琴音潤我中國心

張雪飛

作為一名音樂老師，總想教出不僅有音樂才能，更有家國情懷的德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，這也是落實立德樹人教育任務(wù)的根本原則。2015年，學(xué)校新進一批電子琴，為更好地實現(xiàn)我的教育理想提供了機會，我申報了“十三五”課題，進行了為期三年的電子琴教學(xué)實踐研究，于2018年順利結(jié)題。

在研究過程中，我以厚植家國情懷的愛國教育為情感主線，以由淺入深地培養(yǎng)電子琴彈奏技能為表達方式，用優(yōu)美的琴音抒發(fā)崇高的愛國之情。憑借一條條練習(xí)曲、一首首經(jīng)典旋律，我和學(xué)生以音樂的方式一點點與祖國靠攏，這是一場心靈之旅。由于這是全區(qū)首校初體驗，市內(nèi)也鮮有耳聞，除了校外教育機構(gòu)的興趣特長班，在基礎(chǔ)義務(wù)教育中還沒有較成熟的經(jīng)驗可以借鑒，特別是對于我們比較偏遠的農(nóng)村小學(xué)來說，充滿了機遇和挑戰(zhàn)，也更充滿了激情。

一、啟程前的準備

在硬件準備上：學(xué)校重新裝修了一間80平方米的電子琴教室，計算機、功放、音響、大屏幕黑板、MIDI投屏攝像機等設(shè)施裝備齊全。在軟件準備上：我根據(jù)權(quán)威書著搜集整理編訂電子琴校本教材，制訂研究方案，思考教學(xué)方法，撰寫開題報告，在專業(yè)知識內(nèi)容、研究方式、方法等方面進行充分的準備。2015年秋季，電子琴課程在新的四年級準時開課。

二、踏上征程

第一程：尋根之旅——《龍的傳人》（四年級上學(xué)期）

首先，在基礎(chǔ)樂理知識和基本彈奏技能上通過20多條練習(xí)曲分別進行了左、右手的由四小節(jié)到八小節(jié)的旋律彈奏練習(xí)。在具備基本彈奏技能之后，以右手彈奏經(jīng)典歌曲《龍的傳人》旋律進行實戰(zhàn)演練。在彈奏技能上，學(xué)生能夠及時感受到自己的學(xué)習(xí)成果，有了成就感，信心倍增。在思想情感上，通過感人的旋律及動人的歌詞“黑眼睛，黑頭發(fā)，黃皮膚，永永遠遠是龍的傳人”，讓學(xué)生真正懂得我們的根在中國，我們是“龍的傳人”，這是我們的精神歸屬、我們的根。

第二程：激情涌動——《中國人》（四年級下學(xué)期）

這一階段在彈奏技能上加入左手，為了使雙手能夠協(xié)調(diào)配合及進一步熟悉鍵盤，開學(xué)初進行了雙手上、下行、反向進行的音階彈奏練習(xí)。選取經(jīng)典愛國歌曲《中國人》作為實戰(zhàn)曲目進行演練。在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)歌曲節(jié)奏特點進行了鍵盤鼓的彈奏練習(xí)、不帶旋律伴奏練習(xí)、旋律彈奏練習(xí)以及演唱練習(xí)，最后將全體同學(xué)分成演唱、不帶旋律伴奏、旋律彈奏、鍵盤鼓四個聲部進行合奏。豪邁的歌詞，激情的旋律，使學(xué)生在尋著《龍的傳人》之根的基礎(chǔ)上，綜合表現(xiàn)《中國人》，一股我是“中國人”的激情在心中涌動，家國情懷進一步培植，彈奏技能、合作能力進一步增強。

第三程：遍野春花——《歌聲與微笑》（五年級上學(xué)期）

這一階段在上一階段學(xué)習(xí)不帶旋律伴奏的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)進行了小調(diào)正三和弦的知識學(xué)習(xí)及彈奏連接的學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主為旋律配彈和弦做好準備。與此同時，隨著學(xué)習(xí)時間的延長，行程近半，難免有部分學(xué)生比較吃力。這時我選擇一首難度不太大、旋律輕快的經(jīng)典校園歌曲《歌聲與微笑》進行實戰(zhàn)演練，用于鞏固學(xué)習(xí)成果和等待較后進的學(xué)生趕上來。通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，在彈奏技能上也實現(xiàn)了根本意義上的左手和弦伴奏、右手旋律彈奏的電子琴演奏。并通過演唱優(yōu)美的歌詞、彈奏輕快的旋律，在情感上，使學(xué)生感受到童年生活充滿了歌聲、微笑，遍野春花。

第四程：落地生根——《我的中國心》（五年級下學(xué)期）

歌曲《我的中國心》無論在歌詞上還是在旋律上都震撼著人的心靈，“無論何時，無論何地，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國心”。在心不知所屬的時代，學(xué)生經(jīng)過《龍的傳人》尋根之旅，《中國人》的激情涌動，《歌聲與微笑》的春花遍野，此時，《我的中國心》終于穩(wěn)穩(wěn)落地生根，給學(xué)生最美、最動人的家國情懷教育。在彈奏技能上，這首歌曲的節(jié)奏、旋律難度更深一層，通過雙手演奏練習(xí)，使右手彈奏能力進一步增強，左手配彈能力得到鞏固加強，從而使電子琴演奏技能進一步提高。當這樣一首震人心魄的旋律傾瀉于指間的時候，一腔愛國熱情、一手彈奏技能，已然立于學(xué)生心中、樹于學(xué)生手中。

第五程：真心英雄——《嘎達梅林》（六年級上學(xué)期）

有了一腔愛國熱情，有了一手彈琴技能，就要樹立英雄榜樣，像英雄一樣保家衛(wèi)國。嘎達梅林是用生命捍衛(wèi)民族利益的英雄，旋律低沉、悲壯。學(xué)生用不同的音區(qū)、音色、速度以及不同的伴奏方式彈奏《嘎達梅林》的時候，在增強伴奏、彈奏技能的同時，大無畏的英雄的形象樹立于學(xué)生心中。有國在心，有技在手，就要像英雄一樣為家國貢獻力量。為誰而彈？為誰而歌？價值觀隨著流淌的琴音已正確樹立。

第六程：畢業(yè)季——《感恩歌》（六年級下學(xué)期）

“感恩親愛的父母，給予了我生命;感恩敬愛的老師，教會了我成長……”歌詞、旋律真摯、感人，極富美感。感恩教育應(yīng)在畢業(yè)季鞏固彈奏知識技能的同時成為主題教育。學(xué)生彈唱著《感恩歌》，用感恩的旋律溫暖離別之情，帶著感恩之心、報國之情告別母校、告別童年，帶著深情的旋律及美好的回憶踏上下一段人生旅程。

三、永遠的中國心

經(jīng)過三年的電子琴教學(xué)實踐研究，一場用琴音潤化中國心的回歸之旅暫時結(jié)束。已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生會帶著他的家國情懷與彈奏技能在今后的道路中越走越遠。此次研究獲得豐碩成果，并將成果推廣應(yīng)用，現(xiàn)學(xué)校已有百分之八十的班級開設(shè)電子琴課程。在逐步完善、優(yōu)化電子琴課程教學(xué)中，一批批在校生陸續(xù)踏上這場用琴音激發(fā)家國情懷的旅程，潤化這顆永遠的中國心！

編輯 趙飛飛