玩中識(shí)水墨樂(lè)中顯發(fā)展

劉艷

摘? 要：水墨畫是中國(guó)漢族特色較強(qiáng)的一種繪畫藝術(shù)形式，借助具有本民族特色的繪畫工具和材料（毛筆、宣紙和墨）。為了能讓幼兒更好地理解和喜愛(ài)水墨畫，我特意為幼兒制定了水墨畫的美術(shù)科研活動(dòng)。在幼兒園開(kāi)展水墨畫教學(xué)也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。中國(guó)畫講究墨和筆的運(yùn)用，線的粗細(xì)程度、長(zhǎng)短都可以通過(guò)毛筆的運(yùn)用而達(dá)到不同的效果。幼兒正好可以利用這一特點(diǎn)，進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。在水墨畫教學(xué)的過(guò)程中我總結(jié)了以下幾點(diǎn)策略，希望能夠?yàn)楫?dāng)下的幼兒教育以及我國(guó)水墨文化的傳承提供一些幫助。

一、為幼兒營(yíng)造良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

要讓幼兒喜歡水墨畫，就要營(yíng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍。所以我巧妙安排，精心設(shè)計(jì)，班內(nèi)整體環(huán)境都是圍繞中國(guó)風(fēng)來(lái)創(chuàng)設(shè)的，利用中國(guó)風(fēng)的各種表現(xiàn)（竹子、毛筆字）創(chuàng)設(shè)班內(nèi)環(huán)境，在墻面上掛上水墨畫作品，充分體現(xiàn)水墨畫的意境。走進(jìn)我班就給人一種清新田園的感覺(jué)，讓人的整個(gè)身體都處于輕松的狀態(tài)。在這種環(huán)境和狀態(tài)下學(xué)習(xí)水墨畫，幼兒會(huì)更加喜歡，能更好地發(fā)展幼兒的個(gè)性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中感受美、辨別美、欣賞美。在繪畫的過(guò)程中，音樂(lè)也起到了重要的作用，這樣更好地熏陶幼兒藝術(shù)感覺(jué)。在這樣的繪畫環(huán)境中，幼兒不僅樹(shù)立了自信心，通過(guò)作品的展現(xiàn)也增加了幼兒的自豪感，從而豐富班級(jí)藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)了幼兒積極進(jìn)取的精神。

二、激發(fā)興趣，有效引領(lǐng)

當(dāng)我們對(duì)一件物品或者一件事情感興趣時(shí)，我們便會(huì)想要了解。所以，“興趣是幼兒最好的老師”。因此，要想幼兒去做一件自己感興趣的事情時(shí)，教師必須利用各種方法調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官、積極性，培養(yǎng)興趣。

根據(jù)我班的特色，我設(shè)計(jì)了一節(jié)有關(guān)于欣賞水墨畫的教育活動(dòng)，幼兒欣賞了齊白石的作品《墨蝦》、徐悲鴻的《八駿圖》等名作。欣賞中激發(fā)了幼兒興趣，每一幅好的作品都有著強(qiáng)大的感染力。當(dāng)幼兒看到好作品時(shí)都會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地盯著看，還會(huì)發(fā)出“哇，真漂亮！”的聲音或者掌聲，這都是孩子發(fā)自內(nèi)心的。這時(shí)，老師就知道幼兒已經(jīng)對(duì)作品產(chǎn)生了興趣，加上教師積極的引導(dǎo)，在幼兒的心里產(chǎn)生了想畫的向往和沖動(dòng)。

三、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)巧妙施教

對(duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)水墨畫的幼兒，首先，作為教師要引起幼兒的興趣，讓幼兒從欣賞開(kāi)始，激發(fā)他們想畫的興趣，從而開(kāi)展活動(dòng)，幼兒的積極性就會(huì)更高。畫水墨畫最重要的開(kāi)始就是拿筆，第一道難關(guān)，這和水彩筆、油畫棒等筆的拿法都不一樣。我們要鞏固幼兒的拿筆姿勢(shì)，從畫線和畫點(diǎn)開(kāi)始，然后讓幼兒充分體會(huì)毛筆的運(yùn)用方法。古人有“使筆不過(guò)腰”的說(shuō)法。如“過(guò)腰”用筆，一是極易出現(xiàn)“墨豬”，而且筆鋒提起時(shí)無(wú)法彈回;二是容易導(dǎo)致筆鋒開(kāi)叉收不攏。教師一定要注意這一點(diǎn)。

在幼兒學(xué)習(xí)初期，我首先讓幼兒練習(xí)畫線（直線、曲線）和點(diǎn)。例如：蝌蚪、西瓜等。這一階段的教學(xué)重點(diǎn)主要在興趣培養(yǎng)上，內(nèi)容的量也不宜過(guò)多和雜。我班幼兒的第一幅作品就是《小魚(yú)游來(lái)了》。幼兒首先利用魚(yú)的形狀進(jìn)行印畫，然后用毛筆添畫水波紋。作品完成后，我看到了孩子們臉上燦爛的笑容，我知道這為后面的教學(xué)又增加了興趣。

中班幼兒（4-5歲）的思維以具體形象思維為主，他們觀察事物的能力也有了明顯的提高，能在成人啟發(fā)指導(dǎo)下找出事物的特征和規(guī)律。如教他們畫熊貓，讓他們知道熊貓的特征：有頭、耳、鼻子、眼睛、四肢等，熊貓是由圓形和橢圓形組成的。要讓幼兒仔細(xì)觀察熊貓的特征并進(jìn)行討論和繪畫，接著再教他們畫小刺猬、驢、瓢蟲(chóng)、螃蟹、蝸牛等動(dòng)物。這時(shí)可引導(dǎo)他們觀察比較它們和熊貓的相同和不同之處。在選材上，也可將同一類內(nèi)容安排在一起。這不僅使幼兒學(xué)得快、學(xué)得牢，也學(xué)得輕松。

四、建立幼兒良好的水墨畫常規(guī)

在繪畫過(guò)程中要建立良好的常規(guī)，才能使活動(dòng)開(kāi)展更加順利，同時(shí)也會(huì)使幼兒的操作更加方便。良好的常規(guī)教育也有助于幼兒的性格的形成。

工具材料的合理擺放，能夠使幼兒取放自如。水墨畫活動(dòng)需要使用較多的工具、材料：毛筆、調(diào)色盤、筆洗、抹布等。如果這些繪畫工具沒(méi)有比較固定的放置，幼兒作畫時(shí)就會(huì)找不到工具，還會(huì)出現(xiàn)打翻調(diào)色盤、把墨弄撒等情況。例如：我班幼兒剛開(kāi)始進(jìn)行水墨畫活動(dòng)的時(shí)候，因?qū)δ械胶闷妫偸桥靡路虾托由隙际?，還會(huì)拿著毛筆到處甩。還有的小朋友把毛筆放進(jìn)筆洗中，覺(jué)得這樣很好玩，但是他們也發(fā)現(xiàn)了墨的濃淡的變化。雖然如此，但建立良好的常規(guī)是開(kāi)展水墨畫活動(dòng)的前提。例如：要和幼兒說(shuō)清楚墨的使用、墨的擺放、筆洗的擺放、調(diào)色盤的擺放都要使幼兒能夠一眼看到，并且能很方便進(jìn)行使用，這樣幼兒才能很好地進(jìn)行作畫。

五、結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要充分讓幼兒回想和觀察物品的特征，讓幼兒充分地進(jìn)行討論，然后觀察圖片。依據(jù)《指南》讓幼兒充分解放思想，教師不要提供范畫，在仔細(xì)觀察后讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行繪畫?；顒?dòng)后孩子們的作品會(huì)給教師很大的啟發(fā)和感觸，最重要的一點(diǎn)就是作為教師要充分相信孩子。水墨畫既能讓幼兒體會(huì)中國(guó)的藝術(shù)特色，又能培養(yǎng)幼兒健康的身心，還能提高幼兒的審美能力、創(chuàng)造能力和想象力。當(dāng)幼兒對(duì)水墨畫有了濃厚的興趣時(shí)，也會(huì)深深愛(ài)上了水墨畫這一傳統(tǒng)文化藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]茍立新.淺談?dòng)變簣@水墨畫教學(xué)策略.學(xué)前教育[J]，2013（07）：262

[2]鄧平.論幼兒教育的培養(yǎng)策略.文教資料[J]，2012（2）：149

[3]卡爾.威特.卡爾威特教育在我家[M].中國(guó)檔案出版社，2006：127