游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

宋晶鑫

摘 要：英語作為一門外語，在傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)中教學(xué)過程相對乏味、枯燥，知識點難以被學(xué)生有效記憶。而游戲教學(xué)方法因其趣味性以及良好的教學(xué)效果，近年來被普遍應(yīng)用。游戲能為課堂營造良好的教學(xué)氛圍，教師將教學(xué)知識點融于游戲，能讓學(xué)生做到在玩中學(xué)，易于學(xué)生強化記憶，形成長期記憶。針對游戲教學(xué)法如何在小學(xué)英語教學(xué)中得到良好應(yīng)用進行了策略分析。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)英語教學(xué);能力

新課改背景下的教師觀強調(diào)教師對待自我教學(xué)要不斷進行反思，教師由課程執(zhí)行者變成課程設(shè)計者，教師不再以完成課程計劃為唯一目的，還需要關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展。也就是說教師需要注重以學(xué)生為主體進行授課教學(xué)，而不是只一味地講課，要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生的思維不局限于課本。適合的方法將產(chǎn)生事半功倍的效果，將游戲設(shè)計得恰如其分可以最大化發(fā)揮游戲教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢。游戲教學(xué)不僅與小學(xué)生活潑好動的性格相符合，還能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。本文針對游戲教學(xué)法如何在小學(xué)英語教學(xué)中得到良好應(yīng)用進行了策略分析。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的作用以及意義

游戲教學(xué)，顧名思義就是通過與學(xué)生進行游戲互動的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識與教材內(nèi)容，甚至是超出教材范圍的課外知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到知識、收獲知識并掌握知識。教師在教學(xué)時，可以采用角色扮演的方式進行游戲教學(xué)。這種方式是需要眾多學(xué)生參與的，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作能力和團隊合作意識，還能營造良好的課堂教學(xué)氛圍，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。且教師還可巧妙利用游戲教學(xué)將教學(xué)重點與教學(xué)難點滲透在游戲中，從而去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣做更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到游戲中，學(xué)生在參與游戲過程中，由于知識點穿插在其中，會將知識點一并記憶，這樣能夠利用游戲的吸引力加深學(xué)生對知識點的記憶，并且學(xué)生在游戲過程中會調(diào)動自己全部的想法來贏得游戲，從而增強學(xué)生思辨能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的策略分析

（一）在游戲中進行知識鞏固

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可利用趣味性強、淺顯易懂、吸引人的游戲?qū)W(xué)生進行課后知識的鞏固練習(xí)，將枯燥乏味的英語知識變得生動有趣。教師可在每節(jié)課開始之前利用游戲的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識。例如，上節(jié)課學(xué)習(xí)的是人體各部位的單詞，那么在該課開始之前教師可通過指向自己的身體部位來讓學(xué)生進行搶答該部位的英語單詞是什么。在這個過程中，學(xué)生需要進行判斷與思考，主動性和創(chuàng)造性得到了鍛煉與培養(yǎng)，且英語課堂充滿樂趣，能更加有效地地幫助學(xué)生高效記憶和理解英語單詞，高效鞏固所學(xué)英語知識。

（二）融教學(xué)難點、重點于游戲中

在教授英語時，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)難點、重點進行針對性授課，用跟學(xué)生對話的方式進行游戲教學(xué)互動，利用游戲教學(xué)幫助學(xué)生理解記憶英語知識，讓學(xué)生在游戲中找尋規(guī)律和答案，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力[2]。通過玩游戲的方式活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生理解記憶英語知識，提高學(xué)生的理解能力。例如，教師在教授Number Lesson時，可以利用多媒體播放一段英語數(shù)字兒歌，吸引學(xué)生的注意力，然后教師再利用肢體將英文數(shù)字編排成舞蹈，介紹one，two，three等英語單詞，并循環(huán)播放該兒歌，讓學(xué)生用自己的肢體進行簡單的重復(fù)訓(xùn)練，最后再讓學(xué)生用動作表示one，two，three等。如此一來，不僅能夠幫助學(xué)生提高理解能力，還能幫助學(xué)生加深記憶，具有重要的作用。

（三）緊扣教學(xué)內(nèi)容

游戲有助于學(xué)生快速理解知識點，以游戲的趣味性彌補傳統(tǒng)教學(xué)課堂過于嚴肅的缺點，讓學(xué)生具有更多體驗感，將知識點具象化是游戲教學(xué)的主旨。對游戲進行設(shè)計以及運用時，首先需要教師對教學(xué)內(nèi)容熟練掌握。即教師需要提前對教學(xué)內(nèi)容進行深入分析，對教學(xué)內(nèi)容進行內(nèi)在邏輯設(shè)計，將各個獨立的知識點進行串聯(lián)，并且設(shè)計學(xué)生有體驗感的、與學(xué)生關(guān)聯(lián)性強的游戲。例如，教師在教授Color Lesson一課時，就可以利用轉(zhuǎn)盤制作游戲教具，分別在不同顏色的卡片寫上英語單詞，接著跟學(xué)生玩“蘿卜蹲”的游戲，念到哪個顏色的英語單詞哪個同學(xué)就蹲下，這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度，提升學(xué)生的反應(yīng)能力，又可以強化學(xué)生記憶，幫助學(xué)生記憶與掌握所學(xué)英語單詞，緩和英語課堂緊張的氛圍，讓學(xué)生之間進行更多的互動與交流，排除學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理壓力，使其多動手、多動口，從而完善學(xué)生的自我發(fā)展，進而提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中運用游戲教學(xué)的方法不僅能夠使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)與理解記憶英語單詞，還能擴充學(xué)生的英語詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，更好地提高英語能力。且教師在進行游戲教學(xué)授課時，可根據(jù)學(xué)生的不同特點因勢利導(dǎo)，有針對性地設(shè)計游戲，讓每一個學(xué)生都能均衡發(fā)展、全面發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]高長生.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用探討[J].中華少年，2018（20）：30.

[2]秦京晶.淺談游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用策略[J].新校園（中旬刊），2018（8）：17.

編輯 杜元元