缺憾是一種養(yǎng)分

蔣祎天

“你就這樣敷衍了事嗎？這樣的作品連及格都難，更不要說優(yōu)秀了！”

我一進辦公室，美術老師就劈頭蓋臉地開始數(shù)落我。我的腦子一片空白，昨晚繪畫的情形又重現(xiàn)在我的腦海中——

我費盡千辛萬苦，將老師布置的作業(yè)完成了，望著書桌上那栩栩如生的作品，我內心充滿了成就感。

可是，正當我收拾畫筆準備睡覺時，一不小心，將一滴墨滴在畫上。天哪！這幅畫是我繪制了好久才完成的，我該怎么辦?。窟@會兒真是肩膀上放烘籠——腦（惱）火呀，一氣之下我將畫一揉扔進了紙簍里。

我實在太困了！但還是使勁兒令自己張開眼睛，為了應付明天的作業(yè)又亂畫了一張。當然，這張比剛剛沾墨的畫差多了。

我將昨晚的事情老老實實地告訴了老師。

“原來是這樣?。∧悄阍瓉淼哪欠嬤€能找到嗎？”

“能！”我點點頭。

“明天帶過來，我看看?！?/p>

回到家，我急忙將扔進廢紙簍的那幅畫重新找出來，小心地用書壓平整?！耙苍S，老師要重新給我判分，但愿老師看到我作品的時候，能給我通過?！?/p>

下午，來到學校，老師將我的畫作鋪在桌上，仔細地端詳了一番。沉思片刻后，拿起旁邊的畫筆，蘸上墨汁，提筆在畫作的墨跡上描畫了起來。只一會兒工夫，再看時，我驚呆了！墨跡在老師的描畫之下，已經(jīng)完全融合在原來的畫面中，變成了輕盈飛翔的鳥兒，那鳥兒似乎要躍出紙面，飛向藍天。這簡直堪稱完美呀！

“哇，老師，你真是妙筆，即刻就化腐朽為神奇了！”我向老師投去崇拜的眼神。

“其實，這一滴墨水讓你的畫產(chǎn)生了很大的缺憾，但是，換一種角度，它也可以成就另一種美?！崩蠋熛蛭倚α诵?，說道。

看著桌上的畫，聽著老師的話，我似乎明白了什么。是的，我一直將滴了墨跡的畫當作廢品，但是沒有想到，這一滴墨的缺憾竟然在老師的手中變成了一只飛翔的鳥，而正是這只鳥使我原來的畫作更加富有生機。這一滴墨的缺憾不正是構成新作品的養(yǎng)分么？

我突然又想起了貝多芬的故事。在他事業(yè)發(fā)展到頂峰時突然耳聾。這是何等的打擊！何等的缺憾！他的悲傷是巨大的，但是，貝多芬卻將壓力變成生命的張力，慢慢地轉換心態(tài)，重新在黑白琴鍵上譜寫華麗的樂章，在黑暗的小木屋中徹夜練習。正是如此，成就了他日后的輝煌。

對待缺憾的態(tài)度不同，結果也不同。消極的人將“缺”口越挖越深，最后一事無成;明智的人視之為成長路上的一種養(yǎng)分，于是成就了另一種美麗。

教師點評

文章以老師劈頭蓋臉的數(shù)落開頭，一開始就營造了一種緊張的氣氛，讓讀者的心也跟著懸起來。然后用插敘法寫出前一天晚上繪畫時帶來的缺憾。老師在充滿缺憾的畫作上輕描了幾筆便成了另一種美麗，成就了另一番魅力。這時作者還列舉了偉大的音樂家貝多芬的例子，進一步印證缺憾帶來的美麗，給人帶來的成就，充分體現(xiàn)了文章的中心——缺憾也是一種養(yǎng)分。最后作者以議論結尾，點明主旨，深化中心。不管是在文章的立意，還是在行文的結構上，小作者都有自己獨特的想法和做法，讓人有眼前一亮的快感。

（指導教師：王海燕）