音樂專業(yè)《和聲學》課程教學對策淺談

袁良

摘要：我國教育越來越重視培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，對于音樂專業(yè)的學生來說，《和聲學》課程作為核心內(nèi)容，對于音樂專業(yè)學生的未來發(fā)展有著較大的影響。但是，當前《和聲學》課程教學方法較為單一，內(nèi)容不符合實際音樂需求，進而導致學生不能夠主動的進行學習。如果想要從根本上解決這些問題，這就需要教師選擇新型的教學方法來更好的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在這其中獲得所對應的音樂知識內(nèi)容，有效掌握和聲學的知識和技巧，為音樂專業(yè)學生以后的發(fā)展打下良好基礎。

關鍵詞：音樂專業(yè);和聲樂;課程教學;對策

《和聲學》課程教學想要有所創(chuàng)新，就需要明確要將培養(yǎng)學生實際能力作為關鍵所在，這樣學生在畢業(yè)后才能夠進入到有關機構(gòu)和藝術團體進行工作。而學生也需要在這過程中更加深入的學習《和聲學》課程，明確自己未來的發(fā)展目標，向著目標前進。教師要幫助學生提升自身的操作能力、創(chuàng)新能力，讓未來工作時更加得心應手。

一、音樂專業(yè)《和聲學》課程教學的重要性

對于音樂專業(yè)的學生來說，《和聲學》課程主要目的就是幫助學生了解和弦和和弦結(jié)構(gòu)之間的關系。而和弦作為音樂專業(yè)學生的必學內(nèi)容，就能夠看出《和聲學》課程的重要性，只有讓學生真正了解，才能有效進行下一步教學[1]。但是，在當前的《和聲學》課程教學過程中，并沒有取得較好的教學效果，學生在學習時，沒有明確的學習目標，嚴重打擊學生的學習積極性，使得學生無法取得很好的學習成績。所以，就需要對《和聲學》課程教學進行研究，明確相應對策，改變當前的教學現(xiàn)狀，讓《和聲學》課程能夠發(fā)揮自身價值。

二、音樂專業(yè)《和聲學》課程教學中所存在的問題

（一）教師所存在的問題

首先，教師在開展《和聲學》課程教學過程中，并沒有及時有效的了解學生當前的學習水平，也沒有為學生講解《和聲學》課程對于學生學習生涯的重要性[2]。而這樣也就導致學生在學習時認為《和聲學》課程不重要，沒有積極主動的進行學習，從這種情況中也能夠看出一些教師不夠認真負責，對于《和聲學》課程教學大綱沒有進行深入研究。

其次，教師在教學時沒有將課本內(nèi)容和實際進行聯(lián)系，對于和聲樂譜來說，只是簡單的在黑板上進行展示，沒有及時根據(jù)和聲內(nèi)容進行彈奏，這樣學生就不能夠辨別出和聲之間所存在的差異，與《和聲學》課程教學大綱的要求背道而馳[3]。長期以往，學生無法了解到多聲部音樂內(nèi)容，想要讓學生能夠表達多聲部音樂更是難上加難。

最后，教師的教學方法不夠正確，無法激發(fā)學生的想象力，更不能夠吸引到學生。這樣學生就只能夠根據(jù)課本內(nèi)容機械性學習，雖然了解表面，但是卻不能夠從實質(zhì)中理解內(nèi)容。

（二）學生所存在的問題

首先，學生對于自己要學習的內(nèi)容不夠了解，不明白學習的目的，只是按照教師的布置進行學習，而且不會掌握技巧，只能夠死記硬背。在這其中還有一些學生存在認知錯誤，認為自己將來并不從事作曲方面的工作，所以不需要學習和聲學。在這樣的思想下就會對《和聲學》課程的學習產(chǎn)生抵觸，課程不認真，考試成績不理想。

其次，《和聲學》課程自身有著一定的難度，想要真正掌握內(nèi)容并不容易，學生在這樣的思想下就容易產(chǎn)生畏懼心理，一旦一個問題無法解決，打擊到自己的信息，就會喪失對《和聲學》課程的學習勇氣。還有很大一部分學生，在學習過程中沒有根據(jù)自身的實際情況制定學習方法，這樣就嚴重的影響到學習效果。

最后，視唱練耳基礎不好，因為如果學生自身的聽力不行，就無法判斷出各種音響，更不能夠及時區(qū)分出各種音響的實際效果。在進行《和聲學》課程教學過程中，不僅需要教師演奏，還需要學生參與到其中進行配合，在參與過程中感受不同配置所產(chǎn)生的效果，如果學生的視唱練耳基礎不好，這些內(nèi)容都無法取得較好的效果。

三、音樂專業(yè)《和聲學》課程教學對策

（一）轉(zhuǎn)變教學理想

教師應該以學生為主體，讓學生能夠真正了解到《和聲學》課程的重要意義。教師在開始教學前，應該做好充足準備，收集一些資料向?qū)W生展示，讓學生能夠明確《和聲學》課程并不只有對作曲人員有用，而是面向所有從事音樂行業(yè)的工作人員。讓學生能夠意識到學好《和聲學》課程，能夠更好的提升學生自身的音樂素養(yǎng)和能力，具有較為重要的價值。通過這樣轉(zhuǎn)變學生的觀念，讓學生能夠想要深入到《和聲學》課程中進行學習，轉(zhuǎn)變學生消極的學習心態(tài)，幫助學生更好的學習。

（二）注重教學方法

教師應該幫助學生學會將理論與實際有效連接，更加注重培養(yǎng)學生的自身能力。教師決不能將《和聲學》課程當做是理論課程來進行，而是要和真實的音響效果結(jié)合，讓學生能夠通過這樣的方法來了解到不同和聲語言的意義和作用。教師不管是課上教學還是課下作業(yè)，都應該通過相關樂器的演奏，來將其變成真正的音響，讓學生能夠在這其中獲取真實的認知，逐漸提升學生的聽辨能力。而學生自身也應該多多練習，多彈、多寫。與此同時，教師還可以多多利用當前的新型教學方法，為學生營造一個良好的學習氛圍，幫助學生打好基礎，激發(fā)學生的學習興趣，將學生從單一的學習模式中擺脫出來。

（三）善于總結(jié)歸納

在《和聲學》課程教學過程中，有著很多不同的規(guī)則，特別是隨著課程不斷深入，和弦使用次數(shù)也越來越多，和聲語言更加豐富，如果教師不加以引導，就會導致學生聽不懂、看不懂。所以，教師必須要做好總結(jié)歸納，幫助學生逐漸的捋順思路，讓學生能夠在多種和聲中，找出其中存在的共同點和不同點。教師還應該告訴學生不管是哪一種旋律，和聲配置都有所不同，這樣在不斷學習中就能夠有更多種選擇的方法。并且，讓學生在和聲語言中選擇自己喜歡的，并且邏輯正確，通過這樣的方法來更好的培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

結(jié)語：

總而言之，教師在進行《和聲學》課程教學時，必須要改變傳統(tǒng)教學方法，認識到在教學過程中所存在的問題，利用多種教學方法來有效的培養(yǎng)學生對于多聲部音樂的掌握和理解能力，進而更好的吸收這門學科的知識，為以后的音樂學習生涯與工作打下良好基礎，更好的適應社會的發(fā)展需求。

參考文獻

[1]王文敏.基于“雨課堂”的混合式教學模式初探——以《和聲學》課程為例[J].北方音樂，2019，39（14）：105-107.

[2]王韻.以“和聲學”為核心的高師音樂技術理論課程體系改革探索[J].黃山學院學報，2019，21（01）：123-127.

[3]王蕾.高師《和聲學》課程教學再探[J].課程教育研究，2018（45）：211-212.