淺析“90后”大學(xué)生就業(yè)問題及對策

馬小青

摘要：在就業(yè)形勢復(fù)雜的大背景下，大學(xué)生就業(yè)問題已成為當(dāng)今社會的熱點和難點。作為就業(yè)主體的“90后”大學(xué)畢業(yè)生，將要面對前所未有的就業(yè)壓力和挑戰(zhàn)。本文從社會、高校、家庭、學(xué)生自身四個因素淺析了造成“90后”大學(xué)生就業(yè)難問題的原因，并針對這幾個方面提出了相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：“90后”大學(xué)生 就業(yè)問題 解決對策

就業(yè)是民生之本，是國家發(fā)展和社會穩(wěn)定的基石。大學(xué)生作為祖國未來的建設(shè)者和接班人，其就業(yè)狀況不僅關(guān)系到個體及其家庭的切身利益，而且事關(guān)中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)。自2008年開始，高校大學(xué)生群體逐漸進入以“90后”為主體的時代。從2012年至2018年，以“90后”為主的大學(xué)畢業(yè)生總量從680萬人急劇增至如今的860萬人。隨之產(chǎn)生的“史上最難就業(yè)季”“畢業(yè)即失業(yè)”的就業(yè)難現(xiàn)象，也逐漸成為家庭、學(xué)校、政府和社會關(guān)注的熱點問題。

一、“90后”大學(xué)生就業(yè)問題

（一）社會因素

從2012年至2018年，我國國民經(jīng)濟（GDP）增長率分別為7.8%、7.7%、7.4%、6.9%、6.7%、6.9%、6.6%。逐漸放緩的經(jīng)濟增長速度與急劇增加的畢業(yè)人數(shù)，使得“90后”大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中的供需矛盾日益突出。與此同時，我國的經(jīng)濟發(fā)展模式也逐漸從追求數(shù)量轉(zhuǎn)向更加注重發(fā)展質(zhì)量，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，促使用人單位對人才的需求不斷地改變和提高。這讓工作經(jīng)驗較少、社會經(jīng)歷不足的大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中面臨著更高的挑戰(zhàn)。另外，一些社會輿論和網(wǎng)絡(luò)媒體對不同的社會分工和職業(yè)的看法和偏見，也使得作為社會成員的“90后”大學(xué)生在有意無意間受到不良社會風(fēng)氣的侵蝕，從而影響他們形成正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

（二）學(xué)校因素

高校的培養(yǎng)方式逐漸與新型市場需求脫節(jié)。多數(shù)高校注重理論知識的傳授，而缺少為學(xué)生提供動手操作和創(chuàng)新實踐的機會。這直接導(dǎo)致學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)到的知識不能直接應(yīng)用到實際工作中，用人單位需增加用人成本來重新培養(yǎng)畢業(yè)生的這部分能力。因此，多數(shù)企業(yè)不愿意錄用應(yīng)屆畢業(yè)生，從而出現(xiàn)企業(yè)“技術(shù)創(chuàng)新型人才用工荒”和大量畢業(yè)生“就業(yè)難”兩者并存的現(xiàn)象。與此同時，高校還缺少對“90后”大學(xué)生成體系且有針對性的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、就業(yè)心理輔導(dǎo)以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這會在一定程度上削弱了其市場競爭力。

（三）家庭因素

“90后”大學(xué)生群體絕大多數(shù)為獨生子女，每一位學(xué)生的成長成才都傾注了家人大量的心血，因而多數(shù)家庭對子女的就業(yè)給予了厚望，這在無形中增加了大學(xué)畢業(yè)生的求職壓力和求職要求。此外，家庭環(huán)境會影響“90后”大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)。父母從事的職業(yè)及對其它職業(yè)發(fā)展前景、社會地位、工作環(huán)境、經(jīng)濟地位等的思考都會直接影響子女的職業(yè)選擇。絕大部分父母希望子女可以找到一份穩(wěn)定、體面且收入頗高的工作，極傾向于選擇機關(guān)或事業(yè)單位，這會在潛移默化中扼殺了“90后”大學(xué)畢業(yè)生的多個就業(yè)機會。

（四）個人因素

雖然客體因素會在一定程度上影響“90后”大學(xué)生的就業(yè)狀況，但最終起決定性作用的還是其主體自身因素。主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是“90后”大學(xué)畢業(yè)生對自我定位和自我認(rèn)知的準(zhǔn)確度不夠。一部分大學(xué)生表現(xiàn)過于自負(fù)，其對工作待遇、工作環(huán)境、工作地點等都有較高要求，但自身的“硬件”水平又不能達(dá)到對應(yīng)的錄用條件;一部分大學(xué)生則表現(xiàn)的過于自卑，在擇業(yè)時顯得底氣不足，面試時會產(chǎn)生不自信行為，這都使得大學(xué)生在求職過程中不能充分展現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，從而錯失就業(yè)機會。二是“90后”大學(xué)生對基礎(chǔ)知識理解不夠，對專業(yè)技能掌握不精，從而直接導(dǎo)致其自身就業(yè)競爭力的弱化。三是“90后”大學(xué)生的心理承受能力和抗壓能力明顯不足，缺乏成熟的就業(yè)心理。在求職初期信心百倍，看似做好了不怕失敗和打擊的準(zhǔn)備，但在遭遇挫折后，易產(chǎn)生退縮、依賴、自卑以及偏激等諸多心理問題，從而逐步減少自己的求職次數(shù)，造成自愿性失業(yè)。四是“90后”大學(xué)生極易產(chǎn)生從眾心理，且所定的就業(yè)目標(biāo)過于單一。一些大學(xué)生缺乏對自己未來的長遠(yuǎn)規(guī)劃，也不清楚適合自己的最佳發(fā)展方向，只是盲目跟隨大流?！肮紵帷薄翱佳袩帷本褪沁@種想象的集中反映。與此同時，缺乏對就業(yè)具體目標(biāo)的多樣性選擇，使得在考研、公考、出國等復(fù)習(xí)考試失利后的“90后”大學(xué)生，錯過了許多好的就業(yè)機會。

二、“90后”大學(xué)生就業(yè)對策

（一）發(fā)揮政府引導(dǎo)優(yōu)勢，做好就業(yè)扶持工作

政府作為“90后”大學(xué)生就業(yè)工作重要的組織者和推動者，應(yīng)積極主動地通過政策引導(dǎo)，促進大學(xué)生就業(yè)。通過不斷加大就業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生去基層、去中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)、去中小微企業(yè)工作;繼續(xù)實施各種促進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的“綠色通道”。各級地方政府要根據(jù)本地區(qū)高校人才培養(yǎng)的特點及方向，有針對性的提供就業(yè)信息和就業(yè)崗位。此外，各級地方政府還應(yīng)大力開展相應(yīng)的就業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)企事業(yè)單位接納在校大學(xué)生進行實習(xí)實踐，增加“90后”大學(xué)生的工作經(jīng)驗和社會經(jīng)歷。

（二）弘揚社會主旋律，營造健康的就業(yè)氛圍

環(huán)境的熏陶、榜樣的示范、媒體的宣傳都會在潛移默化中影響“90后”大學(xué)生的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。風(fēng)清氣正的就業(yè)大氛圍會引領(lǐng)大學(xué)生形成積極健康的就業(yè)價值取向，在實現(xiàn)自我價值的同時承擔(dān)起更多的社會責(zé)任。作為“90后”大學(xué)生獲取信息的主渠道，新媒體應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)中的正面典型事例進行大范圍的宣傳報道，及時消除負(fù)面報道帶來的不良影響。另外，全社會應(yīng)該以寬容的態(tài)度對待和接受大學(xué)生的多種就業(yè)選擇，對去基層工作和積極創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予充分的鼓勵和肯定。

（三）推進高校供給側(cè)改革，助力學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)

十八大以來，國家大力建設(shè)以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線的現(xiàn)代化經(jīng)濟體系，這就要求高校需在人才培養(yǎng)模式上緊跟國家發(fā)展戰(zhàn)略，以供給側(cè)改革的新思路來開展“90后”大學(xué)生的就業(yè)工作。具體表現(xiàn)為：第一，深化教育教學(xué)改革工作。高校應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為根本，不斷調(diào)整其專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計及教學(xué)方法。著力培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。第二，健全就業(yè)服務(wù)體系。一是充分利用政府、校友、行業(yè)協(xié)會等各方資源，積極開擴“90后”大學(xué)生的就業(yè)市場;二是加快就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，利用“兩微一端”等新媒體技術(shù)開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作;三是推進就業(yè)指導(dǎo)隊伍專業(yè)化建設(shè)，實行全程化且有針對性的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)教育貫穿于整個大學(xué)過程。第三，加大政策宣傳力度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀;發(fā)揮校園文化的育人功能，提高學(xué)生的自身素質(zhì)。第四，加強校企合作，搭建企業(yè)和學(xué)校的供需橋梁，建立校企對接的協(xié)同育人機制，從而培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的“90后”大學(xué)畢業(yè)生。

（四）轉(zhuǎn)變就業(yè)舊觀念，樹立家庭教育新思想

家庭是人生的第一所學(xué)校，父母的教育觀和人生觀都會在潛移默化中影響“90后”大學(xué)生的就業(yè)取向和就業(yè)能力。這就要求父母要學(xué)會放手，學(xué)著培養(yǎng)孩子獨立生活以及適應(yīng)新環(huán)境的能力，這將在無形中增加孩子的未來競爭力，成為其不可替代的就業(yè)優(yōu)勢。同時隨著時代的發(fā)展，父母的擇業(yè)觀和就業(yè)觀也需要與時俱進、科學(xué)合理。父母要客觀清楚的認(rèn)識自己的子女，了解其與工作崗位的匹配度，避免一味的將自己心目中理想工作的條件灌輸給孩子，例如高薪、穩(wěn)定、高待遇等。父母還要學(xué)會接受孩子所做的就業(yè)選擇，對其給予充分的支持、理解和鼓勵。這樣孩子才會從容的找到滿足自己內(nèi)心需要和未來職業(yè)發(fā)展的就業(yè)崗位，與此同時獲得極高的就業(yè)幸福感。

（五）提升個人實力，增加就業(yè)競爭力

“90后”大學(xué)生首先需從“天之驕子”的優(yōu)越感中走出來，要根據(jù)就業(yè)市場的需要來準(zhǔn)確定位，避免“眼高手低”的就業(yè)心理和“人才高消費”的就業(yè)現(xiàn)象?！?0后”大學(xué)生還要清楚地認(rèn)識到在現(xiàn)如今的就業(yè)環(huán)境中自身的綜合實力是決定其就業(yè)成敗的關(guān)鍵。這就要求大學(xué)生需努力提高自身專業(yè)知識技能、練就過硬本領(lǐng)，同時也需注重培養(yǎng)自己的溝通、組織、領(lǐng)導(dǎo)、應(yīng)變、團隊協(xié)作等能力。其次，“90后”大學(xué)生還要提早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，增強自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，主動擴大自己的就業(yè)渠道。最后，“90后”大學(xué)生要在大學(xué)四年里不斷提高自己的抗壓能力和心理承受能力，要學(xué)會用良好的心態(tài)面對就職過程中的各種變化和打擊。

三、結(jié)束語

“90后”大學(xué)生的就業(yè)問題已成為當(dāng)今社會的熱點及難點。造成“90后”大學(xué)生就業(yè)難的原因是復(fù)雜且多方面，要解決此問題不僅需要一個長期的過程，還需要政府、高校、家庭、學(xué)生的互相配合和共同努力。只有這樣才能有效地解決“90后”大學(xué)生就業(yè)難問題，從而促進社會和諧穩(wěn)定和經(jīng)濟健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]李秀剛.供給側(cè)改革背景下提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的路徑探索[J].科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新， 2017（11）.

[2]宋曉飛， 張衛(wèi).“90后”大學(xué)生就業(yè)心理危機的預(yù)防及對策分析[J].科教文匯， 2014（4）：205-206.

[3]張亮， 劉素萍， 徐秀芳.90后大學(xué)生就業(yè)困境分析及解決方案[J].科教導(dǎo)刊， 2016（9X）：171-173.

[4]黎清旦.對“90后”大學(xué)生就業(yè)觀指導(dǎo)的觀念基礎(chǔ)與體系構(gòu)建[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報， 2013， 33（8）：166-167.

[5]孫蕾.高等教育大眾化條件下我國大學(xué)生就業(yè)政策研究[D].南京農(nóng)業(yè)大學(xué)， 2007.

[6]梁榕.“90后”大學(xué)生就業(yè)觀教育探析及引導(dǎo)策略[J].教育觀察， 2012（7）：32-34.

[7]馬世洪.以供給側(cè)改革破解大學(xué)生就業(yè)市場結(jié)構(gòu)性矛盾[J].中國高等教育， 2016（10）：7-7.

[8]劉建榮， 鐘運華.“90后”大學(xué)生就業(yè)價值取向變化特點及引導(dǎo)[J].贛南師范學(xué)院學(xué)報， 2014（4）.

作者單位：新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)