基于創(chuàng)新視角的小學體育教學方法探究

摘要：隨著教育改革政策的不斷落實，國家對小學體育教學在培養(yǎng)和提高學生身體素質(zhì)方面的作用越來越重視，但盡管如此，一些學校和家長仍然要求學生犧牲體育課程時間去學習文化課，這意味著學生的學習過程無法做到體育與文化并存且達到恰當?shù)钠胶?。文章以小學體育教學的重要意義為前提，分析了其教學中存在的缺陷和不足，并研究和探討了小學體育教學的具體策略和方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;小學體育;教學方法

目前受我國教育政策、教育制度以及應試教育的影響，學生的學習過程更加看重文化課而忽視體育課程對他們身體素質(zhì)提高的重要作用。小學作為培養(yǎng)良好身體素質(zhì)的關(guān)鍵時期和重要階段，能夠讓學生在擁有良好身體條件的前提下，在文化課學習方面有更高的成效，為他們德智體美的全面發(fā)展提供有效的保證。

一、 小學階段進行體育教學的重要意義和作用

（一）有利于充分激發(fā)學生學習體育的熱情，提高教師的教學成效

眾所周知，小學生由于受心理特征和年齡特點的影響，他們對外界事物充滿著強烈的好奇心和極大的探索欲望，因此，作為小學體育教師要在教學手段和教學模式方面進行不斷的改革創(chuàng)新，融入更多新的流行的元素，這樣對集中學生的注意力，激發(fā)其體育學習的耐心和熱情有著極大的作用。另外，小學體育教師在開展體育活動方面也需要體現(xiàn)強烈的新鮮感，這樣才能讓學生擁有參與和探索的動力，使他們在體育課堂上表現(xiàn)出更加濃烈的主動性，這樣教師的教學成效也會隨之而提高。舉例說明，田徑比賽作為體育活動的基本形式之一，已經(jīng)被廣大師生所熟知，因此小學體育教師在開展這類體育活動時可能會讓學生感到單調(diào)、枯燥乏味、提不起興趣，此時教師可以突破原有的規(guī)則限制，比如，將田徑短跑與接力比賽相結(jié)合，讓學生在短跑的過程中感受接力跑，同時，教師根據(jù)學生的特征和天性將接力比賽中的接力棒換成各類玩具，這樣就能夠在一定程度上讓學生有更加濃烈的參與熱情，在活動玩耍過程中達到鍛煉身體的目的。除此之外，現(xiàn)代化的教學理念、創(chuàng)新化的教學方式，不僅能夠提高體育教學的成效，又能夠在一定程度上使學生之間相互合作、共同參與活動，培養(yǎng)和提高他們的協(xié)作精神與團隊意識，還能讓他們在遇到問題時能夠相互討論，共同尋找解決問題的辦法，使他們自主解決問題的能力和水平上升到新的階段和層次。

（二）符合時代發(fā)展和政策改革的要求，有效促進學生各方面能力的培養(yǎng)

新課程改革明確要求教育教學過程中要對教學方法、教學模式以及教學思想等各個方面進行實時的創(chuàng)新，這不僅僅是針對各門主科，也體現(xiàn)在像音樂、美術(shù)、體育等這種副科課程中。因此，小學體育教學過程中對教學方法進行改革創(chuàng)新并融入新的元素是順應我國教育政策和時代發(fā)展要求的。眾所周知，小學課程安排中體育課程教學所占的比重相對較小，而教師通過對教學手段和教學方法進行一定的改革創(chuàng)新與完善，就能夠幫助學生將不統(tǒng)一、不整體的體育學習時間串聯(lián)起來，通過各種有效的體育實踐活動，培養(yǎng)學生團結(jié)合作、解決問題等各方面的素養(yǎng)。另外，體育教學的特點是學生能夠親自參加和體驗各種實踐活動，這與小學生該階段的特點相符合，使他們能夠在上課的過程中發(fā)展自身的個性特征，同時減輕學習的壓力和負擔，培養(yǎng)學生積極健康向上的心理。

（三）能夠有效促進師生之間的交流互動

創(chuàng)新思想和理念的融入為更高效的體育教學手段、方法與運用提供了更多可能。在這一背景和角度下，教學過程中更多會考慮到學生的主體地位，根據(jù)學生的個性特征、學習興趣以及現(xiàn)實情況等來對教學的計劃和流程進行詳細的設(shè)置，這種教師從學生層面進行考慮來選擇教學方法的方式能夠有效提升學生對教師的好感度，因此學生也愿意參與到教師開展和組織的各種體育活動中，彼此間踴躍交流互動，為打造良好師生互動交流的教學環(huán)境和氛圍提供了有效的保證。

二、 我國小學體育教學過程中存在的缺陷和不足

（一）學校和教師對體育課程教學沒有引起足夠的重視

目前，有很多小學學校教育教學過程中并沒有將體育課程作為教學的重要部分，另外，有些學校甚至會存在為了提高自身學校的成績水平而將體育課程改為文化課程的現(xiàn)象，如此一來，體育課程的設(shè)置就顯得無足輕重了。另外，學校所招聘的體育教師多為非專業(yè)性教師，他們?nèi)狈σ欢ǖ膶I(yè)知識和技能以及進行教學活動安排的綜合素養(yǎng)，因此，在小學體育授課過程中，這些教師無法真正有效地將有關(guān)的體育知識和技能教授給學生，而學生的身體素質(zhì)和體育核心素養(yǎng)也并不會因?qū)W習體育課程而有所提高和改善。除此之外，有些學校由于受資金等因素的限制，相關(guān)的體育設(shè)施和器材并不完善，甚至連學生正常上課所使用的基本設(shè)備都無法滿足，再加上受地區(qū)環(huán)境等要素的影響，有些損壞的器材長期得不到維修，更使得學校的體育設(shè)備供不應求，這種種情況都阻礙著學校小學體育課程教學的正常進行和開展，自然而然地學校也對此并不關(guān)注和重視。

（二）小學體育教學模式和教學方法較為陳舊腐朽

長期以來，我國小學體育教學都受傳統(tǒng)教育思想、固定思維模式的束縛，因此，在教學方法和教學手段的選取上還存在極大的缺陷和不足，這主要體現(xiàn)為：小學學校教學過程中，沒有對體育教學引起足夠的重視，只關(guān)注文化課程教學;體育教師的教學過程缺乏足夠的設(shè)計與規(guī)劃，教學方式一成不變，多采取放羊式、灌輸式等，這使得學生在體育學習的過程中無法有效感受體育課程的魅力，久而久之，學生對體育學習和探索的熱情就會逐漸消失。另外，目前很多教師的體育教學方法缺乏一定的創(chuàng)新和改變且較為單一枯燥，同時還存在理論與實踐、課內(nèi)與課外教學不匹配的情況;體育教師在實踐活動安排與組織方面的能力較為薄弱，實踐活動內(nèi)容和活動形式較為貧乏，這極大地打擊了學生參與體育活動、學習體育知識的耐心和熱情。這種陳舊腐朽的體育教學方法和教學模式已經(jīng)充分融入當前小學體育教學過程中且難以在短期內(nèi)得到改變，這嚴重影響著小學生身體素質(zhì)的改善，同時阻礙著他們綜合素養(yǎng)和學科水平的提升。

（三）體育教師的教學水平和專業(yè)能力較低

眾所周知，教師的教學水平和專業(yè)能力對提高小學體育課程教學的質(zhì)量和成效有著極其重要的作用。小學體育教師作為整個體育課程教學活動的指導者、組織者，要具備基本的技能和素養(yǎng)，充分利用學校和周圍各種有利資源，合理安排與統(tǒng)籌學生參與活動的時間、場所等，積極引導和組織學生勇于參與體育實踐活動。但有些學校在實際招聘體育教師的過程中，卻沒有對其在這方面的能力進行整體綜合的考察，這使得小學體育教師教學水平和專業(yè)能力都普遍偏低，且他們的綜合素質(zhì)和實際教學素養(yǎng)也均不達標，這嚴重影響著學生自覺參與體育實踐活動、提高身體素質(zhì)、培養(yǎng)學科素養(yǎng)的積極性。

三、 小學體育教學方法的具體研究策略分析

（一）學校和教師要對該課程引起足夠的重視

作為學校和教師，要積極貫徹落實國家在教育改革方面所作出的各項政策決定，不斷對小學體育教學引起一定的關(guān)注并加強重視，在課程安排與設(shè)置方面要科學恰當合理，給予學生足夠的體育學習時間，同時，按照具體的教育規(guī)定和標準來對課程進行設(shè)置，并要求教師正常按時且嚴格遵循課表進行授課，以避免出現(xiàn)主課占用副課教學時間的情況。只有學校和教師了解體育教學對培養(yǎng)學生學科能力、綜合素質(zhì)以及身心健康發(fā)展的重要作用，才能有效確保體育教學在整個教學過程中的重要角色地位，并使他們能逐步引起重視。

（二）不斷更新和創(chuàng)新體育教學的方法

體育教學的方法是多種多樣的，但是，作為體育教師，只有根據(jù)學生的特點、學校的情況以及周圍的資源來進行綜合的考量，才能夠科學、恰當、合理地選擇有效的教學方式，以確保學生體育教學能夠充分為提高學生能力而服務。

1. 游戲教學方式

小學生的天性就是活潑愛玩，因此體育教師要抓住這一特征，在體育課程教學過程中，通過組織游戲活動來激發(fā)學生參與的熱情，以確保其教學目標能夠充分實現(xiàn)、教學任務能夠順利完成。舉例說明，教師在講解羽毛球這一運動項目時，即可以采用游戲教學法。兩個學生為一組進行對打，沒有接住球的一方要接受相應的懲罰，可以是講笑話、唱歌，或者是講故事、讀詩等。通過這種比賽競技的方式能夠有效激起學生參與活動的熱情，使他們可以在輕松愉快的課堂環(huán)境中感受體育學習和鍛煉身體的樂趣。

2. 分組合作，進行體育實踐活動

小組合作是近些年來教育教學過程中一種有效的新教學法，同時，也是當前體育教學過程中比較科學高效的教學方法。小學體育教師在教學過程中可以將學生隨機分為人數(shù)相對均勻的幾個小組，讓小組成員之間彼此討論交流自己所感興趣的體育活動項目，遵從自己的內(nèi)心選擇適合自己的體育活動，并分享自己對該體育項目的見解和看法以及學好該項目的方法，小組成員之間通過對此進行交流討論，能夠互相學習和了解不同類型體育活動的特征與正確的學習方式，使他們對體育項目有更深的見解和更濃的探索興趣，自然而然地，他們就愿意自覺主動地參與到小組成員之間或者組與組之間的體育鍛煉與比賽活動中。

（三）充分提高小學體育教師的專業(yè)素質(zhì)與水平

學校在招聘小學體育教師的過程中，要對該教師各方面的能力和素質(zhì)進行全面的考察，不管是理論教學能力，還是活動組織能力、班級調(diào)配能力等都需要進行全方位的考量。只有這樣才能逐步地提高小學學校體育教師的整體素質(zhì)和水平。同時，作為學校又要積極組織一系列的理論知識授課和實踐培訓活動，要求體育教師能夠定期按時的參與學習和訓練，以確保他們體育教學實踐活動的水平能夠上升到更高的層次和階段，同時，也使其能為小學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展提供更好的服務。

四、 結(jié)束語

體育教學作為小學教學過程中必不可少的一部分，對確保學生德智體美全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提升有著關(guān)鍵作用。因此，作為學校、教師和家長要樹立正確的思想觀念，重視學生的體育課程教學，同時，盡可能加強學生體育教育與鍛煉的時間。另外，還要對課程的教學模式和教學手段進行一定的改變與更新，只有這樣才能確保小學體育教學能夠不斷為學生的發(fā)展提供更高效的服務。

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作者簡介：張海峰，山東省淄博市，淄博市博山區(qū)石炭塢小學。