跨交換機(jī)相同VLAN的互訪教學(xué)案例設(shè)計(jì)分析

劉淑英

摘?要：本文以遼寧輕工職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)系計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理》課程中的跨交換機(jī)相同VLAN的互訪教學(xué)案例為依托，從本案例設(shè)計(jì)的課程導(dǎo)入、課程內(nèi)容組織以及教學(xué)策略等方面展示了跨交換機(jī)相同VLAN的互訪教學(xué)案例設(shè)計(jì)設(shè)施的全過程，對(duì)同類課程的學(xué)習(xí)提供了參考。

關(guān)鍵詞：VLAN;教案案例設(shè)計(jì);案例實(shí)施過程

一、課程導(dǎo)入

教師根據(jù)上次課下發(fā)的任務(wù)，即某集團(tuán)公司A辦公樓與B辦公樓分布圖及辦公室信息點(diǎn)數(shù)量，分析需求，確定VLAN的劃分，并繪制出拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，同時(shí)鞏固如何在單臺(tái)交換機(jī)上進(jìn)行vlan劃分。并再次強(qiáng)調(diào)本次任務(wù)：跨交換機(jī)相同VLAN互訪。

二、教學(xué)內(nèi)容組織

將教學(xué)活動(dòng)分為三個(gè)階段，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。具體教學(xué)內(nèi)容如下：

（一）項(xiàng)目引入

前期任務(wù)再分析，確定本次課任務(wù)，引入企業(yè)真實(shí)環(huán)境中的A號(hào)教學(xué)樓和B號(hào)教學(xué)樓辦公場(chǎng)所進(jìn)行VLAN劃分和Trunk端口配置，實(shí)現(xiàn)跨交換機(jī)VLAN互訪。引出問題：如何實(shí)現(xiàn)跨交換機(jī)相同VLAN間的互訪。

（二）切入重點(diǎn)，進(jìn)行講解

（1）帶領(lǐng)學(xué)生分析如何實(shí)現(xiàn)跨交換機(jī)相同VLAN間的互訪?？缃粨Q機(jī)每個(gè)VLAN通過一根線路連接，分析帶來問題：端口數(shù)目不夠;過多的端口浪費(fèi)于交換機(jī)之間的連接。

（2）帶著所遇到的問題，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

VLAN技術(shù)原理講解：交換機(jī)用VLAN標(biāo)簽來區(qū)分不同VLAN的以太網(wǎng)幀。802.1Q幀格式（展示教學(xué)動(dòng)畫，方便學(xué)生理解）：在進(jìn)入交換機(jī)端口時(shí)，附加缺省VLAN標(biāo)簽;出交換機(jī)端口時(shí)，去掉VLAN標(biāo)簽。

交換機(jī)端口類型（展示教學(xué)動(dòng)畫，方便學(xué)生理解）Access鏈路類型端口：只允許缺省VLAN通過，僅接收和發(fā)送一個(gè)VLAN的數(shù)據(jù)幀，一般用于連接用戶設(shè)備。Trunk鏈路類型端口，允許多個(gè)VLAN通過，可以接收和發(fā)送多個(gè)VLAN的數(shù)據(jù)幀。

（三）操作演示，實(shí)現(xiàn)跨交換機(jī)相同VLAN互訪

第一步：配置所有的PC機(jī);第二步：創(chuàng)建VLAN，并命名;第三步：將部門所連接的端口加入到相應(yīng)的VLAN中;第四步：將兩臺(tái)交換機(jī)的級(jí)聯(lián)口設(shè)置為Trunk口;第五步：測(cè)試部門內(nèi)和部門間主機(jī)的連通性。課后，學(xué)生參照教師的操作演示視頻，進(jìn)行跟蹤練習(xí)。

（四）課后思考

現(xiàn)在要求各教研室之間在相對(duì)獨(dú)立的情況下還能夠進(jìn)行互訪，該怎么辦呢？

三、教學(xué)策略

（一）教學(xué)方法：項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)中：粉筆、黑板，教師在普通教室授課后，學(xué)生再到機(jī)房進(jìn)行操作。學(xué)生概念與操作難以融會(huì)貫通，概念掌握不深，操作也難以熟練，教學(xué)互動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生缺乏興趣和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果較差。

基于以上考慮，本課程全程在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行授課，講練結(jié)合。創(chuàng)設(shè)與工作實(shí)際相關(guān)的情境“某集團(tuán)公司的A辦公樓與B辦公樓之間相同部門內(nèi)部的通信過程”，在動(dòng)態(tài)交互中實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的掌握與自主學(xué)習(xí)、合作探索。

（二）教學(xué)管理：資源整合，自主學(xué)習(xí)

為了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師把視頻、課件、案例、操作演示等資源上傳至泛雅網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過超星學(xué)習(xí)通APP實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和科學(xué)評(píng)價(jià)。

學(xué)生可以開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可監(jiān)控教學(xué)活動(dòng)。

（三）教學(xué)組織：小組討論，交流協(xié)作

根據(jù)“學(xué)生為主體、教師主導(dǎo)”的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主歸納、探索、求解。

將90分鐘的教學(xué)活動(dòng)分為任務(wù)分解、任務(wù)完成、總結(jié)提高三個(gè)環(huán)節(jié)。具體流程如下：第一步：任務(wù)引入。第二步：任務(wù)完成。教師與學(xué)生共同分析并給出解決辦法。教師引導(dǎo)，給出提示，學(xué)生結(jié)合自學(xué)知識(shí)以及教師的提示，給出相應(yīng)解決方案。第三步：總結(jié)提高：學(xué)生課堂提交任務(wù);教師點(diǎn)評(píng)、講解;總結(jié)。

四、結(jié)語

在進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要充分考慮各方面因素，合理選擇學(xué)習(xí)主題，細(xì)分知識(shí)點(diǎn)，將教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合、通過學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，以及課堂講練結(jié)合，動(dòng)畫等的輔助理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析操作，學(xué)生能掌握如何實(shí)現(xiàn)跨交換機(jī)相同VLAN之間數(shù)據(jù)的傳輸，同時(shí)也引入路由的概念，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)充滿信心和期待。

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