挖掘研學(xué)旅行本土資源 開拓學(xué)校育人新思路

楊作峰

摘 要：“會寧資源研學(xué)旅行”是根據(jù)會寧縣的實際情況，在現(xiàn)有的研學(xué)旅行資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘有價值的資源，并且合理地利用有價值的研學(xué)旅行資源，同時組織學(xué)生到有價值的研學(xué)旅行資源點體驗生活，讓他們體驗與學(xué)校不一樣的生活，比如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行集體旅行，也可以利用不同的形式來鍛煉學(xué)生的戶外生存能力。這樣做的好處是能夠有效培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，使他們更具團(tuán)隊意識，為更好地學(xué)習(xí)和培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，為國家培養(yǎng)合格的人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：資源;研學(xué)旅行;德育;新思路

研學(xué)旅行的發(fā)展歷史比較悠久，有些國家搞得比較好，如韓國等，他們非常重視研學(xué)旅行，因為研學(xué)旅行在學(xué)生成長中有很重要的作用，參加過研學(xué)旅行的學(xué)生在社會實踐經(jīng)歷方面更加豐富。鑒于這方面的因素，一些國家在正常教學(xué)中加入了研學(xué)旅行課程，但受各種因素和條件的制約，我國在研學(xué)旅行方面起步比較晚，2013年才開始，而且研學(xué)旅行產(chǎn)品比較單一。國內(nèi)學(xué)者分別從研學(xué)旅行的內(nèi)涵研究、研學(xué)旅行需求研究、研學(xué)旅行資源研究、研學(xué)旅行組織及實施等方面進(jìn)行綜合研究與探討。相比較來說，我國的研學(xué)旅行起步比較晚，但是它的發(fā)展速度非?？欤潭虝r間已經(jīng)初具規(guī)模，并逐漸實現(xiàn)體系化和規(guī)范化。

一、研學(xué)旅行研究的意義

1.會寧資源研學(xué)旅行的開發(fā)和利用，可以激發(fā)學(xué)生走進(jìn)自然社會的熱情，從而在自然社會中拓展知識、運(yùn)用知識、創(chuàng)新實踐。有效促進(jìn)全縣中小學(xué)生核心素養(yǎng)的落實，利于培養(yǎng)新時代的綜合人才。這也是課題研究的主要問題之一。

2.對會寧資源研學(xué)旅行的研究，可為教育主管部門出臺研學(xué)旅行教學(xué)政策提供理論依據(jù)，有效促進(jìn)學(xué)生綜合實踐能力，落實核心素養(yǎng)教育理念。最近幾年，封閉式的課堂教學(xué)仍然在我們這個偏遠(yuǎn)縣城占據(jù)著主要地位，學(xué)生幾乎都是常年生活在這個小縣城里，走出去的機(jī)會很少，更談不上由學(xué)校、教師為他們組織一些課外活動了。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)知識固化的現(xiàn)象，他們在實際生活中遇到了問題也無法利用所學(xué)知識去解決，這就為學(xué)生的綜合實踐能力的提高帶來了很大的限制。研學(xué)旅行活動可以高效解決這一問題，充分利用本縣研學(xué)資源，建立起符合本縣實際情況的，比較有效的研學(xué)旅行方面教育教學(xué)的體系，助推會寧教育向新的模式發(fā)展，使社會實踐不流于形式。

3.通過研究，挖掘出會寧資源研學(xué)旅行的價值，制定課程標(biāo)準(zhǔn)及評價體系、組織實施、經(jīng)費籌措、安全責(zé)任機(jī)制等制度，使之具有可操作性，使研學(xué)旅行不流于形式。

4.通過實踐，逐步探索出一套研學(xué)旅行的科學(xué)有效的落實方案，并將其與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不斷推動全縣中小學(xué)生素質(zhì)教育向前發(fā)展。

二、研學(xué)旅行助推素質(zhì)教育新思路

1.研學(xué)旅行基地價值的開發(fā)

全面實地考察會寧縣各個研學(xué)旅行基地，對其能夠被用于研學(xué)旅行的部分內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)示和備注，并建議不斷進(jìn)行完善，為今后更好地開展研學(xué)旅行活動做好準(zhǔn)備。

2.研學(xué)旅行制度的創(chuàng)建

依據(jù)會寧縣具體縣情和教學(xué)實際，制定符合會寧縣研學(xué)旅行的規(guī)章制度，制定符合會寧縣研學(xué)旅行的基本課程和適合會寧縣的評價體系和方法，以及一些相關(guān)的預(yù)案和出現(xiàn)意外情況的解決方法，為研學(xué)旅行活動提供理論保障。

3.研學(xué)旅行教學(xué)常規(guī)化

通過研學(xué)旅行課題的研究，為政府部門推動研學(xué)旅行教育實踐活動提供理論支撐，為全縣中小學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。

三、本土研學(xué)線路的打造與價值開發(fā)

會寧縣是全國的旅游基地，擁有豐富的研學(xué)旅行資源，挖掘會寧縣資源研學(xué)旅行，打造精品研學(xué)旅行路線如下：會寧縣紅色研學(xué)旅行三條精品路線，會寧縣景園—大墩梁—黨峴鎮(zhèn)農(nóng)場;會寧縣景園—大溝鎮(zhèn)張嗣功學(xué)窯—河畔鎮(zhèn)慢牛坡;會寧縣景園—東山—桃花山景園。

1.會寧縣資源研學(xué)旅行第一條精品路線：會寧縣景園—大墩梁—黨峴鎮(zhèn)農(nóng)場

精品路線介紹和開發(fā)的價值和意義為讓學(xué)生接受愛國主義教育，會寧縣資源研學(xué)旅行第一條精品路線第一站會寧縣景園有非常豐富的資源，有雄偉的大門，會寧縣景園院中央有一高大的塑像——地球，頂端有顆五角星、三支步槍、三個紅軍頭像，底部有一條紅飄帶。地球上的紅飄帶北面是高大聳立的會師紀(jì)念塔，建于1986年，塔高33.33米，是無限循環(huán)的意思，寓意是長征勝利后的革命取得了一個接一個的勝利。塔體由三塔構(gòu)成，各為九層，是天長地久的意思。紅軍將士打下的江山可以說與日月同輝。三塔在第十層合為一塔，具有“九九歸一”的意思，塔內(nèi)有126個臺階，最高層和最底層兩層分別代表天地。在會師紀(jì)念塔的北面有一座建于明弘治十三年的古建筑，就是文廟大成殿。它歷史悠久，距今有500多年，紀(jì)念塔東面是將帥碑林，有300多片。既展現(xiàn)了書法藝術(shù)又展現(xiàn)了中華民族自強(qiáng)不息的民族精神。利用這些古建筑來對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、愛國教育是最好不過的了，它們就是最為鮮活的教材。以上是會寧縣會師勝利景園的幾大建筑，是挖掘會寧縣研學(xué)旅行資源、打造精品研學(xué)旅行路線很好的起點。

研學(xué)旅行案例一：

為緬懷先烈，銘記歷史，深化愛國主義思想教育，11月3日，我校2019級師生帶著對革命前輩的敬仰與崇敬來到會寧紅軍會師舊址。本次活動的主題是“重溫長征歷史，緬懷革命先烈，弘揚(yáng)會師精神”，師生還在會師紀(jì)念塔前舉行了隆重的緬懷儀式。

遠(yuǎn)征，上午7：30，我校研學(xué)旅行活動拉開序幕，2019級六百多名師生齊聚廣場，整裝待發(fā)。動員會上，領(lǐng)導(dǎo)做了重要講話。

參加此次活動的還有政教處、團(tuán)委干事、校醫(yī)室醫(yī)療人員及會寧縣交警大隊。行程中，學(xué)生身著校服，高舉班旗，競唱紅歌，精神抖擻，秩序井然，無一不展示我校師生的風(fēng)采。由2019級16個班級組成的研學(xué)旅行隊伍于8：50順利抵達(dá)會寧紅軍會師舊址。

學(xué)生在會師塔下向革命先烈鞠躬致敬，并由學(xué)生代表向革命先烈敬獻(xiàn)花圈和花籃。

會寧縣資源研學(xué)旅行第一條精品路線第二站大墩梁，大墩梁戰(zhàn)斗遺址位于距會寧縣城南面大約40公里的中川鎮(zhèn)。會寧縣紅色研學(xué)旅行第一條精品路線第三站黨峴鎮(zhèn)五七農(nóng)場，會寧五七農(nóng)場的研學(xué)課堂主要是在五七農(nóng)場開展2～3天學(xué)農(nóng)研農(nóng)和開展愛國主義教育等研學(xué)活動。

2.會寧縣資源研學(xué)旅行第二條精品路線：會寧縣景園—大溝鎮(zhèn)張嗣功學(xué)窯—河畔鎮(zhèn)慢牛坡

會寧縣資源研學(xué)旅行第二條精品路線第一站會寧縣景園，前文已介紹。

會寧縣紅色研學(xué)旅行第二條精品路線第二站大溝鎮(zhèn)張嗣功學(xué)窯，這個黃土崖窯已超過百年歷史。別看它小，可是走出了百余名舉人、兩名進(jìn)士、諸多貢生，可以說，這個小窯洞是會寧的文脈。走進(jìn)學(xué)窯，里面有會寧明清時代的進(jìn)士名錄，有與學(xué)窯相關(guān)的文物。特別值得一提的是蘇耀泉進(jìn)士的檔案里張老夫子的名字赫然列于其中。這份難得的史料也可算是“鎮(zhèn)窯之寶”。

研學(xué)旅行案例二：

2018年5月13日，我校部分教師代表、高二文科班學(xué)生赴大溝學(xué)窯開展研學(xué)悟道活動。

到達(dá)學(xué)窯廣場后，張振緒首先向同學(xué)們介紹了其五世祖張嗣功生平事跡，他因教出“隴右三蘇”的蘇門三進(jìn)士蘇耀泉、蘇源泉、蘇紹泉兄弟及百余名進(jìn)士、舉人、貢生而享譽(yù)隴原。

隨后，學(xué)生在張克靖老師的帶領(lǐng)下參觀學(xué)窯，張克靖老師娓娓道來，同學(xué)們聽得仔細(xì)入神。參觀過程中，隨行的語文教師雷蕾給同學(xué)們講述了“蘇門三進(jìn)士”蘇耀泉、蘇源泉、蘇紹泉的事跡。最后在廣場上，師生一起深情朗讀了蘇源泉的文章《韓繩武先生家傳》和荀子的《勸學(xué)》等古文經(jīng)典，學(xué)窯的上空回蕩著學(xué)生的讀書聲，經(jīng)久不息。

參觀完畢后，文科班語文老師在學(xué)窯外授課，同學(xué)們肅然危坐，認(rèn)真聽講，還時不時地向李老師請教學(xué)窯、文獻(xiàn)、課文等方面的問題，這種求知好學(xué)的精神感染了在場的人們。

本次的研學(xué)活動非常成功，學(xué)生紛紛發(fā)言，他們表示今后將秉承學(xué)窯精神，奮發(fā)努力，成為有用之材。

會寧縣紅色研學(xué)旅行第二條精品路線第三站河畔鎮(zhèn)慢牛坡，慢牛坡位于距會寧縣城北面大約70公里的白草塬鄉(xiāng)四百戶村。

3.會寧縣資源研學(xué)旅行第三條精品路線：會寧縣景園—東山—桃花山景園

會寧縣紅色研學(xué)旅行第三條精品路線第一站會寧縣景園，前文已介紹。

會寧縣資源研學(xué)旅行第三條精品路線第二站東山，東山腳下，南北長約80米，東西寬約40米，面積約2400平方米。

會寧縣資源研學(xué)旅行第三條精品路線第三站桃花山景園，“長征勝利景園”初建于1996年，設(shè)計者很好地利用地形，結(jié)合自己的專業(yè)水平，非常好得設(shè)計出景園特色，設(shè)計出山形地貌和自然風(fēng)景，采用摹擬與微縮相結(jié)合的手法，形象、逼真，使參觀者既能夠游覽美麗的景色又能夠達(dá)到鍛煉身體的目的。

研學(xué)旅行案例三：

春天是一個充滿活力的季節(jié)，我校就在春季將高二級17、18兩個班的學(xué)生組織起來，讓他們來看一看桃花山的“狀元林”，在山上進(jìn)行義務(wù)植樹活動。這個活動每年都會舉行，學(xué)生都非常期待。

來到了桃花山，學(xué)生相互配合，挖坑的挖坑，澆水的澆水，還有的學(xué)生專門幫別人扶樹苗，開心又快活。忙忙碌碌、打打鬧鬧地度過了一上午，桃花山被學(xué)生種滿了小樹苗。在植樹的過程中趙洪濤校長一邊植樹一邊給同學(xué)們介紹“狀元林”的來歷。栽樹育人，是劉老師的理想和追求，1996年春，劉老師動員學(xué)生利用星期天荷鋤負(fù)鎬，在干旱貧瘠、寸草不生的桃花山挖樹坑、背黃土、抬水澆灌，異常艱辛，24年來，劉老師和學(xué)生一道取沙運(yùn)土、挖溝壘石，背土、挑水、運(yùn)苗，吃盡了常人難以想象的苦頭。冬去春來，寒暑交替，他的學(xué)生換了一屆又一屆，但是他的“狀元林”卻在年復(fù)一年成長延伸，目前“狀元林”占地近100畝，松柏樹10000多株。如今，他的學(xué)生已有近900人踏進(jìn)了高校的大門，有些已在攻讀碩士、博士學(xué)位。每逢假期探親，他們都要先來看望劉老師和山上的樹木。劉老師用“識字讀書明理達(dá)道，栽松植柏教書育人”的對聯(lián)來自勉，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)劉老師這種植樹育人的精神，并把這種精神代代賡續(xù)傳承。

研學(xué)旅行的一大益處是它能夠借助本土資源助推學(xué)生的思想道德教育，讓學(xué)生在游玩的過程中提高對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生之間交流的機(jī)會也隨之增多。此外，研學(xué)旅行還能幫助學(xué)生改掉一些不好的生活習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的心智，培養(yǎng)他們的吃苦耐勞精神，幫助學(xué)生建立科學(xué)的、正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現(xiàn)我們實施研學(xué)旅行的目的。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題“核心素養(yǎng)理念下會寧縣紅色研學(xué)旅行的研究與實踐”的階段性成果之一，課題號為GS[2019]GHB0472。

編輯 王彥清