高校實驗技術崗位建設分析

摘?要：高等院校實驗室是培養(yǎng)技能型人才的重要基地?，F(xiàn)如今，各高校十分重視實驗室的建設，但是實驗技術人員隊伍整體素質(zhì)卻提升緩慢，已跟不上硬件的發(fā)展。本文分析了高校實驗技術隊伍的現(xiàn)狀，并從提高對實驗人員的重視程度，細化實驗崗位并明確職責，完善職稱晉升，增加培訓等方面提出優(yōu)化實驗隊伍建設的措施。

關鍵詞：實驗技術人員;實驗室管理;崗位建設

高等院校實驗室是培養(yǎng)新時代合格大學生的重要基地，是一所學校教學和科研水平的體現(xiàn)，是學生將理論與實踐相結合的重要實踐場所，更是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的關鍵保障。伴隨教育體系日益完善的發(fā)展，國家對高等院校教學和科研的關注度日益加大，高校越來越重視實踐型及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，對實驗室建設的投入逐漸加大，投入大量物力和財力，建設現(xiàn)代化的實驗室，購入新型、高精尖的儀器設備。實驗技術崗位人員是這些儀器設備發(fā)揮作用的主體力量。因此，建立一支實驗技術過硬、服務意識強的實驗技術隊伍是培養(yǎng)合格的大學生、提升教學科研水平，建立高水平大學的必要條件。

一、高校實驗技術人員現(xiàn)狀

（一）實驗技術人員普遍人數(shù)不足、結構混亂

近年，伴隨高校實驗室建設及學生的擴招，實驗技術人員數(shù)量不足的問題越發(fā)顯現(xiàn)出來。很多高校的一個學院里，一名實驗人員需要同時負責多個實驗室的建設、實驗課程的教學輔助、儀器設備的維修維護、實驗室的水電安全等工作。當一人同時負責多個實驗室時，勢必會沒有足夠的精力完成所有的工作，會導致儀器設備的維修維護不及時，功能研究不透徹，實驗教學效果不好，個人沒有時間和精力進行自我提升等一系列的問題。而且多數(shù)高校的實驗技術人員學歷水平參差不齊，本科及大專學歷居多，研究生學歷較少。

（二）實驗技術人員工作量考核困難

教師的工作量考核相對容易，通常以承擔課時數(shù)、指導本科畢業(yè)設計數(shù)量、指導本科生創(chuàng)新項目數(shù)量等計算工作量。而實驗技術人員負責的工作項目眾多，根據(jù)工作職責進行考核，主要包括實驗課程所需儀器設備的準備和維修維護，儀器等資產(chǎn)的購入、資產(chǎn)增加和管理，大型儀器設備的操作管理及共享開放，實驗室的安全及衛(wèi)生管理，實驗室管理中各項數(shù)據(jù)的整理及上報。這些工作都是很難量化的，例如大型儀器設備的共享開放管理，開放的學時數(shù)、參與的人數(shù)、參與操作設備的程度，這些指標都是難以設定標準的。因此，多數(shù)高校以一個平均工作量作為所有實驗技術人員的工作量，也就是無論干多干少，干好干壞，工作量相同，無論做多少工作，工資不變，這就會導致實驗人員在工作中毫無斗志，沒有動力，甚至出現(xiàn)懈怠。

（三）實驗技術崗位職稱晉升難度較大

實驗技術崗位晉升職稱最高級別為高級實驗師，僅相當于教師系列的副教授級別。而職稱級別直接影響工資待遇，這也就造成實驗技術崗位整體工資待遇較低。在職稱評定過程中，許多高校對實驗技術人員的晉升也是參照教師系列，注重文章發(fā)表、自然基金等項目情況，而沒有真正地關注實驗人員的具體實驗室工作量。這也間接促使實驗技術人員將工作重心放在科研、申請項目、文章寫作上，自然會耽擱實驗室工作。

（四）對實驗技術人員的重視程度不夠

我國沒有出臺關于高等院校實驗技術隊伍編制及建設的相關文件，各個高校在編制學校及教師發(fā)展規(guī)劃時，也只是注重教學及科研人員，使實驗技術隊伍缺少發(fā)展規(guī)劃，嚴重影響了實驗技術人員的管理及發(fā)展。

近年來，眾多高?；ㄙM大量經(jīng)費建設高端實驗室，購入高精尖儀器設備，實驗室的配備水準遙遙領先。但是軟件水平卻遠遠跟不上硬件的建設，如果實驗技術人員水平有限或不能接受專業(yè)的培訓，對儀器設備的操作原理、性能配置、操作方法等沒有深入的掌握，這就會使在實際操作過程中，無法獲得最準確的數(shù)據(jù)，造成資源浪費。而一旦出現(xiàn)錯誤操作，甚至會造成儀器設備的損壞。

二、實驗技術崗位建設分析

高校實驗技術隊伍不完善由多方面因素決定，既有體制方面原因，也有思想認識方面因素，而欲改進實驗技術人員隊伍建設，需制定相應制度措施并嚴格遵照執(zhí)行。

（一）提升對高等院校實驗技術人員重視程度

實驗教學是眾多學科的擴展，既幫助學生理解理論，又有助于實踐能力的提高。因此高校領導必須提升對實驗技術人員重視程度，這是建設一支合格的實驗技術隊伍的基礎，對提高學生的動手能力、實踐創(chuàng)新能力及走入工作崗位的工作能力都有著積極深遠的影響。引導廣大師生將實驗技術人員看作和教師一樣的技術型人才，定期對實驗人員進行職業(yè)素質(zhì)培訓，納入一些學歷高、素質(zhì)高的青年從事實驗技術工作，增強實驗技術隊伍力量。

實驗技術人員自身也必須認識到工作崗位的重要性，增強責任感，端正工作態(tài)度。專業(yè)技術方面多學習新理論、新知識，推陳出新，將新知識運用到實驗教學輔助中，充實實踐操作課。適應時代發(fā)展，并努力提高實驗技能、積極學習新儀器設備的操作方法，發(fā)揮鉆研精神，最大限度地研究出大型儀器設備的使用功能，讓儀器為教師和學生服務。

（二）明確實驗技術崗位職責、配備多元化技術人員

由于實驗技術人員負責的工作繁雜瑣碎，而每個人精力有限，為了更好地完成每一項任務，應根據(jù)不同工作性質(zhì)將崗位細化。近年，各個院校大型儀器設備數(shù)量逐漸增加，可將負責大型儀器開放共享、操作、培訓及維護的人員定為一個崗。將負責教學實驗課、課程創(chuàng)新、儀器設備準備、維修維護的人員定位一個崗。將負責儀器設備的采購、管理、數(shù)據(jù)報表上報及實驗室安全衛(wèi)生等工作作為一個崗。學校應根據(jù)各個具體崗的特點制定考核標準，實驗技術人員根據(jù)自己的特長申請崗位，以做到職責明確、任務清晰。

由于很多高校實驗技術事業(yè)編制崗位數(shù)量有限，現(xiàn)有編制數(shù)無法滿足工作需要，以致會嚴重影響實驗室建設。各學?？煽紤]退休人員返聘或以人事代理形勢聘用人員解決編制不夠的問題。一些技術性要求較高的工作，如精密貴重儀器的操作，實驗課程的創(chuàng)新，實驗平臺的建設等應由高學歷人員負責，安排固定事業(yè)編制。而一些技術性要求不高、重復性的工作，如數(shù)據(jù)上報、安全衛(wèi)生管理等可安排聘用制人員。

（三）制定相應的獎勵機制，完善職稱晉升制度

各個高校普遍注重教師的培養(yǎng)，獎勵形式多樣，既有教學成果方面的獎勵，又有科研方面的獎勵，而關于實驗技術方面較少，這就導致實驗人員的工作熱情不高。對此，應鼓勵實驗技術人員進行儀器設備的探索創(chuàng)新及功能開發(fā)，對取得成果的人員進行獎勵，提升工作量較多的人員的績效

工資，年終考核時給予實驗技術崗位一定的考核優(yōu)秀名額?？蒲蟹矫嬉矐撨m當給予鼓勵，可設立相應的實驗技術創(chuàng)新、新型實驗室管理等方面的課題，不同崗的實驗人員根據(jù)自身情況申請課題研究。在津貼分配方面，不僅僅考慮實驗教學工作量，還應考察工作內(nèi)容的繁雜程度，多勞多得，按勞分配才能更好地調(diào)動實驗人員的工作積極性。

職稱晉升方面，應完善實驗技術人員職稱制度，重點考核所負責實驗室實驗課程人時數(shù)，課程完成情況，大型儀器開放共享時長，儀器設備的創(chuàng)新改進等，其次看文章發(fā)表，科研參與等情況。

（四）加強實驗技術人員專業(yè)培養(yǎng)

加強實驗技術人員的專業(yè)培養(yǎng)，才能提高實驗人員的專業(yè)水平，進而提升實驗技術隊伍整體水平。應定期選派人員到較高水平的科研院校有目的地進修學習，學習先進的實驗室管理方法及技術，增加交流。其次，高等院校應多組織實驗技術隊伍的培訓，使不同院校的實驗技術人員增加相互學習機會。鼓勵實驗人員參與到科研中，在科研中了解科研對數(shù)據(jù)的要求，對儀器設備的要求，以更準確地開發(fā)儀器設備的用途，不斷推進實驗室建設。

三、結語

高校擁有一支高水平的實驗技術隊伍，是培養(yǎng)合格大學生的必要條件，更是建設高水平大學不可或缺的基礎。現(xiàn)今，推動實驗技術隊伍的發(fā)展，是建設現(xiàn)代化實驗室，更是跟上教學科研步伐的緊急任務。加強實驗技術隊伍建設，需學校上下全面提升對實驗技術人員的重視度，將實驗崗位細化并明確職責，完善職稱晉升制度，并多方面提供學習和培訓的機會，實驗人員自身也需積極主動地吸收新知識、新方法、新技能及新方案，將這些新知識應用到實驗課程當中去。全面提升實驗技術人員素質(zhì)，使其在教學科研及學校建設中發(fā)揮最大的作用。實驗技術人員應將自己定位為一條連接的紐帶，積極地將授課教師、實驗學生及實驗所用儀器設備有效地連接在一起，工作中堅持良好的職業(yè)道德規(guī)范，擁有高度的奉獻精神，使實驗課程高效、順利地進行。

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基金項目：2018年沈陽農(nóng)業(yè)大學教學研究項目“非測繪專業(yè)測量學教學改革”（2018175）

作者簡介：陳思（1988—），女，漢族，遼寧阜新人，碩士，上海交通大學農(nóng)業(yè)與生物學院實驗師，從事實驗室建設與管理研究。