運用分層次教學(xué)法提高網(wǎng)球教學(xué)中有效性的實踐探究

楊海英 孫婧卓

摘 ?要：高校的體育教學(xué)現(xiàn)今越來越備受社會各界廣泛關(guān)注，教育問題一直是我國的重點問題，而隨著教育改革的逐步推進，現(xiàn)在已經(jīng)有很多新型教育方式走入課堂，力求提高學(xué)生們的綜合能力。“分層教學(xué)法”在大學(xué)教育中廣泛受用，其主要是根據(jù)學(xué)生的個體差異及層次性等特點進行的教學(xué)，在高校的網(wǎng)球教學(xué)中也存在一定的效果。學(xué)校利用“分層教學(xué)法”將特點不同的學(xué)生進行不同層次的教學(xué)，對其體育能力的提升有很好的作用。因此，本文主要立足于網(wǎng)球教學(xué)中的分層教學(xué)法，簡要探究了運用分層次教學(xué)法提高網(wǎng)球教學(xué)中有效性的實踐，以期為今后的教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法 ?網(wǎng)球教學(xué) ?高校 ?有效性 ?實踐

中圖分類號：G845 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（b）-0096-02

Abstract： Nowadays， the physical education in Colleges and universities has attracted more and more attention from all walks of life. The education problem has always been the key problem in our country. With the gradual progress of education reform， there are many new education methods entering the classroom， striving to improve the comprehensive ability of students. "Layered teaching method" is widely used in university education. It is mainly based on the individual differences and levels of students. It also has certain effect in the tennis teaching in Colleges and universities. The school uses "layered teaching method" to teach students with different characteristics at different levels， which plays a good role in improving their physical ability. Therefore， based on the layered teaching method in tennis teaching， this paper briefly explores the practice of using the layered teaching method to improve the effectiveness of tennis teaching， in order to provide theoretical basis for future teaching.

Key Words： Layered teaching method; Tennis teaching; Colleges and universities; Effectiveness; Practice

隨著課程改革和培養(yǎng)專業(yè)、綜合性人才策略的逐步推進，體育教學(xué)方式更加創(chuàng)新，在網(wǎng)球教學(xué)課程中，教師開始運用“分層教學(xué)法”對不同層次的學(xué)生施行不同的教學(xué)方法，這對課堂效果和學(xué)生整體素質(zhì)的提高具有重要的作用，同時還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，這也是提高學(xué)生主觀能動性的重要方式。鑒于此，本文根據(jù)上述情況，對運用分層次教學(xué)法提高網(wǎng)球教學(xué)中有效性的實踐進行了簡要分析。

1 ?“分層教學(xué)法”的理論依據(jù)

“分層教學(xué)法”主要的概念就是在同樣內(nèi)容的體育課上，依據(jù)不同學(xué)生的接受能力、個性體征、技術(shù)水平、運動能力以及身體素質(zhì)等，將其劃分為層次不同的班級進行分層次教學(xué)[1]，同時還需依據(jù)學(xué)生實際情況，進行層次不同的教學(xué)目標及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，并根據(jù)這些設(shè)計和實際情況選擇不同的教學(xué)方法和組織形式。分層教學(xué)法主要強調(diào)以學(xué)生為主體，教師起到主導(dǎo)作用，遵循因材施教的原則，提高學(xué)生水平。

其中，分層教學(xué)法摒棄了傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，通過不同的方式對不同的學(xué)生進行教學(xué)。因?qū)W生的學(xué)習(xí)目標基本相同，而且這些目標都是依據(jù)學(xué)生情況進行確定的，所以將學(xué)生分成不同的層次之后，其合作與交流會更加順暢，同時還可對學(xué)生的探索創(chuàng)新精神及合作意識進行培養(yǎng)。分層教學(xué)法將因材施教的原則充分體現(xiàn)了出來，在利用該方式進行教學(xué)的過程中，學(xué)生可以積極參加活動，提高自身的學(xué)習(xí)水平。

2 ?分層教學(xué)法在高校網(wǎng)球課程中的設(shè)計

在設(shè)計網(wǎng)球課程時，首先要了解清楚學(xué)生的基本情況，根據(jù)具體的情況制定相應(yīng)的網(wǎng)球分級教學(xué)，同時還要制定清楚各個級別的評價標準、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)步驟及教學(xué)計劃等，遵循分層教學(xué)法的原則。例如，可以根據(jù)各所學(xué)校的網(wǎng)球教學(xué)場地及師資情況等進行分級，可分為初級班及高級班，并對2種班級的組織教法、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容及基本要求等進行確定。初級班針對的學(xué)生可為對網(wǎng)球存在興趣但身體素質(zhì)一般的學(xué)生，教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)相對簡單，以基礎(chǔ)技術(shù)為主;而高級班則可針對一些在網(wǎng)球方面有一定基礎(chǔ)或存在一些技術(shù)的學(xué)生設(shè)立，教學(xué)的內(nèi)容則應(yīng)以網(wǎng)球的全面技術(shù)為主，提高專項能力和網(wǎng)球戰(zhàn)術(shù)。

而教師在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)根據(jù)教材，考慮學(xué)生情況，設(shè)定教學(xué)要求，同時在教學(xué)時，應(yīng)充分突出重點，針對實際情況采取存在差異的組織教法，設(shè)計教學(xué)方案，制定教學(xué)目標，令學(xué)生在不同的層次中得到一定的發(fā)展。這種教學(xué)方式可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，令其掌握更多網(wǎng)球相關(guān)知識[2]。

3 ?遵循分層教學(xué)法的教學(xué)原則

3.1 主體性原則

要想提高網(wǎng)球教學(xué)的有效性，則需遵循一定的原則，教師應(yīng)保證科學(xué)、合理地對學(xué)生進行教學(xué)，可根據(jù)實際情況設(shè)計教學(xué)方式、制定教學(xué)的內(nèi)容。在此過程中，教師應(yīng)承擔起引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生進行潛能的開發(fā)，提高其學(xué)習(xí)的興趣，令其能夠向自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。學(xué)生的主體性和教師主導(dǎo)性同樣重要，所以教師也應(yīng)具備一定的教學(xué)水平，對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)。

3.2 反饋性原則

網(wǎng)球教學(xué)的過程屬于動態(tài)過程，所以在教學(xué)過程中應(yīng)做好信息反饋和教學(xué)調(diào)整控制。此時則需要教師遵循反饋性原則，準確地觀察學(xué)生動向，及時地發(fā)現(xiàn)問題并給予解答，同時還要引導(dǎo)學(xué)生進行小組聯(lián)系，互相幫助進行錯誤的糾正。

3.3 創(chuàng)造性原則

學(xué)生在進行網(wǎng)球課程學(xué)習(xí)時，應(yīng)掌握一定的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，這也是教師在設(shè)計教學(xué)方案和教學(xué)目標時就應(yīng)考慮到的問題。所以，在進行教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)設(shè)計相對新穎的教學(xué)情境，利用現(xiàn)代的科技手段對學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣和創(chuàng)造力進行激發(fā)，令其能夠掌握更多網(wǎng)球方面的知識，不同層次的學(xué)習(xí)都可以有效提高教學(xué)水平。同時還能提高學(xué)生解決問題的能力。

4 ?結(jié)語

總之，分層式教學(xué)法在大學(xué)的網(wǎng)球課程中運用廣泛，但是很多高校因自身或外界等各種因素，所以就要求學(xué)校及教師采用各種方式提高教學(xué)水平。在實踐中，教師可根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)定不同層次的網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容和方案，令學(xué)生在積極的氛圍下學(xué)到更多網(wǎng)球相關(guān)知識。

參考文獻

[1] 曲強，姜偉，魯婷婷，等.高校網(wǎng)球教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用[J].文體用品與科技，2019，13（13）：160-161.

[2] 鄧菊會，金瓊，閆金.體育教學(xué)分層視角下“快易與傳統(tǒng)”網(wǎng)球教學(xué)法應(yīng)用分析——以北京體育大學(xué)為例[J].山東體育科技，2018，40（1）：75-79.

[3] 吳莉娟.高校網(wǎng)球教學(xué)中探究式教學(xué)法的創(chuàng)新應(yīng)用[J].當代體育科技，2019，9（19）：152-153.