誘導練習在小學體育教學中的影響探討

殷翻紅

摘 要：體育教學是素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，學生個人的成長與發(fā)展也離不開強健體魄的有力支撐。為改善小學體育教學的效果，誘導練習已成為小學體育教學中所采取的一種重要的創(chuàng)新教學方式。為了進一步提高體育教師在教學中使用誘導練習的水平，就必須建立對于誘導練習的全面認識，探討誘導練習之于小學體育教學的影響，從而在體育教學中更好地應(yīng)用誘導練習。

關(guān)鍵詞：誘導練習;小學體育;體育教學

體育學習的主要方式是身體練習，只有實際參與到運動練習的過程之中，學生才能掌握動作要領(lǐng)及運動方法。從小學生肌肉力量較弱、身體協(xié)調(diào)性及靈活性較差的身體特征出發(fā)，越來越多的小學體育教師開始重視誘導練習，并將其運用于體育教學，以此提高學生學習體育動作的積極性，幫助學生真正掌握體育動作。誘導練習，指將教學內(nèi)容中的目標新動作進行簡化，讓學生先練習簡單的動作，再練習復(fù)雜的動作，從而以容易的動作誘導學生練習困難的動作[1]。基于上述認識，本文主要探討誘導練習在小學體育教學中的影響。

一、降低動作學習難度，克服學生抵觸心理

綜合分析學生缺乏學習新體育動作積極性的原因可以發(fā)現(xiàn)，由于新動作通常難度較大，學生易受畏難情緒影響而對動作學習產(chǎn)生抵觸心理，此外，小學生的身體特征也決定了他們很難直接學習難度大的新動作。應(yīng)用誘導練習可以有效解決這些問題，因為誘導練習的主要方法就是將難度大、復(fù)雜性高的動作進行合理的簡化和分解，先讓學生練習簡單的動作，然后循序漸進，逐步提高學生的身體素質(zhì)，鍛煉學生的力量與協(xié)調(diào)性，直至幫助學生掌握新動作。這樣一來，學生的抵觸心理就會于無形之中得到克服，教師的教學方案就能順利執(zhí)行。在學生練習簡單動作的同時，他們還能提升對于體育練習的自信心，并在動作難度逐步提升的過程中感受到自身所取得的進步，心生成功挑戰(zhàn)自我的成就感，感受體育運動的內(nèi)在魅力及價值，進而提升對于體育動作學習的主動性，發(fā)揮在體育學習中的主體作用，以樂觀心態(tài)和積極情緒主動參與體育課上的動作學習和運動鍛煉環(huán)節(jié)，促進體育教學效果的改善。

二、改善體育課堂氛圍，優(yōu)化整體教學流程

小學階段，學生的性格較為活潑，如果不能認識到學生的這一性格特征，不能采取與之相適應(yīng)的體育教學方法，那么就會導致兩種極端情況的出現(xiàn)：一種是小學生將體育課當成單純的游戲課，往往不遵守體育課堂規(guī)范，而是由著自己的天性隨意玩耍，導致教師很難進行有效的教學組織;另一種則是教師對學生在體育課上的要求過于嚴苛，壓抑了學生的主體性。在這兩種極端情況下，體育課都無法形成良好的課堂氛圍，前者缺乏秩序，后者則缺乏活力。引入誘導練習則可以有效地改善體育課堂的氛圍，教師可以將誘導練習前期的簡單練習動作設(shè)計成游戲的形式，讓學生在玩游戲的過程中練習這些動作，使學生感受到體育練習的趣味性，這樣一來，他們的活潑天性就會轉(zhuǎn)化為體育學習的熱情，不僅不會影響體育課堂秩序，還能為體育課堂帶來活力。此外，教師可以運用多種不同的方式來達成誘導練習中的核心環(huán)節(jié)——“誘導”，從而優(yōu)化體育課堂的整體教學流程，例如在進行投籃動作教學時，教師可以使用多媒體為學生播放籃球比賽，然后向?qū)W生提問：“你知道這名球星標準的投籃動作是如何練成的嗎？”之后告訴學生投籃動作的練習方式是分別練習投籃整體動作中的各個動作，這樣可以有效誘導學生練習簡單動作，并逐步掌握投籃。

三、避免意外事故發(fā)生，實現(xiàn)安全體育課堂

直接練習難度大的體育動作，容易導致小學生受傷以及其他意外事故發(fā)生[2]。對于年紀較大的體育教師而言，向?qū)W生示范這些動作也存在很高的難度和風險。誘導練習對于這些動作的簡化不僅降低了它們的難度，同時也化解了其危險性，有利于促進安全體育課堂的實現(xiàn)，為學生提供過渡環(huán)節(jié)和緩沖空間，學生通過練習簡單動作也可以逐步提升身體素質(zhì)和參與體育活動的能力，從而為學習難度大的動作做好充足的準備，防止因練習失誤而對學生的身體造成傷害。年紀較大的體育教師也不再需要完整示范高難度動作，而是通過簡單動作，幫助學生逐步掌握動作要領(lǐng)。這樣一來，體育課堂上的教師和學生的安全就都因誘導練習的應(yīng)用而得到了保障，體育教學也因此具備了更多的可能性。例如，傳統(tǒng)的跳高教學需要學生掌握背越式跳高方法，但這種方法與學生的跨越式跳高習慣有很大的區(qū)別，因而具有較大的難度，與此同時，如果學生不能掌握其正確方法，很容易在背越式跳高的過程中發(fā)生意外事故。為此可以采用誘導練習的方式，先讓學生練習一系列簡單動作，比如向后跳、向后彎腰等，然后再逐步加大難度，直至掌握背越式跳高的正確方法。

總而言之，誘導練習作為一種具有創(chuàng)新意義的體育教學方式，對于小學體育課堂的影響以積極影響為主，能夠起到降低體育動作教學難度、提升學生體育學習興趣、改善體育課堂氛圍、優(yōu)化整體體育教學流程、避免意外事故發(fā)生等作用。實現(xiàn)誘導練習的積極影響，需要教師對誘導練習建立起全面而深刻的認識，從誘導練習的定義和操作步驟出發(fā)，并結(jié)合具體體育動作的特點展開教學。

參考文獻：

[1]楊歡.誘導練習在小學體育教學中的作用分析[J].運動，2018（9）：113-114.

[2]張勇，崔波.誘導練習在小學體育教學中的作用分析[J]. 中國教師，2018（S2）：162.

編輯 李琴芳