心中總有一盞明燈相伴

季偉譞

真題回放

一路走來，我們經(jīng)歷了無數(shù)坎坷，撥開了重重迷霧，收獲了一個(gè)個(gè)驚喜……回首時(shí)才明白，那是因?yàn)槲覀冃闹锌傆幸槐K明燈相伴，照亮了前行的路，讓我們不再迷失方向，走向成功。

請(qǐng)以“心中的明燈 ”為話題，寫一篇文章。

名師金手指

“心中的明燈”這是偏正短語話題，中心詞是“明燈”，“心中”作為修飾語起到了限制作用，是指自己內(nèi)心的那一種明燈，而不是生活中只起到照明作用的那種具體燈具。這是帶有比喻意義的話題，需要考生仔細(xì)分析揣摩其中的深意，才能寫好這一作文。

首先，要從提示語中挖掘明燈的寓意，確立作文的主題。當(dāng)你戰(zhàn)勝了無數(shù)坎坷挫折的時(shí)候，是誰在幫助你？當(dāng)你陷入了迷惘之中的時(shí)候，是誰為你撥開了迷霧陰霾？當(dāng)你收獲一次次成功的時(shí)候，是誰為你助力？你就會(huì)想到某些人，如親人、老師、同學(xué)、歷史人物、文學(xué)作品中的某位人物，或者是社會(huì)中的陌生人，會(huì)想到名言警句或一篇經(jīng)典美文;會(huì)想到某種事物，如一段名曲，或是一棵老樹、一株小草、一只雛燕、一滴水滴;還可能會(huì)想到成長中需要的某種優(yōu)秀品質(zhì)，如頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)韌的品格、誠實(shí)守信、最初的夢想等等。“心中”限制了本次作文必須要記敘自己的成長經(jīng)歷，從中挖掘出個(gè)人對(duì)于人生、社會(huì)、自然的感悟，要有獨(dú)到的見解，才能使文章主題深刻。

其次，搜索記憶，篩選出最佳的寫作素材，作為本次作文的主要內(nèi)容。根據(jù)話題前的提示語，回顧自己的成長經(jīng)歷，曾經(jīng)遇到考試失利、參與活動(dòng)落選等挫折，自己如何戰(zhàn)勝的經(jīng)過，最好是寫一次體會(huì)較深的經(jīng)歷，深入挖掘自己內(nèi)心的迷惘與困惑，是誰幫助自己走出了困境，找到了人生的方向。選材時(shí)，要做到推陳出新，寫出與眾不同的內(nèi)容。

第三，寫作構(gòu)思例舉。

構(gòu)思一：運(yùn)用景物描寫，極力渲染內(nèi)心的痛苦，然后寫出考試失利的經(jīng)過，接著寫出遇到的能夠給予自己堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人或事或物，深入挖掘其中的哲理啟迪，最后點(diǎn)明心中明燈的具體含義和作用。

構(gòu)思二：采用片段組合的結(jié)構(gòu)模式，從不同角度敘寫親人、恩師、同學(xué)對(duì)自己的點(diǎn)滴幫助，點(diǎn)明不同人物帶給自己如明燈般的幫助和深刻啟迪。

構(gòu)思三：以題記開篇，點(diǎn)明“經(jīng)典是我心中的明燈”。然后寫出自己閱讀某本經(jīng)典名著的體會(huì)，細(xì)膩描寫經(jīng)典名著帶給自己的閱讀感悟和從中得到的人生啟迪，最后贊美經(jīng)典名著成為“我”心中明燈的深邃含義。

佳作工坊

風(fēng)雨中的杏花

一考生

風(fēng)蕭蕭，雨纏綿，一絲絲，一縷縷，不知不覺已打濕了我的發(fā)絲。

舉起手中的小花傘，用耳朵細(xì)數(shù)滴在傘上的雨絲，淅淅瀝瀝的雨聲，便如路一般延伸，腳步越來越沉重。

面對(duì)期中考試的失利，我看不清前進(jìn)的方向，學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，上課不能集中注意力，作業(yè)要寫很長時(shí)間……家長看在眼里，急在心頭;老師反復(fù)勸說也無濟(jì)于事;就連我自己也開始討厭自己，我為什么會(huì)變得這般頹廢？

走過一個(gè)拐角，來到江邊，也許這里是最能讓我心靜的地方。

風(fēng)，依然不停。雨，依然在飄。突然，一片意想不到的景色撞入我的眼簾，那是一片杏林。

雨滴的飄落，并未阻擋杏花的盛開，一朵朵粉白的杏花含笑，似乎與小雨嬉戲。微風(fēng)襲來，淡淡花香沁人心脾，不由得令我凝神細(xì)視。這一片杏樹一字排開，赭石色的枝條仿佛是杏花的脊梁，淡粉色的花瓣點(diǎn)綴其上，泛起點(diǎn)點(diǎn)紅暈，儼然一派江南景象，令人心醉。

忽然，風(fēng)驟然猛烈，雨滴狂落。小小的杏花在枝頭晃動(dòng)，我為它揪心，擔(dān)心它們會(huì)因這狂風(fēng)暴雨的摧殘失去了美麗的容顏。然而，我的擔(dān)心是多余的，杏花在風(fēng)雨中依然含笑，隨著枝條在風(fēng)雨中舞動(dòng)，絲毫沒有膽怯的表現(xiàn)。

我詫異，看上去如此單薄的一朵朵杏花，竟然能與風(fēng)雨抗?fàn)帲绱藦娜莸?，正如狂風(fēng)抽打著風(fēng)鈴，風(fēng)鈴卻回報(bào)以歌聲。

我不由得想到，每個(gè)人的一生都要難免遭遇挫折。司馬遷寫過：文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國語》;孫子臏腳，《兵法》修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說難》《孤憤》;《詩》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。古人尚且能在逆境中有所成就，難道我就會(huì)被一次考試失利所打敗嗎？不，人生面對(duì)挫折，應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

瞬間，我明白了許多，那一朵朵風(fēng)雨中的杏花，猶如一盞盞明燈，驅(qū)散了心中的霧霾，讓我認(rèn)清了自己。

江邊的花香小徑中，留下了心中的傷痛。天堂的淚滴，灑下神圣的光，似乎在訴說一段淡粉色的堅(jiān)強(qiáng)。只因?yàn)?，那一朵杏花，便是一盞心中的明燈，照亮我的心扉，照亮了前行的路。

名師點(diǎn)評(píng)

作者開篇描寫風(fēng)雨，渲染一種特定情境，烘托內(nèi)心因考試失利而產(chǎn)生的痛苦。在不經(jīng)意間，被江邊一片盛開的杏花所吸引，進(jìn)而描寫風(fēng)雨中杏花的頑強(qiáng)姿態(tài)，最后點(diǎn)明主題，揭示人生哲理。

佳作工坊

你，是我心中的明燈

一考生

初識(shí)你時(shí)，我還懵懂;與你相知時(shí)，我已不再迷茫;與你分別時(shí)，我才感覺自己的成長不能沒有你。你就是我的知音——我的語文老師。

——題記

熱風(fēng)拂去心頭的煩惱，分別時(shí)翻閱用心書寫的成長日記，不敢忘卻，想起了初中三載您陪伴我迎接了無數(shù)次風(fēng)雨的考驗(yàn)……

依稀記得，您那不放棄希望的眼神。剛上初一的時(shí)候，您身患重病，滿臉滄桑，每一次登上講臺(tái)都步履艱難，甚至?xí)鴮懓鍟家米笫謱⒂沂值谋蹚澩衅?，可您卻依舊堅(jiān)定地站在講臺(tái)上。您的母親生重病時(shí)，不記得你有一次晚來早走，只記得你為我們奉獻(xiàn)了許多……我明白，您的心中有我們，那是一種愛的力量在支撐著您。

成長的路上，是您用愛的力量為我鋪好了成長的基石。您是良師，又是益友。曾經(jīng)，當(dāng)我的臉上稍有憂慮之時(shí)，您便利用放學(xué)同路的機(jī)會(huì)，如同母親般把我護(hù)送，輕聲細(xì)語如春雨潤物細(xì)無聲，驅(qū)散了我心頭的烏云，一道陽光便射入我心田。

迎接中考的關(guān)鍵日子里，您以朋友式的鼓勵(lì)告訴我：凡事要堅(jiān)持，只有堅(jiān)持才會(huì)有成功。于是，在您的鼓勵(lì)中，我終于戰(zhàn)勝了心理障礙，不再討厭作文，不再憎恨英語。與家長溝通的成績單上，您總是寫著“進(jìn)步，再努力”的話語，讓我一次次月考成績不斷提升……

回眸走過的路，印下了您和我一大一小的足跡，那份師生情印在了我的心里。與您三載相聚，終要說分手。一朝逢君，此生無悔。惜別時(shí)節(jié)，這一切，將書寫成最后的感恩致辭：

老師，您已不再年輕，一如既往的辛勤，都將化作永遠(yuǎn)的記憶刻進(jìn)心田。也許您沒有輝煌的聲名，但您那一份摯愛之情，卻如明燈永遠(yuǎn)將我陪伴。

語文老師，你就是我心中的明燈。

名師點(diǎn)評(píng)

作者將往事化作一幕幕情景融在字里行間，處處寫成長經(jīng)歷，筆筆表現(xiàn)對(duì)老師的感激之情。透過文中深情的回憶，看出作者并非為寫作而寫作，而是真情實(shí)感的流露，令人感動(dòng)。

佳作工坊

明燈永遠(yuǎn)閃亮在心間

一考生

獨(dú)坐窗前，品一杯香茶，淡淡的茶香彌漫在小小的空間。輕呷一口，清香便沁入心脾。

推開已寫完的如山的作業(yè)，輕輕翻開那本我最鐘愛的詩集，讓疲憊的心靈沉浸在詩詞的意境之中，只是一瞬間，我便走進(jìn)了一位位詩人的心中……

“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，是你嗎？屈原大夫。奸臣當(dāng)?shù)赖某⒅?，你無法施展才華;你赤誠的愛國之心，卻被奸臣利用。你不與他們同流合污，你也絕不屈服于他們。一聲長嘆：舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒！你選擇了以死來表明對(duì)楚國的忠誠，留下的是一生的清白。

屈原大夫，你一腔愛國之情，就是我心中的明燈。

“采菊東籬下，悠然見南山”，是你嗎？五柳先生。你看不慣官場的腐朽，更不愿為五斗米折腰，瀟灑地脫下那身證明自己官職的服飾，甘愿短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，哪怕是環(huán)堵蕭然，卻欣然撫素琴自慰。一份豁達(dá)，一種淡然，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

五柳先生，你不慕名利的追求，就是我心中的明燈。

“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，是你嗎？青蓮居士。你生性豪放，15歲時(shí)便賦詩多首，得到社會(huì)名流推崇。然而，你的仕途之路并非一帆風(fēng)順。你也曾供奉翰林，但你的性格決定了你不甘做御用文人。行路難，行路難，可你始終不放棄理想的追求。

青蓮居士，你的樂觀豪邁精神，就是我心中的明燈。

屈原大夫，你的清白詮釋了愛國的赤誠;五柳先生，你的淡然詮釋了不慕名利的內(nèi)涵;青蓮居士，你的樂觀豪邁詮釋了人生的境界。與詩人的心靈溝通，我的成長之路便有了明燈映照。

輕輕合上詩集，詩意未盡，明燈永遠(yuǎn)閃亮在心間。

名師點(diǎn)評(píng)

作者首先創(chuàng)設(shè)閱讀意境，然后以橫式結(jié)構(gòu)全文，以第二人稱敘寫，一一展現(xiàn)詩人的風(fēng)采和精神內(nèi)涵。特別是古詩詞的引用，使文章語言富有感染力，字里行間洋溢著對(duì)詩人的贊嘆之情。

素材鏈接

考場佳作片段

一盞明燈，就像一顆閃亮的明星，漆黑的夜里為你指引前進(jìn)的方向;

一盞明燈，就像一位知音在向你招手，寂寞的日子里帶給你溫馨的愜意;

一盞明燈，就像一雙搏擊風(fēng)浪的船槳，無際的海上帶你駛向自信的彼岸。

只要你心中有一盞明燈，你的人生就會(huì)永遠(yuǎn)拼搏向上，你的未來就會(huì)充滿陽光。