基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)探究

韓奇虎

摘 要：新課改提倡教師看重課程的效率，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出更高的要求，同時影響著教師和家長，只有教師和家長互相配合，在學(xué)生學(xué)習(xí)時給予更多的幫助，才可提升學(xué)生的學(xué)科能力，培養(yǎng)其綜合能力，使其滿足社會發(fā)展需求。目前，在高中數(shù)學(xué)課堂中，如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方案，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力圍繞著綜合能力提升的方向進(jìn)步，在這樣的教學(xué)思維下，教師的綜合教學(xué)能力有所提升，對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著較大的幫助，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。站在高中數(shù)學(xué)教師的立場，從高中數(shù)學(xué)教學(xué)目前存在的問題開始討論，再深入學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提出培養(yǎng)策略，以供專業(yè)人士參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

在數(shù)學(xué)教育中加入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要的培養(yǎng)手段在于教師的創(chuàng)新手段，教師對自己的教學(xué)理念進(jìn)行更新，幫助學(xué)生理解綜合內(nèi)容，增強綜合能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時增加學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)科能力向著積極方向提升，對本學(xué)科的學(xué)習(xí)有較大幫助。同時，在課堂上產(chǎn)生的教學(xué)問題也應(yīng)該獲得教師的關(guān)注，著手解決才是增強教學(xué)效率的首要舉措。

一、目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題主要是教師對學(xué)生的綜合素養(yǎng)關(guān)注度不夠，傳統(tǒng)的教師缺乏創(chuàng)新的教學(xué)觀念，始終對教學(xué)保持固有的教學(xué)思想，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生接觸數(shù)學(xué)以題目解題為主，在教師的安排下，學(xué)生被動參與到數(shù)學(xué)解題中，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，長期在單調(diào)和固定的教學(xué)模式下接受教育，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)新意識，對數(shù)學(xué)的關(guān)注始終停留在對試題的關(guān)注，在個人數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)上欠缺自己的思考，在學(xué)習(xí)時也缺乏主動訓(xùn)練個人能力的意識，導(dǎo)致教師工作開展的受限，另外，部分教師在教學(xué)時始終圍繞著教材內(nèi)容教學(xué)，導(dǎo)致缺乏綜合內(nèi)容的教學(xué)途徑，使學(xué)生的數(shù)學(xué)系統(tǒng)難以健全構(gòu)建，增加教學(xué)的困難。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中忽略學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興致不高，加上學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度增強，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的理解能力也逐漸減弱，教師在教學(xué)中缺乏對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將會造成學(xué)生形成錯誤的學(xué)習(xí)觀念，加上錯誤的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績的下降。注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時思考個人能力的進(jìn)步，在教師布置的各項訓(xùn)練中，積極完成教師任務(wù)，訓(xùn)練個人的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)掌握能力，在訓(xùn)練中，有機地將生活與數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)系在一起。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科有新的認(rèn)識，由于加入了創(chuàng)新的元素，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興致將越來越高。在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)課堂中，教師與學(xué)生的互動頻率越來越高，單一處于輸送關(guān)系的師生關(guān)系將逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榛ハ喽紴檎n堂輸出的關(guān)系，對高效課堂的建立起到重要作用。

三、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)對策

1.增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興致

學(xué)生的學(xué)習(xí)興致提升，與教師的教學(xué)方式存在重要的關(guān)聯(lián)，也直接對學(xué)生的能力培養(yǎng)效率有直接的影響。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明確學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，在教學(xué)中有意識地代入，以豐富教學(xué)課堂，增加教學(xué)效率。比如，在實際的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體，將有趣的數(shù)學(xué)方程以動畫的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生專注于方程的學(xué)習(xí)，再開始數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，通過這樣的方式讓學(xué)生提高知識關(guān)注度，達(dá)到綜合能力的培養(yǎng)目的。

2.通過生活情境教學(xué)

將生活與數(shù)學(xué)知識結(jié)合在一起，能較快地提升學(xué)生的關(guān)注度，在學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)要求中，利用知識解決生活問題是學(xué)生的重點，也是教師的重點教學(xué)目的。因此，在教學(xué)課堂中，教師應(yīng)利用生活情境，增強學(xué)生的問題解決能力和問題解決意識。比如，在學(xué)習(xí)“隨機事件”內(nèi)容時，教師可以拿出骰子，在課堂上投骰子，讓學(xué)生在線計算投出2點數(shù)的概率，理解知識來源于生活，再加深對知識的理解，增強知識應(yīng)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動分析數(shù)學(xué)問題

教師在教學(xué)時需要提升學(xué)生的主動性，才能增強教學(xué)的效率，為活躍教學(xué)課堂打好基礎(chǔ)。教師在實際教學(xué)中必須注重學(xué)生的興趣點，帶動學(xué)生積極思考，從而達(dá)到教學(xué)目的。比如，教師在教學(xué)時可以先向?qū)W生提出教學(xué)問題，假設(shè)A車和B車的車速，再舉出附近地點，讓學(xué)生分別結(jié)合現(xiàn)實問題，得出追及問題的答案，通過結(jié)合實際引導(dǎo)學(xué)生思考問題，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐意識，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中階段，教師需要將目光放在學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)上，為學(xué)生的能力提升提出更多的教學(xué)策略，積極地思考學(xué)生可接受的能力培養(yǎng)方式，利用創(chuàng)新的手段提升學(xué)生的綜合能力，方可達(dá)到教學(xué)需求。在實際工作中，教師需要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，應(yīng)對教學(xué)中存在的煩瑣問題，耐心地總結(jié)教學(xué)要點，豐富自身對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的理解，在基礎(chǔ)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，為教學(xué)能力的提升打好基礎(chǔ)。

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編輯 魯翠紅