小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升

楊武

【摘 要】 近幾年來(lái)，個(gè)人能力越來(lái)越受到重視，人們把學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高擺在十分重要的位置。新課改不斷深入，教學(xué)理念也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，怎樣才能提高學(xué)生的思維能力、反思能力和自主學(xué)習(xí)能力等綜合能力考驗(yàn)著教師。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目之一，在教學(xué)過(guò)程中更不能忽略對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面我將從以下幾點(diǎn)簡(jiǎn)單分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采取哪些措施提升學(xué)生綜合能力。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);提升綜合能力

數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，以生為本。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生的重要課題，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅可以培養(yǎng)思維能力，還可以提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)在問(wèn)題中訓(xùn)練思維能力、在對(duì)知識(shí)的回顧中訓(xùn)練反思能力、在引導(dǎo)中訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)能力等。

一、在問(wèn)題中訓(xùn)練思維能力

當(dāng)一個(gè)人對(duì)問(wèn)題有了自己的思考，他的思維將因此受到訓(xùn)練，思維受到了訓(xùn)練，將有助于綜合能力的提升。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)設(shè)置一些問(wèn)題引起學(xué)生的思考興趣，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維的目的。

那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們可以在什么時(shí)候設(shè)置什么樣的問(wèn)題呢？

首先，我們可以在導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)時(shí)設(shè)置問(wèn)題。例如在引出“長(zhǎng)度單位”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以通過(guò)“在日常生活中，我們?nèi)绾伪硎疽粋€(gè)東西有多長(zhǎng)”或者“同學(xué)們知道自己的課桌有多長(zhǎng)嗎”之類(lèi)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度的思考，再通過(guò)類(lèi)似于“當(dāng)我說(shuō)課桌有‘三拃長(zhǎng)時(shí)和我說(shuō)課桌有‘一臂長(zhǎng)時(shí)，課桌的長(zhǎng)度有什么不一樣嗎”的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考長(zhǎng)度單位。

其次，我們可以在一些重難點(diǎn)上設(shè)置問(wèn)題。例如在乘法教學(xué)中，我們可以提出“為什么我們要用乘法計(jì)算呢”“乘法計(jì)算和加法計(jì)算有什么不同和聯(lián)系呢”之類(lèi)的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考。

同時(shí)，我們?cè)谔釂?wèn)時(shí)也要注意讓學(xué)生在討論的過(guò)程中提升思維，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行討論。為什么要把討論式教學(xué)與教師的提問(wèn)聯(lián)系起來(lái)呢？實(shí)際上，教師在討論式教學(xué)的過(guò)程中起著主導(dǎo)的作用，假如沒(méi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，只是讓他們自己進(jìn)行討論，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題，這是不符合討論式教學(xué)的。此外，討論式教學(xué)還要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣和情感。

二、在對(duì)知識(shí)的回顧中訓(xùn)練反思能力

在多年的小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有一個(gè)問(wèn)題一直深深困擾著我，不少學(xué)生在新學(xué)過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后掌握得很好，課后習(xí)題也能完成得很好，在單元測(cè)試中表現(xiàn)得很不錯(cuò)，但是到了期末時(shí)卻會(huì)忘記一些很基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)。比如“三角形兩邊之和大于第三邊”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很容易理解，也很容易掌握，在課后習(xí)題中可以準(zhǔn)確判斷三條線段能否構(gòu)成一個(gè)三角形，但是到了期中或期末考試的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)因此被扣掉分?jǐn)?shù)，其中不乏一些平時(shí)成績(jī)十分好，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也很突出的學(xué)生。為什么會(huì)有這樣的情況呢？我經(jīng)過(guò)思考，覺(jué)得原因在于學(xué)生并未真正掌握復(fù)習(xí)的方法。雖然教師在考試前經(jīng)常會(huì)領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)，但學(xué)生自己并不能準(zhǔn)確有效地復(fù)習(xí)。因此，我覺(jué)得在教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)止步于帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行考前復(fù)習(xí)，而應(yīng)將復(fù)習(xí)貫徹到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以建立長(zhǎng)期記憶，同時(shí)幫助學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的技巧，以及溫故知新的能力。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中的《多位數(shù)乘一位數(shù)》這一單元，我在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)和學(xué)生復(fù)習(xí)一下乘法的知識(shí)。比如提問(wèn)學(xué)生：大家還記得乘法口訣嗎？有哪位同學(xué)愿意領(lǐng)著大家復(fù)習(xí)一下乘法口訣嗎？大家可以使用乘法口訣解決一位數(shù)乘一位數(shù)的問(wèn)題，那怎樣解決多位數(shù)乘一位數(shù)的問(wèn)題呢？這些問(wèn)題并不會(huì)占用多少時(shí)間，但卻十分有效地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，而且能讓學(xué)生通過(guò)思考掌握解決問(wèn)題的能力，而這正是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目的，加之小學(xué)學(xué)生仍有著很強(qiáng)的好奇心，這些問(wèn)題會(huì)讓教學(xué)不那么枯燥乏味。

三、在引導(dǎo)中訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)的目的是什么？這是每一位教師都應(yīng)深入思考的問(wèn)題，除了課本上的知識(shí)點(diǎn)，我們還能教給學(xué)生什么？當(dāng)然，社會(huì)上有教師通過(guò)自身高尚品格春風(fēng)化雨般影響學(xué)生，但僅就科目教學(xué)而言，我們不應(yīng)忘記教給學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，更準(zhǔn)確而言，是自主學(xué)習(xí)的能力。那我們應(yīng)如何教導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？我想，這離不開(kāi)引導(dǎo)二字。那我們應(yīng)該如何充當(dāng)好一個(gè)引導(dǎo)者的角色呢？以下是我教學(xué)過(guò)程中的一些感想。

比如說(shuō)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一單元，在講解這一單元時(shí)，我們不妨讓學(xué)生自主交流一下平時(shí)會(huì)怎樣表示時(shí)間，平時(shí)的起床時(shí)間是什么時(shí)候，從起床到晚上睡覺(jué)前這一天內(nèi)會(huì)在幾點(diǎn)鐘到幾點(diǎn)鐘做些什么，也可以讓學(xué)生想象一下如果沒(méi)有時(shí)間的表示方法，我們的世界將會(huì)是怎樣的，會(huì)有什么不方便的地方，也可以讓學(xué)生試著制一個(gè)時(shí)間表。這些都能幫助學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，而教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)和思考認(rèn)識(shí)時(shí)間。

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的開(kāi)始;培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣， 閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣，思考是學(xué)習(xí)的核心;培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的升華。這些習(xí)慣對(duì)學(xué)生一生有益。

一個(gè)人的綜合能力將影響他的一生，在教學(xué)過(guò)程中，提升學(xué)生的綜合能力是一名教師的責(zé)任。而數(shù)學(xué)更是基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中更不能忽略對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。通過(guò)在問(wèn)題中訓(xùn)練思維能力、在對(duì)知識(shí)的回顧中訓(xùn)練反思能力、在引導(dǎo)中訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)能力等方面，我們可以提升學(xué)生的綜合能力，這將給予他們知識(shí)之外的益處，讓他們?cè)诮窈蟪蔀楦吒?jìng)爭(zhēng)力的人才，不僅能給他們一個(gè)更光明的未來(lái)，也能幫助他們實(shí)現(xiàn)人生的意義！

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