受助人

仲維霞

光明中學(xué)一直有項(xiàng)傳統(tǒng)：學(xué)生們每個(gè)月要去當(dāng)?shù)氐木蠢显阂淮危瑤椭抢锏墓鹿牙先俗鲂┝λ芗暗氖虑?。學(xué)校會(huì)根據(jù)受助老人的評價(jià)來給學(xué)生打分，并且計(jì)入期末成績。

高中都是以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹氐?，光明中學(xué)作為市里的頂級私立學(xué)校怎么偏偏反其道而行呢？李華很是疑惑，他進(jìn)入光明中學(xué)是因?yàn)槌煽儍?yōu)異，他的家庭情況在私立學(xué)校讀高中還是有些困難的。在這樣一所學(xué)校里，李華也很是自卑，自己除了學(xué)習(xí)成績優(yōu)異以外一無所長，其他同學(xué)可以參加各種各樣的社會(huì)實(shí)踐，各種各樣的社團(tuán)，可是他必須在課外時(shí)間找份兼職來賺取自己的部分生活費(fèi)?？墒菍W(xué)校每個(gè)月的這項(xiàng)活動(dòng)就占據(jù)了他大部分的時(shí)間。原因就是李華攤上了一個(gè)古怪的受助人——林老頭。

老頭年輕時(shí)當(dāng)過兵，對什么事情要求都很嚴(yán)格。其他同學(xué)馬馬虎虎的掃地，他們的受助人也會(huì)給他們很高的評價(jià)。這些老人看見這些年輕的學(xué)生就很開心，對他們也很寬容?？墒橇掷项^不行，李華打掃衛(wèi)生稍有懈怠林老頭就不滿意，為了讓老頭滿意，當(dāng)然也為了取得一個(gè)好的成績拿到學(xué)校里的獎(jiǎng)學(xué)金，李華總是盡心盡力，比其他同學(xué)要認(rèn)真負(fù)責(zé)得多。但是林老頭還有個(gè)要求，他喜歡聽音樂，他讓李華去學(xué)習(xí)樂器，每個(gè)月來演奏給他聽。為了獎(jiǎng)學(xué)金，也為了和這個(gè)脾氣古怪的老頭較個(gè)高下，李華咬了咬牙，從嗓子眼里擠出一個(gè)“行”，算是答應(yīng)了。

出于自己的經(jīng)濟(jì)狀況的考慮，李華買了口琴，加入了學(xué)校的口琴協(xié)會(huì)。每天下午他也不再孤零零的一個(gè)人在教室學(xué)習(xí)了，而是到操場上和同學(xué)一起練口琴，李華很聰明，也很努力，不出一個(gè)星期，他就掌握了口琴的基本演奏法，還學(xué)會(huì)了幾首簡單的曲目，他心想，這下總算可以讓林老頭滿意了。

但是林老頭比李華想象的要難纏得多，既然學(xué)會(huì)了簡單的，那么就去學(xué)習(xí)中等難度的，口琴學(xué)會(huì)了還可以學(xué)其他的樂器啊……總之，林老頭對李華提出的要求總是超出李華的想象，但是李華也倔強(qiáng)得不肯認(rèn)輸，總是想盡一切辦法達(dá)到林老頭的要求。

三年，一晃而過。李華從當(dāng)初一個(gè)只會(huì)學(xué)習(xí)的、有些自卑的學(xué)生變成了一個(gè)各方面能力都很突出、陽光自信的優(yōu)等生。不僅如此，他還成為了學(xué)?？谇賲f(xié)會(huì)的會(huì)長，一直成績優(yōu)異的他也考上了自己心儀的大學(xué)。李華的人生一步步開始改變，可是到底是從什么時(shí)候開始改變的呢，李華自己也說不清楚。

畢業(yè)典禮的時(shí)候，校里的領(lǐng)導(dǎo)也請來了幾位受助老人的代表，林老頭也來了。在一群老人里面當(dāng)過兵的林老頭顯得格外精神矍鑠。輪到林老頭發(fā)言時(shí)，李華著實(shí)在心里捏了一把汗，要知道，林老頭從來都對他不滿意啊，這次畢業(yè)典禮會(huì)不會(huì)……

出乎李華的意料，林老頭大夸了李華一頓，最后還煽情地說自己是最幸運(yùn)的受助人，遇上了李華這樣優(yōu)秀的學(xué)生。李華看著臺(tái)上的林老頭，想了想三年以來和林老頭在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他忽然明白了一件事情。

畢業(yè)典禮結(jié)束后的第一時(shí)間李華就跑去找林老頭，他想送林老頭回敬老院。林老頭也很開心地答應(yīng)了李華。回敬老院的路上，李華和林老頭都沒有說話，一老一小靜靜地走在夕陽的余暉下，像是真正的爺孫倆。轉(zhuǎn)角后就是敬老院了，李華心里的那句話馬上也要對林老頭說了，三年的時(shí)間里是林老頭的嚴(yán)格要求讓李華一步一步變得優(yōu)秀起來。

他要說的是：林爺爺，我才是最幸運(yùn)的受助人！

教師點(diǎn)評

誰是受助人？是林爺爺，還是李華？文章明暗線交織，明線寫李華照顧林爺爺，暗線寫林爺爺幫助李華。簡單的情節(jié)，卻展現(xiàn)出人物獨(dú)特的個(gè)性，凸顯了小作者構(gòu)思的巧妙。

（指導(dǎo)教師：胡善恩）