“金課”的建設(shè)路徑初探

史萍萍

摘要：金課是每一門課程的建設(shè)目標(biāo)，本文對照金課的評分標(biāo)準(zhǔn)，基于《裝飾材料與施工工藝》課程特點，探討利用現(xiàn)有校企合作基礎(chǔ)，進行課程規(guī)劃、教學(xué)組織、團隊建設(shè)、資源建設(shè)。

關(guān)鍵詞：金課;建設(shè);裝飾材料與施工工藝

中圖分類號：TU767-4;G712.4文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5312（2020）11-0260-01

一、專業(yè)校企合作基礎(chǔ)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，堅持“依托行業(yè)、特色辦學(xué);協(xié)同創(chuàng)新、開放共享”的思路，傳承與創(chuàng)新“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)模式，積極開展產(chǎn)教融合、校企合作。在校企合作過程中能做到深度融合、形成學(xué)分互換、教師互評、校企共育的良好模式。充分利用本行業(yè)典型生產(chǎn)企業(yè)的資源，進行校企合作，建立實習(xí)實訓(xùn)基地，實踐“工學(xué)”交替。

二、課程規(guī)劃

1.課程定位?！堆b飾材料與施工工藝》是高等職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一門核心課程，合計32學(xué)時，前導(dǎo)課程為《室內(nèi)設(shè)計原理》，后續(xù)課程為《CAD施工圖繪制》。

2.課程目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：熟悉建筑裝飾材料與施工工藝方面的基本知識、基本理論、基本方法;掌握材料的分類和選擇，了解各種裝飾材料的作用和發(fā)展趨勢及常用材料的特征和使用方法。（2）能力目標(biāo)：通過理論學(xué)習(xí)及現(xiàn)場實踐達到正確掌握各種裝飾材料的施工工藝技術(shù)。（3）素質(zhì)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)專業(yè)理論和技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，使學(xué)生具備分析和解決實際問題的能力。

三、課程內(nèi)容與教學(xué)組織

（一）課程內(nèi)容

課程內(nèi)容選取將從以下3個方面進行：（1）以崗定學(xué)：融合國家標(biāo)準(zhǔn)，把行業(yè)和企業(yè)對設(shè)計員、材料管理員、項目監(jiān)理的真實要求引入教學(xué)過程。（2）以技定學(xué)：通過對設(shè)計員、材料管理員、項目監(jiān)理工程過程的分析，確定核心工作崗位和典型工作任務(wù)，重點培養(yǎng)學(xué)生對材料的運用和施工工藝檢驗的能力。（3）以德定學(xué)：設(shè)計員、材料管理員、工程監(jiān)理對個人綜合素質(zhì)要求較高，在教學(xué)過程中融入德育及綜合素質(zhì)的提升教育。

（二）教學(xué)組織

1.教學(xué)模式改革開展以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。通過這種教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生運用知識和技能獨立解決問題的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，能對學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展起到很好的促進作用，更好的體現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)中培養(yǎng)管理能力。

2.教學(xué)方法改革：（1）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。打破傳統(tǒng)固定課堂的模式，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，學(xué)生不再單純的依賴授課老師去教授知識。老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問題和引導(dǎo)學(xué)生去運用知識、培養(yǎng)學(xué)生實操技能。（2）混合式教學(xué)法。充分運用專業(yè)教學(xué)資源庫、在線開放課程資源及其他的信息化平臺，讓學(xué)生課前忙起來，課中動起來，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和氛圍。

四、課程團隊建設(shè)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師在職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)基本合理，但教師雙師素質(zhì)還待進一步增強，在后期建設(shè)過程中努力形成一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精干、專兼結(jié)合的“雙師型”課程教學(xué)團隊。（1）課程負(fù)責(zé)人培養(yǎng)舉措。提升職稱等級，通過調(diào)研、學(xué)習(xí)考察、進修培訓(xùn)等方式，不斷提高課程負(fù)責(zé)人的高等職業(yè)教育理論水平、管理水平和課程建設(shè)的宏觀把握能力。（2）加強“雙師型”教師培養(yǎng)。每年安排教師有針對性的去企業(yè)頂崗實踐，以提高工程實踐能力。鼓勵主講教師參加各種形式的業(yè)務(wù)進修，參加學(xué)術(shù)會議，鼓勵主講教師向復(fù)合型方向發(fā)展。（3）聘請行業(yè)企業(yè)專家。作為兼職教師，參與實踐教學(xué)和教研教改活動，與校內(nèi)雙師共同進行課程建設(shè)，為校內(nèi)專業(yè)教師提高技能培訓(xùn)。（4）提高課程團隊的科研水平。爭取立項省級科研課題1項，通過進修、學(xué)習(xí)、考察、交流、技術(shù)培訓(xùn)、頂崗實踐等方式，加大課程團隊成員學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)力度，極力開展教研教改課題和應(yīng)用技術(shù)課題的研究與開發(fā)。

五、資源建設(shè)

緊密結(jié)合設(shè)計員、材料管理員、項目監(jiān)理的工作流程和崗位職責(zé)，共同開發(fā)出符合國家標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)的《裝飾材料與施工工藝》校本教材、實訓(xùn)指導(dǎo)書及考核標(biāo)準(zhǔn)。

1.《裝飾材料與施工工藝》校本教材與實訓(xùn)指導(dǎo)書。結(jié)合工作流程和崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，邀請企業(yè)專家和課程建設(shè)專家共同參與討論和課程改革，開發(fā)校本教材，同時根據(jù)教學(xué)計劃中確定的三個階段過程中的典型工作任務(wù)，編制不少于8個典型典型工作任務(wù)實訓(xùn)指導(dǎo)書。

2.電子教學(xué)資源建設(shè)與網(wǎng)站化建設(shè)。在現(xiàn)有電子教學(xué)資源庫的基礎(chǔ)上，進一步充實、優(yōu)化《裝飾材料與施工工藝》電子教案、電子課件，拍攝不少于15個施工工藝的演示視頻，將教學(xué)資源全部上網(wǎng)。

六、結(jié)語

“金課”的建設(shè)，不僅旨在增長知識，也要提高素質(zhì)，提高解決問題的能力，培養(yǎng)“知而有識，學(xué)而善用”的人才。