情境教學(xué)對高中數(shù)學(xué)的積極影響探微

張應(yīng)軍

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科作為高中教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生學(xué)科能力和學(xué)習(xí)思維的提升有著十分積極的影響。高中數(shù)學(xué)涉及的范圍較廣，所學(xué)知識具有很強的抽象性，學(xué)生理解起來難度較大。情境教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中的使用范圍頗為廣泛，對于課堂教學(xué)效率的提升有著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);高中數(shù)學(xué);影響

情境教學(xué)的應(yīng)用，能夠改變當(dāng)前較為枯燥的教學(xué)模式，將學(xué)生引入相關(guān)的學(xué)習(xí)場景之中，能夠降低學(xué)生的理解難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.合理利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

我們處于一個信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用對我們的日常生活和生產(chǎn)產(chǎn)生了極大的影響。多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，逐漸地走進了課堂教學(xué)之中，對課堂教學(xué)效率的提升有著十分積極的意義。高中時期的數(shù)學(xué)知識較為龐雜和零碎，很多內(nèi)容過于復(fù)雜，對學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力的要求較高，而學(xué)生抽象思維能力的欠缺使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨著很大的難題，再加上學(xué)生的數(shù)學(xué)成績普遍不太理想，這嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。長期處于高強度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生很容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至出現(xiàn)畏懼心理。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識通過圖片、文字、視頻等形式生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，降低學(xué)生的理解難度。多媒體生動靈活的形式可以吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在學(xué)習(xí)“充分必要條件”的時候，教師可以通過播放一些片段給學(xué)生講解，就像在學(xué)習(xí)必要性的時候，教師可以制作動畫，其中有一個人打開電視機想要看電視，但是電視上卻沒有出現(xiàn)畫面，這時他的手機響了，收到一條信息說他所在的區(qū)域停電十分鐘。十分鐘之后，他再次打開電視，看到了自己想看的東西，因此，看電視必須有電，所以電是看電視的必要條件。通過這樣的視頻演示，學(xué)生在課堂上能夠集中注意力觀看視頻，想要了解視頻背后所隱含的知識。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生帶入相關(guān)的場景之中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，改善課堂教學(xué)的枯燥性和無趣性，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

2.聯(lián)系生活實際，創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)作為一門理科學(xué)科，具有一定的抽象性，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的要求較高。數(shù)學(xué)知識理解起來難度較大，學(xué)生數(shù)學(xué)能力差是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題，很多學(xué)生提到數(shù)學(xué)學(xué)科就十分恐懼，學(xué)生很怕學(xué)數(shù)學(xué)，這導(dǎo)致高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著很大的難題。其實，數(shù)學(xué)學(xué)科和我們的生活具有十分密切的聯(lián)系，很多數(shù)學(xué)知識都是來源于生活之中的，教師在課堂教學(xué)過程中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識具象化，讓學(xué)生從生活的角度進行理解，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的樂趣。在學(xué)習(xí)概率的時候，教師可以在課堂上引入生活場景：某商場為了促銷設(shè)計了一個抽獎的模型，一定數(shù)額的消費可以獲得一張抽獎券，每張抽獎券可以從一個裝有大小相同的4個白球和2個紅球的口袋中一次性摸出3個球，至少摸到一個紅球則中獎，那么一次就中獎的概率是多少？通過生活化問題的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會聯(lián)系自己的生活實際進行思考，教師在此時可以引入課堂講解的內(nèi)容，在講解完基本知識之后讓學(xué)生再思考這個問題，進行解答，這樣的課堂學(xué)習(xí)是十分輕松愉悅的，學(xué)生也能積極地參與進來。生活化的學(xué)習(xí)場景能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生聯(lián)系得更為緊密，讓學(xué)生能夠留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識來解決實際問題，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的真正意義。

二、情境教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

長期處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識只能用來解決試卷上的問題，脫離了具體情境的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識具有很強的局限性。情境教學(xué)的應(yīng)用能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的實用性，學(xué)生可以根據(jù)具體的事例進行分析，全面理解數(shù)學(xué)問題，將所學(xué)知識和具體事例結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)知識遷移能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生今后在生活中遇到相關(guān)問題的時候，也能夠快速聯(lián)系自己所學(xué)知識來解決問題。新課程改革明確提出，要將學(xué)生放在課堂的核心地位，情境教學(xué)的開展，教師只需要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在相關(guān)的場景中進行思考和探索，能夠確保學(xué)生的主體地位。情境教學(xué)的應(yīng)用可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會積極主動地參與進來，在相關(guān)的場景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和探究能力的同步提升。

綜上所述，探究情境教學(xué)對高中數(shù)學(xué)的積極影響是十分有必要的。高中時期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)科思維的提升和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著十分積極的影響，教師要認(rèn)識到開展情境教學(xué)的重要性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情境教學(xué)。教師可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，還可以聯(lián)系實際生活，構(gòu)建生活化的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生解決問題的能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]谷敏.淺論情境教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（14）：27.

[2]成永吉.論情境教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響[J].學(xué)周刊，2019（22）：77.

編輯 郭小琴