高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑探究

摘要：當(dāng)前創(chuàng)新教育形式下，素質(zhì)教育極為重要，其不只要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)能力，這要求學(xué)生全方位掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，使學(xué)生具備核心素養(yǎng)。所以，當(dāng)前教學(xué)本質(zhì)要求是學(xué)生提高自己的核心素養(yǎng)。對于高中物理來說，其是一門理性極強(qiáng)，需要很強(qiáng)的邏輯能力的一門學(xué)科，所以想要提高高中物理的核心素養(yǎng)就要求教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力，在教學(xué)過程中采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段提高學(xué)生對物理的掌握情況，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的理性思維能力、理科思維。

關(guān)鍵詞：高中物理;素養(yǎng);內(nèi)涵

一、 當(dāng)前高中物理的現(xiàn)狀

對于物理學(xué)科來說，學(xué)生在初中時(shí)就已經(jīng)有簡單的接觸，而初中的物理知識(shí)更容易被學(xué)生掌握，而進(jìn)入高中這個(gè)時(shí)期后，各種物理知識(shí)，比如：力學(xué)磁場、交流電、力學(xué)的牛頓第一定律，牛頓第二定律等都具有極強(qiáng)理科思維，而且知識(shí)點(diǎn)相互交叉，掌握起來十分困難。如果學(xué)生一步?jīng)]有跟上學(xué)習(xí)，整個(gè)相互交叉的學(xué)習(xí)過程串不起來，會(huì)讓他們的物理學(xué)習(xí)起來十分吃力，所以在學(xué)習(xí)過程中，一定要采取適當(dāng)?shù)姆绞?，讓學(xué)生提高對物理的興趣，進(jìn)而提高他們的物理學(xué)習(xí)能力。

與當(dāng)前的物理教學(xué)情況來說，由于教師在課上不能顧及每個(gè)層次的學(xué)生，只能選擇一個(gè)中間的教學(xué)難度水平來向?qū)W生介紹物理知識(shí)，而這時(shí)，一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生理科思維掌握得較強(qiáng)，他們可以跟上教師的思路，而一些學(xué)習(xí)較普通的學(xué)生卻無法領(lǐng)悟老師的意思，這導(dǎo)致各個(gè)層次學(xué)生掌握的物理知識(shí)差距過大，慢慢地，一些能力較弱的學(xué)生就會(huì)被物理遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下，而這時(shí)教師并沒有及時(shí)關(guān)注這些問題，提高這些同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，那么這些同學(xué)的后果無疑是悲劇的，這與當(dāng)前的核心素質(zhì)教育觀念極為不符。

二、 高中物理核心內(nèi)涵的意義

核心素養(yǎng)對各個(gè)學(xué)科來說培養(yǎng)方式都不是相同的，其教學(xué)內(nèi)容也有很大的區(qū)別。對于物理來說，它需要學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)是科學(xué)的理念、思維觀念以及對各種現(xiàn)象的探究等幾個(gè)方面。培養(yǎng)學(xué)生的物理能力就是提高學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)的認(rèn)識(shí)，利用課堂教學(xué)這個(gè)過程學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的理性思維、科學(xué)的分析能力、正確看待物理現(xiàn)象。從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，利用現(xiàn)象而得到其運(yùn)行的發(fā)展原理。

在當(dāng)前創(chuàng)新型教育形勢下，保證學(xué)生在物理方面的素質(zhì)，能夠提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，提高對問題的探究能力，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，為其理科思維及邏輯性分析能力提供保障。這些能力的掌握，也會(huì)對學(xué)生的分析與實(shí)踐能力起到重要作用。其產(chǎn)生的影響，不僅僅針對物理這一門學(xué)科，也對學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目時(shí)產(chǎn)生重要的促進(jìn)意義。因?yàn)槲锢愍?dú)特的學(xué)科性質(zhì)能夠充分開發(fā)學(xué)生的理科思維，對學(xué)生今后的工作學(xué)習(xí)生活都具有很重要的幫助。

所以這就要求在培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵下，教師改變自己的教學(xué)手段，提升學(xué)生對物理的興趣，教師采用吸引學(xué)生注意力的手段，保證科學(xué)的教學(xué)過程，提高各種層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證教學(xué)質(zhì)量和教育水平，為各層次的學(xué)生都提供了一個(gè)優(yōu)秀的發(fā)展前提。

三、 高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)手段

對于物理來說，對其具有正確的態(tài)度與學(xué)術(shù)的責(zé)任是必要的，所以一定要讓學(xué)生了解科學(xué)的重要性，接受物理對于科學(xué)的普遍現(xiàn)象，讓學(xué)生熱愛物理，也就是熱愛科學(xué)。所以，作為當(dāng)前創(chuàng)新教育主題下的教師來說，一定利用改革創(chuàng)新下的教學(xué)手段，加強(qiáng)對物理的學(xué)習(xí)興趣。注重物理的實(shí)踐意義，為同學(xué)建立起物理興趣的橋梁，提高物理課堂的豐富層次，提高學(xué)生對物理的理解，提高學(xué)生物理方面的核心素養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生對物理的探索欲望

物理一般都是實(shí)質(zhì)存在的一種現(xiàn)象，所以在教學(xué)過程中可以利用實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生對物理的理解能力。首先，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，這是掌握物理最基本的手法，所以這要求教師在教學(xué)時(shí)提供給學(xué)生一套完整分析問題的過程，能夠使學(xué)生對事物的發(fā)生起到疑問、探究、整合知識(shí)，得出答案的思考過程，這才能提高學(xué)生的理性思維，提高其解決物理問題的能力。所以這就要求教師通過有效的手段給予學(xué)生這個(gè)思考能力的過程，比如，利用理論聯(lián)系實(shí)際的手段，用物理的角度來多方面對物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行探索，了解物理的真正內(nèi)涵。所以這就要求教師教導(dǎo)學(xué)生多層次立體化地看待物理問題，著重培養(yǎng)學(xué)生的理科思維能力和對問題的探索能力。

（二）在實(shí)驗(yàn)中融入探究式教學(xué)

在實(shí)驗(yàn)中，利用探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力。核心素養(yǎng)的主要意義是要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這就要求學(xué)生具有提出問題的疑問，而這個(gè)提出問題的疑問過程，利用實(shí)驗(yàn)，結(jié)合探究式教學(xué)能夠得到更好的教學(xué)效果。所以在教學(xué)過程中采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中完成知識(shí)技能分析等各個(gè)層次的提高。教師設(shè)立情景，要求學(xué)生在實(shí)踐過程中完成樹立正確向上的科學(xué)探究思想，并且要求其解釋在實(shí)驗(yàn)過程中所產(chǎn)生的物理現(xiàn)象，這就要求學(xué)生進(jìn)行思考，得出結(jié)論，在探究的整個(gè)過程不斷思考提高自身物理水平。

也可以讓學(xué)生相互交流，在與同學(xué)的交流過程中得出答案。在這個(gè)過程中，各個(gè)學(xué)生都能充分地表達(dá)自己的想法，注重嘗試與創(chuàng)新，在這個(gè)過程中得到問題的答案，并且有物理知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀思想。

探究式教學(xué)的主體是學(xué)生。所以在培養(yǎng)高中物理核心素養(yǎng)時(shí)，要注重探究式課堂的實(shí)施，采用這種探究式的教學(xué)方式能夠使學(xué)生提高對物理的興趣，而且教師也可以在學(xué)生分析問題的過程中了解學(xué)生對于問題的掌握能力。通過學(xué)生分析、實(shí)踐的結(jié)果，掌握學(xué)生的物理水平，針對學(xué)生的水平，教師給予不同的指導(dǎo)，可以有效地讓學(xué)生克服自己的知識(shí)盲區(qū)，提高各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，在學(xué)校教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步的掌握物理學(xué)習(xí)技巧的重要方法。

（三）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中樹立正確學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教育過程中一定要樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教師一定要以身作則，樹立一個(gè)正確的言傳身教的形象，做好標(biāo)桿，幫助學(xué)生提高正確學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣，保證物理的嚴(yán)謹(jǐn)性。這個(gè)過程不要單單只要求學(xué)生做到，教師可以完整的操作一遍流程并且整理儀器，在與學(xué)生交流過程中起到一個(gè)言傳身教的作用，在這個(gè)過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。

比如，在實(shí)際操作的過程中，一定要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立數(shù)據(jù)處理，以及每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立操作物理實(shí)驗(yàn)過程中的各項(xiàng)操作、實(shí)驗(yàn)后的各項(xiàng)操作及物理設(shè)備的整理、清潔問題。這樣除了培養(yǎng)學(xué)生對于物理的敬畏心理，也可以培養(yǎng)學(xué)生對物理的嚴(yán)謹(jǐn)性及認(rèn)真性。學(xué)習(xí)無小事，無論各方面的學(xué)習(xí)都能夠提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生以后走向社會(huì)做好基礎(chǔ)。

（四）注重理論與實(shí)際的聯(lián)系

注意培養(yǎng)課堂與生活相聯(lián)系的常識(shí)，這種常識(shí)體現(xiàn)在物理學(xué)習(xí)上。在日常生活中，如果學(xué)生可以運(yùn)用物理知識(shí)解決生活上的疑問，那就學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生喜悅的情緒，這樣可以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)的興趣。因?yàn)橥挥兄R(shí)與實(shí)際相結(jié)合，才能發(fā)揮知識(shí)的重要意義，所以在教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該將物理的教學(xué)與實(shí)際發(fā)生的物理現(xiàn)象結(jié)合，通過培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象，利用物理知識(shí)進(jìn)行分析及實(shí)踐，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際掌握。

比如可以向?qū)W生進(jìn)行舉例，開車上坡的受力情況、下坡的受力情況，而這個(gè)車的受力情況就是進(jìn)行“力學(xué)”的分析的整個(gè)過程。在學(xué)習(xí)“電學(xué)”時(shí)可以向?qū)W生介紹家中的電線正負(fù)極運(yùn)行情況以及線路問題。當(dāng)學(xué)習(xí)“磁場”時(shí)，可以讓學(xué)生感受磁鐵的魅力，磁場線雖然是不復(fù)存在的，卻可以利用鐵的碎屑，而近似成為磁場線的存在，這樣奇妙的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生對物理的興趣更加強(qiáng)烈，促進(jìn)學(xué)生對于物理的愛好，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高了物理的應(yīng)用效果，所以給予學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象的教學(xué)過程也更容易讓學(xué)生接受物理知識(shí)，提高核心素養(yǎng)。

（五）將物理的科學(xué)與責(zé)任放在第一位

培養(yǎng)高中物理的核心素養(yǎng)，要求教師在教學(xué)過程中都要時(shí)刻保持科學(xué)的嚴(yán)肅性、認(rèn)真性，這對于學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)具有十分重要的影響。物理常常與一些高端領(lǐng)域的機(jī)械相聯(lián)系，所以讓學(xué)生掌握科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對于學(xué)生今后的發(fā)展以及國家今后的發(fā)展都具有十分重要的影響。所以要在這個(gè)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，并且在這個(gè)過程中讓學(xué)生始終相信真理，保持對真理的敬畏心理，利用當(dāng)前的正確概念保持正確的思想、正直的人生觀、價(jià)值觀，保持對物理的熱情，做出正確的判斷與決定。

（六）提高學(xué)生對于物理文化內(nèi)涵的掌握

教師有針對性地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高物理課堂的文化生活，讓學(xué)生經(jīng)歷長時(shí)間的文化熏陶后，可以對物理產(chǎn)生更加積極正面的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以要培養(yǎng)這樣的物理核心素養(yǎng)，要求教師在教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際情況來為學(xué)生提供物理的文化內(nèi)涵，在物理教學(xué)過程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以及本國最先進(jìn)的技術(shù)概念及成果。也可以向?qū)W生講述科學(xué)家優(yōu)秀的事跡，在這種理性課堂中添加感性，讓學(xué)生更加深刻的了解物理，提高對物理的興趣。也讓各個(gè)層次的學(xué)生都不再懼怕物理，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

四、 結(jié)語

綜上所述，要想提高物理課堂的核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，就要保證在物理課堂中采取合適的教學(xué)手段改善培養(yǎng)途徑。完善物理教學(xué)過程，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)并采取合適的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教育的改革創(chuàng)新。這不僅要對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方式進(jìn)行調(diào)整，也要注重學(xué)生對于物理的興趣，通過結(jié)合實(shí)際情況以及對物理感性化介紹，積極正面的引導(dǎo)學(xué)生對待物理的正確心理，讓學(xué)生對于物理，心中不存在懼怕心理，而是更加陽光地面對物理的學(xué)習(xí)。物理對于國家的技術(shù)發(fā)展，軍事力量都具有很重要的意義，無論是軍事還是技術(shù)都代表著一個(gè)國家的實(shí)力。所以，對于高中物理來說是打好物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵，所以要著重培養(yǎng)學(xué)生在物理方面的核心素養(yǎng)，利用合適的培養(yǎng)途徑為國家輸送高質(zhì)量人才。

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作者簡介：

王改武，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣第一中學(xué)。