互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校橋牌基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

張軍

摘 ?要：隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提高和推廣，“互聯(lián)網(wǎng)+”為高校橋牌基礎(chǔ)課程的開設(shè)帶來了重要契機(jī)。本文對(duì)高校橋牌基礎(chǔ)課程推行的重要意義進(jìn)行了分析，從發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用進(jìn)行直觀教學(xué)，深入發(fā)掘教學(xué)資源，深化理論與實(shí)踐相結(jié)合等方面提出了加強(qiáng)高校橋牌基礎(chǔ)課程教學(xué)的對(duì)策，對(duì)提高高校橋牌課程教學(xué)水平具有一定指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：橋牌 ?互聯(lián)網(wǎng)+ ?學(xué)生素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）06（b）-0120-02

Abstract： With the improvement and popularization of computer application technology， the Internet+ has brought important opportunities for the opening of basic courses of bridge in colleges and universities. This paper analyzes the significance of the basic course of bridge in colleges and universities， and puts forward the countermeasures to strengthen the basic course teaching of bridge in colleges and universities from the aspects of giving full play to the role of the internet in intuitive teaching， deeply excavating the teaching resources， and deepening the combination of theory and practice.

Key Words： Bridge; Internet+; Student Literacy

被稱為“智慧與協(xié)作之橋”的橋牌，以其獨(dú)特的益智特點(diǎn)越來越被社會(huì)大眾所接受，加之橋牌對(duì)參與者的要求較高，因此，越來越受到社會(huì)的關(guān)注。目前，國內(nèi)一些高校結(jié)合自身實(shí)際均開設(shè)了橋牌基礎(chǔ)課程，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為橋牌課程教學(xué)提供更好的手段，同時(shí)也為深化高校橋牌基礎(chǔ)課程教學(xué)研究與設(shè)計(jì)提供了重要技術(shù)支撐。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作用，深化對(duì)高校橋牌課程教學(xué)策略研究，完善高校橋牌課程體系，提高教學(xué)效率具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 ?高校橋牌基礎(chǔ)課程教學(xué)研究和推行的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 橋牌具有益心益智的作用

橋牌作為一種為大眾接受的運(yùn)動(dòng)，從其自身看，首先要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行推算，找出其規(guī)律，同時(shí)還需要進(jìn)行邏輯推理，橋牌的每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的。牌理、實(shí)戰(zhàn)、叫牌，這幾個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而且它們之間又相互制約，如果沒有邏輯推理是很難把棋牌活動(dòng)進(jìn)行下去。

1.2 橋牌可以培養(yǎng)邏輯推理能力和創(chuàng)新能力

橋牌的每個(gè)環(huán)節(jié)間緊密聯(lián)系，整個(gè)過程是一個(gè)邏輯思維的過程。牌理是基礎(chǔ)，是實(shí)戰(zhàn)和叫牌這2個(gè)環(huán)節(jié)開展的奠基石，學(xué)習(xí)橋牌的人要進(jìn)行慎重的思考才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在這種訓(xùn)練下久而久之，邏輯思維能力也會(huì)不斷提高。雖然橋牌活動(dòng)有技法可循，但是如果一成不變總按固有的套路出牌很容易被擊敗，而不按套路出牌往往能出奇制勝，只有對(duì)方掌握不了你的出牌套路，他也會(huì)自亂陣腳，才可以把對(duì)方擊敗，可以說在這個(gè)過程中能夠培養(yǎng)參與者的邏輯思維能力與創(chuàng)新能力。

1.3 橋牌可以培養(yǎng)參與者的良好素養(yǎng)

人們常說“勝敗乃兵家常事”，但是橋牌的每個(gè)環(huán)節(jié)都是一個(gè)優(yōu)勝劣汰的過程。橋牌玩的不僅是技巧，更是一種心態(tài)[1]。只有心理承受能力強(qiáng)的人，才能把橋牌繼續(xù)玩下去。通過橋牌課程教學(xué)和實(shí)踐，學(xué)生能夠經(jīng)歷多次失敗和挑戰(zhàn)，同樣也能夠收獲成功的喜悅。在做這樣循環(huán)往復(fù)的實(shí)踐中，經(jīng)過多次的心靈磨合，才能看淡輸贏，進(jìn)而培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)。

2 ?“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校橋牌基礎(chǔ)課程教學(xué)的應(yīng)用策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，為高校橋牌基礎(chǔ)課程教學(xué)帶來重要的機(jī)遇，只有充分發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，才能不斷深化橋牌基礎(chǔ)課程教學(xué)。因此，要做到以下幾個(gè)方面。

2.1 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行直觀教學(xué)

橋牌基礎(chǔ)課程教學(xué)總體看較為枯燥乏味，特別是老師在講授橋牌牌理的過程中，學(xué)生因缺乏直觀感受影響到聽課興趣與效率。橋牌的理論知識(shí)多，規(guī)則細(xì)節(jié)也很多，如果教師只做理論方面的傳授，學(xué)生會(huì)失去對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)熱情。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)橋牌課程之前都特別期待，因?yàn)樗麄兞私獾綐蚺埔呀?jīng)風(fēng)靡全球，從心理上有一種對(duì)橋牌學(xué)習(xí)的熱愛和期盼，認(rèn)為學(xué)習(xí)橋牌能提高自身的綜合素質(zhì)能力。但是在學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，他們感覺橋牌課程學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，這與教師的教學(xué)方法有直接關(guān)系。把“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用于橋牌基礎(chǔ)課程教學(xué)中能夠使教學(xué)更直觀、更形象。在教師講述牌理時(shí)可以借助多媒體技術(shù)，把牌理進(jìn)行形象化展示。這種展示可以是圖片，也可以是視頻。無論哪種展示方式，都能夠使學(xué)生產(chǎn)生直觀意象，然后再在腦海里對(duì)牌理進(jìn)行梳理。這樣學(xué)生更容易讓學(xué)生對(duì)橋牌課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣[2]。

2.2 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”充實(shí)橋牌教學(xué)資源

加強(qiáng)橋牌基礎(chǔ)課程教學(xué)，首先應(yīng)該使學(xué)生從心理上熱愛橋牌，進(jìn)而才能用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行知識(shí)的傳授。“互聯(lián)網(wǎng)+”最大的優(yōu)勢(shì)是能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以把一些經(jīng)典的，或者是激奮人心的視頻播放給學(xué)生觀看。通過觀看視頻使學(xué)生領(lǐng)略橋牌的奧妙和成功后的喜悅，這是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。同時(shí)，教師還可以通過視頻向?qū)W生展示橋牌風(fēng)靡全球的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對(duì)橋牌運(yùn)動(dòng)的熱愛，從心理上給學(xué)生這樣一種自我暗示，如果自身不認(rèn)真學(xué)好橋牌知識(shí)則會(huì)落后于世界。在學(xué)生興趣被激發(fā)后，教師教學(xué)將會(huì)發(fā)揮關(guān)鍵性作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，為教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。一些基礎(chǔ)性理論知識(shí)教師在課堂教學(xué)中除重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)之外，還可以插播一些經(jīng)典的橋牌比賽視頻，與學(xué)生一起探討分析視頻中選手取勝的重要原因，這樣把理論與視頻結(jié)合起來，有助于深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在理論知識(shí)學(xué)習(xí)完成后，教師可以選擇一些典型的案例，讓學(xué)生自己去分析、探討解決問題的方法。在橋牌基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中，理論知識(shí)是根本與關(guān)鍵，而具體實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用哪些知識(shí)進(jìn)行邏輯推理和全局構(gòu)思，要結(jié)合具體實(shí)際來展開。

2.3 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)

學(xué)好基礎(chǔ)理論知識(shí)是橋牌課程的基礎(chǔ)，但是僅僅掌握理論知識(shí)還是不足的，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)去解決橋牌活動(dòng)中的實(shí)際問題。教師只有把學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中才能達(dá)到課程教學(xué)的根本目的。但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中，高校學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊張，他們除了學(xué)習(xí)橋牌基礎(chǔ)課程之外，還有諸多其它的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，學(xué)生參與橋牌的實(shí)踐課程時(shí)間較少，這就需要教師要更好做好策劃和引領(lǐng)工作。此外，一些高校受財(cái)力、人力、物力等因素制約，也不能更多組織橋牌實(shí)踐活動(dòng)[3]。而“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)的發(fā)展為解決這些問題提供了條件，能夠更好實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。教師可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”布置一些作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。此外，教師還可以推薦學(xué)生運(yùn)用一些橋牌軟件進(jìn)行模擬實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過“互聯(lián)網(wǎng)+”與其他橋牌愛好者進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，在網(wǎng)上預(yù)約同級(jí)別橋牌愛好者進(jìn)行對(duì)戰(zhàn)，從而更好地把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。

3 ?結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為高校橋牌基礎(chǔ)課程教學(xué)帶來了豐富的教學(xué)資源和學(xué)生實(shí)戰(zhàn)的機(jī)遇，同時(shí)隨著橋牌競(jìng)技風(fēng)靡全球形勢(shì)的到來，也為高校橋牌基礎(chǔ)課程的完善提供了助力支持。高校一定要結(jié)合自身實(shí)際，加快橋牌基礎(chǔ)課程的研究設(shè)計(jì)，不斷健全完善課程體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，為橋牌這項(xiàng)有意義的運(yùn)動(dòng)的推廣普及做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] H.W.KELSEY.橋技求精要訣[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2] H.W.KELSEY.橋牌高超做莊技巧[M].北京：高等教育出版社，2011.

[3] H.W.KELSEY.橋牌邏輯[M].北京：高等教育出版社，2008.