體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探討

辛輝

摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)中合理加入體育游戲，能有效促進(jìn)小學(xué)生身體、心理的健康發(fā)展。從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)對體育游戲展開分析，并提出相關(guān)建議，希望體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中能有效地應(yīng)用，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育教學(xué);應(yīng)用

在新課改的要求下，對小學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)要從學(xué)生身心健康的全面發(fā)展抓起，體育教師要進(jìn)行科學(xué)、合理的體育教學(xué)，只有這樣，才能使學(xué)生的身體素質(zhì)得以提高，有效提升學(xué)生的課堂參與度。小學(xué)生的成長特點(diǎn)決定了他們只對有趣的東西感興趣，在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，合理地設(shè)計(jì)體育游戲在體育教學(xué)中是有必要的。

一、結(jié)合學(xué)生的身心需求，合理地設(shè)置體育游戲

體育課主要是以一些訓(xùn)練使學(xué)生的身體素質(zhì)得以提高，通過體育運(yùn)動讓學(xué)生心情愉悅，以樂觀的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。但是，由于每個學(xué)生天生的體育素質(zhì)有所差異，教師要根據(jù)學(xué)生的不同狀況有針對性地進(jìn)行體育訓(xùn)練，做到因材施教，使每個學(xué)生都能得到應(yīng)有的訓(xùn)練。對于不同年級段的學(xué)生來說，體育訓(xùn)練的適應(yīng)程度不一，尤其是低年級的學(xué)生對體育學(xué)習(xí)不是很積極，教師可以通過選擇一些新穎的游戲引起他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，體育教師可以讓低年級學(xué)生先圍成一個圈，然后兩人分成一組。這個游戲的規(guī)則是：一個人跑，一個人抓。如果抓的人抓住了跑的人，那么被抓的人就要抓原先抓的人;如果跑的人貼到一個小組同學(xué)的后面，那么這個組站在最前面的人就要跑。不過要注意安全，以防摔倒。通過這個小游戲的熱身，可以激發(fā)低年級學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，讓其積極主動地投入到體育學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的主觀能動性。教師還可以畫三條間距10米的平行線，把游戲者分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，面對面站在中線的兩邊，一隊(duì)起名叫“長江”，另一隊(duì)叫“黃河”，各隊(duì)記住自己的隊(duì)名。當(dāng)教師發(fā)出“黃河”的口令時，“黃河”隊(duì)馬上轉(zhuǎn)身往自己的場地跑，“長江”隊(duì)立刻追擊，如在限制線內(nèi)追上則得一分。做若干遍后，游戲結(jié)束，以累積分多的隊(duì)為勝。通過此游戲的互動，可以增進(jìn)師生之間的情感，鍛煉學(xué)生的注意力，有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展[1]。

二、合理選擇體育教材，使教材與課堂結(jié)構(gòu)相吻合

體育游戲的涉入在很大程度上提高了學(xué)生的課堂參與度，使課堂效率得以提高。因此，教師在選擇體育教材方面要尤為注意，要結(jié)合課堂結(jié)構(gòu)對體育教材進(jìn)行合理選擇。例如，在體育教學(xué)中有短跑這一項(xiàng)運(yùn)動，在大部分學(xué)生已經(jīng)對起跑和停跑等方面有所了解之后，教師就可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生進(jìn)行趣味短跑的練習(xí)，在不斷激發(fā)學(xué)生的體育潛能的同時，還能促使學(xué)生積極主動地參與到體育訓(xùn)練中。比如進(jìn)行“動物比賽”，讓學(xué)生在短跑前進(jìn)行動物角色的選擇，體育教師可以根據(jù)每個動物的不同安排具體的短跑任務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動能力的形成，提高學(xué)生在活動比賽中的競爭意識。除此以外，在短跑的訓(xùn)練中，教師還可以增加一些其他的訓(xùn)練形式，可合理地穿插接力賽跑等形式，教師可以根據(jù)學(xué)生具體的素質(zhì)情況進(jìn)行分組，讓學(xué)生通過小組競賽的形式完成接力跑的比賽活動，通過這一形式，可以使所有學(xué)生都積極參與到活動中來，能激發(fā)好勝學(xué)生的運(yùn)動潛力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展[2]。

三、提升體育教師的職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化其創(chuàng)新體育游戲的能力

在體育游戲的策劃中，體育教師扮演著指導(dǎo)者和創(chuàng)造者的身份，教師對體育游戲的創(chuàng)新編排能力與體育游戲質(zhì)量的提升有著直接的影響。因此，體育教師要加強(qiáng)自身的體育素養(yǎng)，在具有豐富的理論知識的前提下，不斷加強(qiáng)和革新多元化的教學(xué)模式，在推進(jìn)體育游戲的環(huán)節(jié)中，要注意觀察學(xué)生的個體特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個性化發(fā)展需求，進(jìn)行游戲創(chuàng)新的編排活動，讓學(xué)生保持體育學(xué)習(xí)的熱情[3]。例如，學(xué)?？梢蚤_展“讀書活動”，通過讓體育教師參與讀書活動培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣，提高體育教師的創(chuàng)新意識和能力，加強(qiáng)體育教師的自身修養(yǎng)，使體育教師在學(xué)習(xí)中，汲取和接受新的教育教學(xué)信息和理念。在學(xué)校的鼓勵政策下，體育教師要勤讀書，并制定相關(guān)閱讀計(jì)劃，能夠定時、定量地完成閱讀任務(wù)，并能做一些適用的閱讀筆記;要鼓勵體育老師寫一些相關(guān)的讀后感，加強(qiáng)對教師教科研意識和能力的培養(yǎng)，提高體育教師理論聯(lián)系實(shí)際的水平;對體育老師的學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵和支持，可以定期對體育教師的育人筆記進(jìn)行評比并加以獎勵，必然會起到很好的效果。通過學(xué)校安排這種鼓勵學(xué)習(xí)的政策，可以使體育教師的體育素養(yǎng)得以提高，對小學(xué)生的全面發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。

綜上所述，小學(xué)生的成長發(fā)育特點(diǎn)決定了他們只對有趣的東西感興趣，在體育教學(xué)中體育游戲的設(shè)置環(huán)節(jié)滿足了他們的心理需求，因此，教師要不斷對體育游戲進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以此達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量和效果。除此之外，教師還要注意游戲的安全性，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]范乾輝，云穎.海南省學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展的現(xiàn)實(shí)瓶頸調(diào)查分析[J].當(dāng)代體育科技，2018（27）：103-105.

[2]張新定，范乾輝.海南省農(nóng)村中學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及影響因素分析[J].當(dāng)代體育科技，2018（32）：7-9.

[3]王學(xué)文，王瑞江.學(xué)校體育背景下的中學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)研究[J].青少年體育，2017（27）：105-106.

編輯 王彥清