淺談運用電化教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的策略

摘 要：隨著時代不斷地進(jìn)步，電化教學(xué)方式已經(jīng)融入很多學(xué)校的教學(xué)過程中。電化教學(xué)作為一種較新的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中與信息技術(shù)可以完美融合，通過多媒體、幻燈片等方式，可以提升學(xué)生的興趣。此種教學(xué)模式既增強學(xué)生對信息技術(shù)的了解，又能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。電化教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，作為一種新型教學(xué)模式，在應(yīng)用過程中還存在很多問題。文章主要對如何運用電化教學(xué)提高課堂效率和質(zhì)量進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：電化教學(xué);課堂質(zhì)量;措施;策略

電化教學(xué)主要是通過使用一些較現(xiàn)代化的設(shè)備器材，通過對信息的儲存、傳輸、調(diào)解和再現(xiàn)技術(shù)所進(jìn)行的教學(xué)。電化教學(xué)對于課堂效率的提高存在一定的優(yōu)勢，在部分偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校，部分中小學(xué)的孩子們沒有見過這種教學(xué)方式，通過這種模式可以激起學(xué)生的興趣愛好，增長學(xué)生的見識。對那些思想比較單一的學(xué)生有一定的優(yōu)勢，可以展開學(xué)生不同角度的思考。在課堂上的廣泛應(yīng)用，也可提升教師的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。

一、 電化教學(xué)普遍存在的問題

（一）缺乏電教知識，設(shè)備使用率低

雖然部分學(xué)校都有電化教學(xué)的設(shè)備和功能，但部分學(xué)校和老師并不常使用到教學(xué)當(dāng)中，而是將這些設(shè)備作為擺設(shè)，不利用，沒能完全發(fā)揮它們的作用。導(dǎo)致部分老師對這些設(shè)備的知識了解過少，甚至不會正確的使用方法。這些設(shè)備長期不維護(hù)，會導(dǎo)致無法正常使用。所以，在課堂上想用的時候卻沒辦法使用，以至于電教設(shè)備成為擺設(shè)，相關(guān)的課堂教學(xué)內(nèi)容與其他正常使用設(shè)備的學(xué)校相比少了很多豐富的內(nèi)容。要大力加強學(xué)校對電化教學(xué)的重視，將電化教學(xué)作為一個重要的教學(xué)模式，豐富老師和學(xué)生的閱歷。不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，在一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)能力較差，所以設(shè)備投入不均衡。部分學(xué)校就還沒有投入電教設(shè)備，享受不到電化教學(xué)帶來的便捷。所以不同地區(qū)的教育水平發(fā)展也會產(chǎn)生不同，從而影響整體教育水平。

（二）缺乏精心的教學(xué)設(shè)計

部分學(xué)校和老師在使用電化教學(xué)設(shè)備時過于草率，缺乏精心的教學(xué)設(shè)計。部分老師認(rèn)為，電化教學(xué)模式可以帶來便捷，可以減輕老師的工作量，這是一個極其錯誤的想法。電化教學(xué)的設(shè)計更需要老師深入的備課，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。教師不能一味地將學(xué)生交給那些設(shè)備，老師和學(xué)校所做的應(yīng)該是合理地利用電化教學(xué)，發(fā)揮它的優(yōu)勢。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理地運用各種媒體，讓學(xué)生享受良好的課堂生活，學(xué)到更豐富的知識。

（三）設(shè)備更新速度過快

一些學(xué)校重視電化教學(xué)的發(fā)展，大批地購買媒體設(shè)備等，隨著新設(shè)備的不斷更新，一些老的設(shè)備就會閑置，會出現(xiàn)設(shè)備不能合理利用等現(xiàn)象，浪費學(xué)校的資源，教師和學(xué)生也沒能得到具體的應(yīng)用效果。

二、 針對電化教學(xué)的解決策略

（一）加強管理，建立電教管理體系

電化教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，需要人力物力財力相結(jié)合，才可以發(fā)揮良好的作用，這是相對較難的，學(xué)校需要建立起一套電教管理體系。比如可以組織各位學(xué)科教師，尤其是對媒體設(shè)備相對了解的教師，成立一個電教小組，針對電教的各項工作各自展開不同的任務(wù)分工。比如有的教師負(fù)責(zé)檢查設(shè)備是否都在正常合理使用，有的教師檢查設(shè)備更新的是否及時，有的教師負(fù)責(zé)檢查是否有損壞的設(shè)備然后及時修理。這樣就能夠保障電化教學(xué)合理的運行展開。還可以在此基礎(chǔ)上，設(shè)立電化教學(xué)評價和獎勵，鼓勵和支持教師們能夠更好地利用這些設(shè)備，提高課堂質(zhì)量。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，展開培訓(xùn)

電化教學(xué)是當(dāng)今時代的一種創(chuàng)新模式，需要教師和學(xué)校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將教學(xué)融入媒體當(dāng)中。部分教師對電教設(shè)備不了解，這不利于教學(xué)內(nèi)容的展開。學(xué)?？梢哉归_電化教學(xué)方面的相關(guān)培訓(xùn)，針對教師在課堂上出現(xiàn)的問題制訂一套相關(guān)計劃和策略，解答教師們的問題，從而對教師的課堂內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)和講解，能夠更加了解電化教學(xué)的作用。不同年齡階段的教師對設(shè)備的了解都有所不同，所以培訓(xùn)人員要有針對性地進(jìn)行培訓(xùn)，可根據(jù)年齡層次進(jìn)行分組，分別進(jìn)行講解。如此，減少了很多不必要的實踐，提高培訓(xùn)的效率。

（三）開展活動，強化引導(dǎo)

電化教學(xué)還可以與活動結(jié)合起來，學(xué)校可以多多組織電化教學(xué)的相關(guān)活動，增強學(xué)生對這一方面內(nèi)容的了解，還能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，比如電教說課、論文比賽等活動。充分利用這些媒體設(shè)備，發(fā)揮它最大的優(yōu)勢，從而提高教師和學(xué)生的綜合水平。通過這些活動，能讓師生對電化教學(xué)有更加豐富的了解，促使電化教學(xué)豐富多彩。

（四）加強宣傳教育

受到傳統(tǒng)觀念的影響，部分學(xué)校雖然已經(jīng)拋棄了單一的講課方式，但對電化教學(xué)還是很少采用，這需要學(xué)校更加重視。宣傳電化教學(xué)的重要性和積極影響，通過示范課等形式，讓教師充分感到電化教學(xué)的作用，從而克服一些客觀因素，將電化教學(xué)融入課堂中來，教師和學(xué)?；ハ嗯浜?，共同進(jìn)步，才能達(dá)到更好的效果，更好地為學(xué)生服務(wù)。

三、 電化教學(xué)的具體應(yīng)用

（一）利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的求知欲

比如在講小學(xué)數(shù)學(xué)的知識，對稱圖形時，可以充分利用多媒體教學(xué)。在課堂開始之前，教師可以搜集一些可愛好看的圖形來吸引學(xué)生的興趣。圖形的范圍可以很廣，動物的可以有蝴蝶、蚯蚓、蜜蜂等，植物的可以有花朵、小樹等，還有一些常?？梢姷降慕ㄖ?，形狀各異，規(guī)則不一。教師可以通過讓學(xué)生觀察這些圖形的形狀，通過多媒體，給學(xué)生展示是不同的圖形所帶來的聲音、動畫。在吸引學(xué)生興趣的同時，引入課堂的知識，觀察這些圖形有什么相同點或者不同點，學(xué)生會觀察到哪些圖形左右兩邊是一樣的，哪些圖形是不一樣的，從而引導(dǎo)到對稱圖形上的知識，提高了教學(xué)質(zhì)量。

還可以通過多媒體，讓學(xué)生感受到由易到難的知識點。教師可以通過動態(tài)圖像的演示，將簡單的動畫演示出來，再將難的動畫演示出來，從而引導(dǎo)課堂上的教學(xué)內(nèi)容。比如在講“角的初步認(rèn)識”的時候，可以一步一步地通過動態(tài)圖像演示。一開始先出現(xiàn)一個點，接著在點的一個方向出現(xiàn)一條線，再從另一個方向出現(xiàn)另一條線。從而引出學(xué)生的認(rèn)知，從一個點引出的兩條直線，這樣的圖形就叫作角。再介紹不同樣式的角的名稱。通過對角的認(rèn)知，才能進(jìn)一步展開對簡單圖形的認(rèn)識，三角形、正方形等，認(rèn)識了簡單圖形，就能展開對復(fù)雜圖形的學(xué)習(xí)，菱形、多邊形等等。通過多媒體上新鮮活躍的影視圖像，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)知識，并找到知識之間存在的聯(lián)系，順利建立起概念。

（二）幻燈片的使用，使課堂生活化

幻燈片是多媒體教學(xué)的一個重要形式，也是教師們在課堂上最常用的一種方法?；脽羝闹谱饕泊嬖诩夹g(shù)方面的標(biāo)準(zhǔn)，如果制作的精美良好，可以吸引學(xué)生的興趣，提高課堂質(zhì)量，如果制作的過于草率，學(xué)生的注意力得不到集中，就發(fā)揮不了其中的優(yōu)勢。在幻燈片的制作過程中，可以適當(dāng)添加圖片、藝術(shù)字、聲音格式和視頻等素材。將幻燈片做的美觀一點，一定要注意圖片是否能夠正常觀看，以及音頻視頻的格式，在轉(zhuǎn)移到多媒體設(shè)備中，也可以正常使用，以免影響正常的上課進(jìn)度。

比如在講課的過程中，可以通過幻燈片，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。比如在講小學(xué)語文的時候，會出現(xiàn)很多故事情節(jié)的內(nèi)容，可以利用幻燈片中制作的背景圖片和聲音，來讓學(xué)生上前體驗，不同人物的心理狀態(tài)、對話和情感。同學(xué)們在準(zhǔn)備過程中，一定會對文章進(jìn)行深入的了解，在課文情景重現(xiàn)時，學(xué)生的興趣也會大大增加，就會進(jìn)一步提高課堂效率。還有講一些情感的課文，可以給尋找一個合適的背景音樂和背景圖，然后讓不同的學(xué)生上臺朗讀課文，分析課文中的情感，學(xué)生能夠進(jìn)一步領(lǐng)悟課文的情感內(nèi)容，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對語文的了解。

一定要注意在幻燈片的使用過程中，不能過分地依賴它，要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不能忽視教師的講課技術(shù)，在教學(xué)中靈活的變通使用，游刃有余的應(yīng)用，讓學(xué)生對這門課保持新鮮好奇的狀態(tài)。教師在制作幻燈片中，要使每一張課件都能夠貼近生活化，讓學(xué)生更加容易理解起來。久而久之，教師的綜合素質(zhì)也能夠得到提升，學(xué)生對學(xué)習(xí)也會越來越有興趣。

（三）視頻圖畫的瀏覽，提高學(xué)生興趣

電化教學(xué)模式一定離不開視頻圖畫的瀏覽，在幻燈片里邊插入的一般都是比較簡短的視頻，一些重要的視頻觀看還是需要教師的獨立下載和使用。教學(xué)視頻，主要是針對課本上教學(xué)內(nèi)容的補充。課本上的知識過程是死板的，學(xué)生通過對知識的理解只能是實踐動手操作，然后就是通過觀看視頻，比如初中的物理化學(xué)實驗等，有具體的注意事項，實驗流程，和觀察實驗所產(chǎn)生的現(xiàn)象。學(xué)生在觀看完教學(xué)視頻的操作內(nèi)容之后，就可以對實驗有更多的了解，在動手操作的時候成功的幾率大，也能減少一些實驗事故的發(fā)生。

比如在講初中英語的時候，很多學(xué)生自我感覺對英語的發(fā)音還算了解，但到具體的聽力上聽起來就非常困難。這是因為英語的語感不夠，可以利用多媒體的音頻視頻設(shè)備，給學(xué)生播放英語的相關(guān)視頻，視頻中兩個人進(jìn)行對話，學(xué)生學(xué)起英語來也會處于一種非常輕松愉快的狀態(tài)?；蛘呃靡曨l動畫給學(xué)生觀看，比如在學(xué)習(xí)不同的語法知識的時候，可以利用兩個不同的動畫人物，分別流動的畫面中，再讓學(xué)生觀察他們的不同，不同之處的具體用法，如此一來，學(xué)生對語法的掌握就到達(dá)了一個新的高度，展開了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。

四、 結(jié)語

總之，電化教學(xué)對提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。電化教學(xué)也是未來課堂教學(xué)的必然趨勢，在不斷發(fā)展和改進(jìn)的過程中，成為學(xué)生和老師心目中的一種良好的教學(xué)模式。電化教學(xué)可以把學(xué)生帶入更加豐富的世界，提升課堂氛圍。老師和學(xué)生在電化教學(xué)中能夠不斷進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量，提升各方面的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]修雁.從電化教學(xué)的優(yōu)劣看與傳統(tǒng)教學(xué)的整合發(fā)展[A].《同行》2015年9月[C]∥安徽同行雜志社，2015：1.

[2]李建玲.運用現(xiàn)代教育技術(shù) 提高語文教學(xué)質(zhì)量：淺談?wù)Z文教學(xué)中運用電化教學(xué)的藝術(shù)[J].課程教育研究，2015（11）：65-66.

[3]王寶紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電化教學(xué)的運用分析[J].中國校外教育，2014（20）：121.

[4]董玉蘭.電化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].內(nèi)蒙古教育，2014（10）：52.

作者簡介：尤世明，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省甘南州卓尼縣教育和科學(xué)技術(shù)局。