互聯(lián)網(wǎng)時代如何更好地發(fā)揮網(wǎng)課的優(yōu)勢

劉晉怡

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代網(wǎng)課教學已經(jīng)成為教學的重要方式之一，本文將針對疫情期間網(wǎng)課教學的實際情況，分別從網(wǎng)絡(luò)授課的優(yōu)勢、存在的問題等方面進行分析，并提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)課;優(yōu)勢;問題;對策

中圖分類號：F416.6;TN949.1文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2020）11-0265-01

在疫情期間，為了有效控制、解決疫情，全國的學校延期開學，由線下轉(zhuǎn)為線上，上網(wǎng)課成了讓學生停課不停學的一棵“救命稻草”。這也使更多人關(guān)注網(wǎng)課，思考如何揚長避短，更好的發(fā)揮網(wǎng)課的優(yōu)勢。

一般來說，學生上網(wǎng)課與上常規(guī)課相比，優(yōu)勢在于：首先，它可以給學生提供更好的學習平臺，更多優(yōu)質(zhì)的教學資源，讓一些教學資源不是那么豐富的學校，尤其是二三線城市和下面鄉(xiāng)村學校的學生，也可以和那些大城市的學生一樣享受到更優(yōu)質(zhì)的教學資源。其次，因為學生跟教師不是面對面的，所以，他們會減輕緊張或害羞等心理障礙，更積極、大膽地向老師提問，讓老師能更好地了解學生、幫助學生。最后相對于常規(guī)課下家庭作業(yè)只能布置書面作業(yè)，線上作業(yè)的方式則更多種多樣，除了書面作業(yè)外，還可以有回答語音作業(yè)、線，上聽寫作業(yè)等等，不光可以讓學生動筆寫，還能讓他們開口說。

那么，上網(wǎng)課主要面臨的難題又在哪里呢？如何更好地發(fā)揮網(wǎng)課的優(yōu)勢，揚長避短呢？我想就我這次疫情期間上網(wǎng)課的切身經(jīng)歷和體會來做一個總結(jié)與反思。

這次上網(wǎng)課，我們遇到不少難題，一個是事前要花費大量時間組織網(wǎng)課：個是要解決自身網(wǎng)課備課及教學的問題，還有更重要的就是如何保證學生網(wǎng)課學習質(zhì)量的問題。尤其是后者，出現(xiàn)的問題最多，很大程度上影響了網(wǎng)課優(yōu)勢的正常發(fā)揮。具體原因如下：

第一，筆者所在的班是小學三年級，班里學生年齡大都在10歲左右，玩心重，注意力很容易被其他東西吸引，需要外界的力量進行引導(dǎo)和監(jiān)督才能更好完成網(wǎng)上學習任務(wù)。但是，班里多數(shù)學生又都是留守兒童，爺爺奶奶年紀大了管不住，爸爸媽媽常年不在家，缺少溝通，在家對于自己孩子上網(wǎng)課的不好表現(xiàn)，教育方式簡單粗暴，沒有正確的引導(dǎo)，反而讓孩子對上網(wǎng)課學習產(chǎn)生抗拒心理，更不愿意好好上網(wǎng)課了。

第二，教師對學生的課堂情況掌控不夠，教學效果得不到保證。在網(wǎng)絡(luò)授課時，老師對學生觀看網(wǎng)課的過程、狀態(tài)無法把控。一些小學生無法堅持認真看完教學視頻，老師本想通過提問來了解、督促學生網(wǎng)上的學習，但是只要一遇到老師點人回答問題，班上小學生就開始出現(xiàn)各種狀況，甚至拒絕回答問題。這樣老師就無法保證網(wǎng)課教學真的達到了預(yù)期的效果。

第三，學生的學習習慣、態(tài)度，和家長的配合程度各不相同，導(dǎo)致學生的學習狀態(tài)和效果各不相同。有的學生非常自律，學習態(tài)度認真積極，能按時按要求進行學習，有的同學卻三天打魚兩天曬網(wǎng)，學習缺乏動力和自覺性。家長對學生網(wǎng)課學習的態(tài)度也各不相同。我曾在班里發(fā)起過一次“每日閱讀”的活動，以此來幫助學生提高語文閱讀能力。但是結(jié)果卻截然不同，一邊是家長學生重視，開展親子共讀，每天分享自己的閱讀感悟，收獲很大;一邊是家長不管，學生也不重視，天天拿著語文課本隨便拍一張圖片，連將課文朗讀一下都不愿意，完全達不到效果。

面對影響網(wǎng)課優(yōu)勢展現(xiàn)發(fā)揮的這些問題，我們?nèi)绾胃玫匕l(fā)揮網(wǎng)課的優(yōu)勢，揚長避短呢？

首先是要認真?zhèn)浜镁W(wǎng)課，嚴格網(wǎng)課課堂紀律。教師課前要針對網(wǎng)課特點精心設(shè)計教學方案案，要有明確的學習內(nèi)容、方法、時間和檢測目標，讓學生帶著問題去上網(wǎng)課。目標明確，要求具體，學生大腦處于積極的思維狀態(tài)，注意力更容易集中;課后教師要及時檢測，檢測題目難度要適中，選題要有代表性層次性和針對性，便于掌握學生知識落實情況，然后在教學中及時補充調(diào)整。在上課期間，我們還要事先要制定合適的網(wǎng)課紀律獎懲制度，并嚴格執(zhí)行。

其次，要認真挑選，選取更有趣的，有吸引力的、適合小學生的上課視頻，合理設(shè)計視頻播放的方式。我們的網(wǎng)課以放名師的教學視頻為主，但是如果一節(jié)課全程只播放錄好的視頻，沒有老師與學生的互動，很難吸引學生。最好剪輯一下，每個知識點放幾分鐘視頻，然后停下來老師與學生交流互動幾分鐘，提問，解答學生問題，幫助學生更好地理解知識要點，然后再進行下一個知識點的學習，一步步推進。這樣會更適應(yīng)學生的學習。

第三，對于學習比較落后、不適應(yīng)網(wǎng)課的學生，應(yīng)制定特別的方法，有針對性地進行輔導(dǎo)，不讓他們掉隊。方面老師要加強督促，及時了解學生落后的原因，并有針對性地進行安撫、鼓勵和幫助;比如可以將班里的學生組成“師徒結(jié)對”，并每天選出優(yōu)秀師徒作業(yè)，讓好學生幫助落后的學生，一起成長;另外一方面還要將家長的作用充分調(diào)動起來，多與家長溝通，通過樹立一些榜樣家長，鼓舞其他家長多關(guān)注、支持孩子的網(wǎng)課學習，提高孩子的網(wǎng)課效率。

網(wǎng)課的授課模式、教學手段和方法等都與常規(guī)課教學有所區(qū)別，需要教師去學習，在摸索中提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，只有盡力克服困難，動腦筋，想辦法，將網(wǎng)課的優(yōu)勢發(fā)揮出來，網(wǎng)課才不變“枉課”，才能更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要，不斷的推進小學教學。