淺談信息技術(shù)在中職美術(shù)學(xué)科教學(xué)的研究

鄭偉

摘 要：針對(duì)目前中職美術(shù)學(xué)科中存在的學(xué)生興趣激發(fā)不夠、教法學(xué)法創(chuàng)新不夠、信息化教學(xué)應(yīng)用不夠深化等問(wèn)題，從信息化手段提升教學(xué)模式創(chuàng)新等方面入手積極推進(jìn)建設(shè)和研究。本文將通過(guò)前人的研究成果進(jìn)行分析信息技術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中的綜合應(yīng)用策略，希望能助力中職美術(shù)教學(xué)邁上新臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職美術(shù)教學(xué);教學(xué)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.2 ????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2019年《政府工作報(bào)告》指出，要“發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育。深化教育教學(xué)改革。發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。”

如何才能在中職美術(shù)教學(xué)中科學(xué)的應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？

現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)是基于教學(xué)目標(biāo)而產(chǎn)生的一種高效教輔工具，但是和美術(shù)教學(xué)普遍融合不夠。信息技術(shù)的優(yōu)越性主要改變了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和傳統(tǒng)的教學(xué)模式兩個(gè)方面，基于其重要性，中職綜合學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略也需從這兩個(gè)方面入手，逐漸完善中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程。本文據(jù)此進(jìn)行分析，具體如下。

1中職美術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)的優(yōu)越性體現(xiàn)

1.1有利于創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

信息技術(shù)作為提高課堂教學(xué)效果的一種有效手段，與美術(shù)學(xué)科教學(xué)的融合，不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師用于演示的工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的“融合”，不僅僅是一項(xiàng)簡(jiǎn)單策略或內(nèi)容上的交叉、滲透與組合，更重要的是所表達(dá)的一種新的教育理念。因此，我們必須把信息技術(shù)所具有的信息量大、方便快捷等優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)教學(xué)的板書(shū)、面對(duì)面情感交流等長(zhǎng)處有機(jī)地融合起來(lái)。

1.2有利于改變以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)

以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)統(tǒng)治中小學(xué)校的藝術(shù)課堂，抑制了青少年學(xué)生創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力的成長(zhǎng)。因此，利用信息技術(shù)整合學(xué)科課程，以培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展作為教育的基本出發(fā)點(diǎn)，有利于建立起一種能夠充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。

1.3有利于延伸課堂教學(xué)

信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會(huì)”知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到“運(yùn)用”上，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問(wèn)題。心理學(xué)告訴我們：學(xué)生的思維總是由問(wèn)題開(kāi)始的，在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突、激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問(wèn)題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能夠展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活中的真實(shí)情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問(wèn)題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望。

2信息技術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為本

信息技術(shù)在美術(shù)課堂的運(yùn)用關(guān)鍵在于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)置，通過(guò)改革教學(xué)理念和方法，例如以學(xué)生為主體，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，完成企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。（1）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的興趣;（2）使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感;（3）增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自豪感，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力，逐步提高創(chuàng)新能力，這樣就有效的避免了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)氣氛不活躍、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、教學(xué)方法單調(diào)無(wú)趣的情況。

2.2方法和策略——現(xiàn)代信息技術(shù)手段與中職美術(shù)教學(xué)的融合

多媒體和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)這兩種信息技術(shù)有其自身的局限性，對(duì)于構(gòu)建智慧型中職美術(shù)課堂來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。中職美術(shù)課堂中還需要應(yīng)用新的現(xiàn)代信息技術(shù)手段，計(jì)算機(jī)VR技術(shù)、學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云、釘釘、微信等是不錯(cuò)的選擇。例如美術(shù)設(shè)計(jì)課堂利用電子VR技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以在虛擬場(chǎng)景中進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)，任意模擬搭配顏色和空間位置轉(zhuǎn)換，進(jìn)行設(shè)計(jì)，打破時(shí)空的界限，提升專(zhuān)業(yè)預(yù)設(shè)的效率。學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)教室、翻轉(zhuǎn)課堂或聊天室，在一些開(kāi)放題的解決過(guò)程中，讓學(xué)生分組討論、相互探討，使學(xué)生的能力充分發(fā)揮。作為課改下新形式──學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課，就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源，使不同的學(xué)生得到最優(yōu)的發(fā)展。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，技能學(xué)習(xí)得到提升。隨著創(chuàng)新的混合式教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)的引入，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到激發(fā)，課堂氣氛熱烈，而企業(yè)任務(wù)的注入加之評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新，使學(xué)生所學(xué)技能更加實(shí)際，綜合素養(yǎng)進(jìn)一步提升，教學(xué)效果顯著。

總的來(lái)說(shuō)，這些新的現(xiàn)代信息技術(shù)手段填補(bǔ)了傳統(tǒng)信息化教學(xué)技術(shù)的空白，真正將學(xué)生置于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)中進(jìn)行統(tǒng)一授課和管理，其教學(xué)作用相較于多媒體和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)來(lái)說(shuō)更有優(yōu)勢(shì)。

3結(jié)束語(yǔ)

新教育時(shí)代下，中職美術(shù)正面臨著巨大的教學(xué)改革壓力，作為任課教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的重要性，也有必要對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用策略進(jìn)行深入分析和研究。筆者希望各位教師能夠基于本文的分析要點(diǎn)繼續(xù)研究相關(guān)的教學(xué)策略，以信息技術(shù)為利器提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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