想法或者感想。教師通過讓學(xué)生寫出自己對(duì)文章的理解的方式，能夠在一定程度上提升學(xué)生的寫作水平和閱讀能力。

2.課堂外閱讀與寫作的有效結(jié)合

閱讀與寫作除了要在課堂上有效結(jié)合，在課堂外，同樣要有效結(jié)合。語文教師應(yīng)清楚地意識(shí)到課外閱讀的重要性。教師必須重視課外閱讀的開展。初中階段的語文教材是基礎(chǔ)性的教學(xué)工具，是初中生學(xué)習(xí)的依據(jù)。初中階段的學(xué)生除了要學(xué)習(xí)好教材內(nèi)容之外，還需要閱讀大量的課外優(yōu)秀書籍或者文章。通過課外閱讀，學(xué)生不僅能夠增長見識(shí)，還能夠積累豐富的寫作素材。這樣學(xué)生在寫作時(shí)就可以避免沒有寫作素材可用的尷尬情況。

語文教師可以根據(jù)自己班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理安排相關(guān)的課外閱讀任務(wù)與寫作任務(wù)。比如在教學(xué)《回憶魯迅先生（節(jié)選）》這篇課文之前和之后，都可以向?qū)W生推薦魯迅先生所寫的優(yōu)秀文章，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀并寫作讀后感。這樣做，不僅能夠讓學(xué)生更好地理解將要學(xué)習(xí)的課文的思想和內(nèi)容，以及魯迅先生的人物形象，而且能夠讓學(xué)生積累寫作素材，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。

閱讀與寫作的有效結(jié)合能在一定程度上提升教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)前要做好備課工作，選用合適的教學(xué)策略。這樣才能更好地促進(jìn)閱讀和寫作的有效結(jié)合，幫助學(xué)生提升寫作能力和閱讀水平。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 邸榮云.初中語文閱讀和寫作教學(xué)有效結(jié)合的研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（10）：159.

[2]? 楊繼平.初中語文閱讀和寫作教學(xué)有效結(jié)合研究[J].學(xué)周刊，2019（19）：120.

[3]? 彭建新.探究初中語文閱讀與寫作教學(xué)的有效策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（8）：132.

（責(zé)任編輯? ? 農(nóng)越華）