核心素養(yǎng)背景下對中職音樂教育的思考

李嘉琳

摘要：在核心素養(yǎng)背景下，國家對中職教育提出了更高要求，強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生各方面素質(zhì)能力的培養(yǎng)，使其能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為健全學(xué)生人格奠定良好基礎(chǔ)。藝術(shù)素養(yǎng)是核心素養(yǎng)當(dāng)中重要的組成部分，就當(dāng)前情況來看，我國中職音樂教育仍存在待解決的問題，需要采取有效策略進(jìn)行完善。為實(shí)現(xiàn)這一目的，本文就當(dāng)前中職音樂教育存在的問題進(jìn)行分析，探究核心素養(yǎng)背景下中職音樂教育的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職音樂教育;分析;策略

中圖分類號：G633.951

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）05-0247-01

近年來，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，中職音樂教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，既要保證學(xué)生能夠熟悉掌握相關(guān)專業(yè)知識，也要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，其主要是指學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展及終身發(fā)展的能力及品格。國內(nèi)外相關(guān)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中都有將藝術(shù)素養(yǎng)作為學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)與核心之一的記載。音樂教育并不僅僅是為了提高素養(yǎng)，音樂是完善人格需要的重要部分，亦是美育的主體。

一、現(xiàn)今中職音樂教育存在的問題分析

（一）教學(xué)體系不夠完善

完善的教學(xué)體系是促進(jìn)音樂教育順利進(jìn)行的重要基礎(chǔ)，然而就實(shí)際情況來看，許多中職學(xué)校在進(jìn)行音樂教育時是有欠缺的。由于各方面因素，音樂課程在校內(nèi)重視不足，部分學(xué)校甚至將其設(shè)置為自習(xí)課，使得中職音樂課程逐漸流于形式且缺乏建設(shè)和完善教學(xué)體系的動力，最終難以發(fā)揮音樂教育的功能效用。（二）教學(xué)模式及教學(xué)方法缺乏時效性

由于中職學(xué)校對音樂教育的重視性不足，在音樂教學(xué)設(shè)施建設(shè)方面的投入較少，導(dǎo)致中職音樂教育的效果不夠理想。部分中職學(xué)校在進(jìn)行音樂教育時，依舊采用著較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，方式單一，多以教師講解為主，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如此對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性都有一定的挫傷。事實(shí)上，在這個日新月異的時代，學(xué)生對信息的渴望早已超出了以往教師對他們的認(rèn)知。

（三）教師隊(duì)伍的建設(shè)有待加強(qiáng)

在進(jìn)行中職音樂教育教學(xué)過程中，教師的能力及素質(zhì)直接影響著整個音樂教育的效率及質(zhì)量，對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)起著關(guān)鍵性的影響作用。雖然學(xué)校安排了專門的音樂教師，但是對在職教師的培訓(xùn)缺乏重視性，導(dǎo)致音樂教師的能力及素質(zhì)水平一直停滯不前，難以適應(yīng)中職音樂教育的發(fā)展要求。同時，中職學(xué)校對音樂教師提出的要求不夠嚴(yán)格，無法為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面存在較大的難度。

二、核心素養(yǎng)背景下中職音樂教育的改進(jìn)策略分析

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐漸形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。針對上述存在問題，便有必要在今后改進(jìn)工作中，將核心素養(yǎng)融入到教育的改進(jìn)策略方案當(dāng)中，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。具體改進(jìn)策略如下：

（一）結(jié)合學(xué)生專業(yè)，合理選擇教材內(nèi)容

在進(jìn)行中職音樂教育時，教材的合理選擇直接決定著教學(xué)的整體效果，是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。針對教材內(nèi)容的選擇，教師需要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，選擇符合教學(xué)需求的教材，將中職學(xué)校的專業(yè)化特征充分體現(xiàn)出來，保證中職音樂教學(xué)的有效進(jìn)行，促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，針對教學(xué)曲目的選擇，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及音樂水平對教學(xué)曲目進(jìn)行合理選擇，使學(xué)生能夠更好地掌握教師所傳授的知識?！墩n標(biāo)》提出：“音樂教育是以審美為核心，以興趣愛好為動力?！币晕倚勇I(yè)為例，在學(xué)生學(xué)習(xí)拓展模塊時，教師便可設(shè)計(jì)一堂以我國動漫及其優(yōu)秀配樂為主題的課程，在保證學(xué)生掌握音樂知識的同時，既激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，又使學(xué)生的文化基礎(chǔ)核心素養(yǎng)得到有效提升。

（二）拓寬教學(xué)的多樣性，使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)

在信息化時代背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)早已應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，對提高教學(xué)效率及質(zhì)量起到了積極作用。因此，在進(jìn)行中職音樂教育時，教師應(yīng)做到與時俱進(jìn)，充分發(fā)揮信息化技術(shù)在音樂教育中的作用。教師可通過這一技術(shù)，讓學(xué)生不受時間空間限制的進(jìn)行自主探究，充分利用自制微課等形式展示到學(xué)生面前，使其在適應(yīng)社會信息化發(fā)展趨勢同時開闊了自身藝術(shù)視野，將課堂教學(xué)從原本的灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魑諆?nèi)化的過程。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升專業(yè)教學(xué)能力

要保證教育的整體質(zhì)量實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，就必須提高和促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。首先，需要提高在職音樂教師對音樂教育的重視性，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，做到能夠熟絡(luò)運(yùn)用多種教學(xué)方法，整體提升中職音樂教學(xué)的多樣性及有效性。其次，做好教師的思想素質(zhì)教育工作，明確教師的工作職責(zé)，以專業(yè)的態(tài)度做好各項(xiàng)工作，采取合理有效的方法對學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行提升，促進(jìn)學(xué)生朝著更好地方向不斷發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，為促進(jìn)中職音樂教育的發(fā)展，使其能夠適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，需要充分了解中職音樂教育的現(xiàn)狀及相關(guān)問題，做到合理選擇音樂教材，拓展教學(xué)的多樣性，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，多方面提高教學(xué)水平，為學(xué)生構(gòu)建良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)綜合能力水平。